我們每個人都有情緒體驗，也有情緒反應，喜怒哀樂，對我們成年人來說，意味著正常的情緒表露。而喜怒哀樂對幼小的孩子來說，卻有著特殊的含義。

通常認為，痛苦、快樂、興趣、驚奇、厭惡、憤怒、懼怕、悲傷8種基本情緒是嬰兒從人類進化中獲得的。這些與生俱來的基本情緒隨著個體的發(fā)展而逐漸變得復雜，情緒反應的含義也日益豐富，因此從兒童的情緒反應可以判斷個體發(fā)展的好壞。例如，總是笑瞇瞇、經(jīng)常處于快樂狀態(tài)的嬰兒，說明他們的需要大部分都能得到滿足，他們的個體發(fā)展很順利，身心處于健康狀態(tài)。在智力活動上表現(xiàn)為，敢于探索，樂于接受新鮮事物的刺激。在社會化方面表現(xiàn)為，社會適應良好，容易與人交往，待人友好，個性發(fā)展良好。而經(jīng)常冷漠、對外界顯得毫無興趣的孩子，可能預示著他們早期的適應不良，或說明在早期養(yǎng)育方面存在著一定的缺憾，如嬰兒的生理需要經(jīng)常得不到滿足，感情關系淡薄，早年失去母愛等，不良的情緒體驗常常會影響嬰兒的智力活動和發(fā)展。

情緒之所以會影響人的智力活動，主要是因為，情緒對于認知加工來說，它似乎成為一種大腦的狀態(tài)，這種狀態(tài)成為認知活動的背景。良好的情緒狀態(tài)為認知加工提供優(yōu)勢背景，對認知活動起著組織的作用，它能促進學習過程，便于提取有用的線索，解決問題順利。而不良的情緒狀態(tài)，過多的緊張與激動，使知覺遲鈍，思維呆板，學習過程緩慢，從而干擾了操作效果。而輕松愉快的情緒可以使人的肌肉放松，注意力集中，思維流暢，記憶力增強，學習效率大大提高。心理學實驗研究表明，隨著積極情緒強度的增加，學生的智力活動成績提高，而隨著消極情緒強度的增加，學生的智力活動成績出現(xiàn)明顯的下降。

在日常生活中，我們也常常能看到有些孩子在家里能說會道，會做許多事，可到了有陌生人的地方就顯得有些笨拙，該會的也不會了，孩子考試怯場就屬于這種情況，這就是消極的情緒干擾了正常的認知活動。根據(jù)智力導入量的觀點，情緒影響了在特定作業(yè)中的智力導入量，從而影響了作業(yè)的效果。因此，父母和教育工作者一定要注意培養(yǎng)孩子的積極情緒。