2015年“人教杯”中職體育與健康教師教學技能大賽一等獎? 徐寧

設(shè)計理念

遵循三貼近原則（貼近學生、貼近生活、貼近實際），課堂教學環(huán)節(jié)圍繞理論篇、實踐篇、拓展篇、升華篇四個環(huán)節(jié)進行。在環(huán)節(jié)設(shè)計上動靜結(jié)合，以問題探究為主線，通過三個優(yōu)先，充分調(diào)動學生的積極性。

教材分析

運動損傷是學生在體育活動中發(fā)生的意外事件，了解運動損傷的原因及預(yù)防措施，能在一定程度上減少運動損傷的發(fā)生率；掌握各種正確的處理辦法能夠及時、準確、有效地對運動損傷進行處理，避免二次傷害的發(fā)生。本節(jié)課在教材處理上我沒有照本宣科，而是貼近學生專業(yè)，滿足崗位需求，選取典型運動損傷進行學習。另外，本課的學習對學生對處理生活中的類似損傷事件，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，理解健康是體育永恒的主題也有著重要意義。

學情分析

我任教的是2014級旅游管理專業(yè)的學生，大部分學生樂觀開朗，愛運動，愛表現(xiàn)，愛挑戰(zhàn)，具備一定的自我管理能力，對接未來崗位需求對運動損傷急救知識的學習有一定的興趣；同時存在運動安全意識淡薄，運動損傷的相關(guān)知識缺乏，甚至采用錯誤的處理方法導致傷情的加劇。

教學目標

知識目標

1.了解常見運動損傷的原因及預(yù)防措施。

2.記住常見運動損傷的處理方法。

能力目標? 能夠獨立完成對常見運動損傷的正確判斷和簡易處理。

情感目標? 養(yǎng)成安全運動的習慣，增強自救、互救意識。

教學兩點

教學重點? 運動損傷的處理方法。

教學難點? 運動損傷處理方法在實際中的應(yīng)用。

教學方法

問題引領(lǐng)法、啟發(fā)引導法、頭腦風暴法。

學生學法

合作學習法、探究學習法、實踐練習法。

課前準備

課前按組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)將全班同學平均分為四組；制作微課上傳至班級群；根據(jù)學習目標和學習內(nèi)容設(shè)計學案，準備醫(yī)藥箱等教具。

（續(xù)表）??

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教學反思

優(yōu)點：

1.本節(jié)課在選題上貼近學生、貼近生活、貼近專業(yè)；

2.在環(huán)節(jié)設(shè)計上動靜結(jié)合；

3.采用信息化教學手段。

不足：

因時間有限，個別學生對運動損傷的判斷不準確、處理不恰當、操作不熟練，全體學生的應(yīng)變能力也有待提高。在今后的學習中將通過微課、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源解決這一問題。