李濤是一個小學三年級的學生，聽寫生字的時候經(jīng)常會出錯。后來，爸爸告訴他一種減少錯誤的方法—聯(lián)想記憶。

也就是，記憶生字的時候，可以把字形、字音相近，能互相引起聯(lián)想的字編成一組，比如：把“揚、腸、場、暢、湯”放在一起進行記憶，把“情、清、請、晴、睛”放在一起進行記憶。這樣不僅每組漢字的右邊都是相同的，而且每組字的漢語拼音也有共性—前一組的漢語拼音后面都是“ang”，后一組的漢語拼音都是qing，因此，可以學得更快、記得更牢。

李濤慢慢地實踐著這種方法，事實證明，效果不錯。

聯(lián)想是記憶活動的基礎(chǔ)，盡量多地形成聯(lián)想和利用聯(lián)想，是促進記憶效果的一種有效方法。所謂聯(lián)想記憶，就是利用聯(lián)想把各種事物聯(lián)系在一起形成的記憶。任何記憶都是建立在條件反射的基礎(chǔ)之上的，記憶的過程就是條件反射的形成、鞏固和恢復的過程。所謂的“條件反射”是從生理學角度來講的，也就是“聯(lián)想”。

聯(lián)想主要有接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和關(guān)系聯(lián)想，聯(lián)想記憶是利用事物間的聯(lián)系通過聯(lián)想進行記憶的方法。在記憶的過程中，聯(lián)想起著非常重要的作用?？陀^存在的事物并不是彼此獨立的，而是處在復雜的關(guān)系和聯(lián)系之中的。人們在回憶某個客觀事物的時候，總是按照它們彼此的關(guān)系和聯(lián)系去識記和重現(xiàn)。

聯(lián)想是由當前感知或思考的事物想起有關(guān)的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯(lián)系的，各種知識也是相互聯(lián)系的，因而在思維中，聯(lián)想是一種基本的思維形式，是記憶的一種方法。

聯(lián)想的方法是多種多樣的，指導孩子進行聯(lián)想記憶，可以采用相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想等不同方法，往往會收到意想不到的效果。

比如：接近聯(lián)想法。兩種以上的事物，在時間或空間上，同時或接近，只要想起其中的一種便會接著回憶起另一種，由此再想起其他，這就是接近聯(lián)想法。

例如，空間上的聯(lián)想。詞和前后詞的關(guān)系是位置接近，這種聯(lián)想就叫空間上的聯(lián)想。有些孩子會一下子記不起一個很熟的外語單詞，明明是經(jīng)常溫習的，甚至連這個字在教科書上什么位置都能回憶起來。這時候，他就可以從這個字在書上什么地方想起，想想它前面是個什么詞，后面跟了一個什么詞，這樣反復地聯(lián)想，往往能回憶起這個單詞來。

還有一種時間上的聯(lián)想。比如：孩子在一本辭典上看到對某個詞的很有意思的說明和解釋，告訴了另外一個人。那個人也很感興趣，問他是在哪本辭典上查到的，要去親自查看一下全文?？墒牵芏鄷r候，孩子已經(jīng)記不確切是在哪本辭典了。怎么辦？可以讓孩子回憶一下當時查辭典的情形。首先，是前天晚上查到的，記得那天晚上他還為這事高興了好一會；再仔細一想，這個詞是在《辭海》上看到的。這樣，通過時間上的聯(lián)想，就能準確地回憶起自己查的是《辭?！?，不是其他的辭典。

再如：對比聯(lián)想法。當看到、聽到或回憶起某一事物時，往往會想起和它相對的事物。對各種知識進行多方位比較，抓住其特性，可以幫助記憶，這就是對比聯(lián)想法。

許多詩集、對聯(lián)大多數(shù)都是按對仗的規(guī)律寫出來的，比如：杭州岳飛廟有這樣一副楹聯(lián)，寫的是“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”。在這里，“有”和“無”是相反的，埋下忠骨和鑄就奸臣是相對比的。只要記住這副對聯(lián)的上句，下句也就不難憑對比聯(lián)想回憶起來了。

孩子在背律詩的時候，往往會感到中間兩聯(lián)好背，原因就是律詩的常規(guī)是中間兩聯(lián)對仗。對仗常用這種對比聯(lián)想，例如：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。相對比之處很多，由前一句可以很自然地想起后一句。