教育方法要因人因事而異

班上點名，有個班干部偶然遲到了。她自己也覺得很難受，怕老師當(dāng)眾批評。這時，我沒有批評她，而只談了出勤率與班集體榮譽之間的關(guān)系。她聽了之后，覺得自己是個班干部，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)集體榮譽，內(nèi)心震動很大。后來她私下對我說，聽了這樣的“批評”比點名批評還難受。

有一次，一個同學(xué)雨天遲到了，雨水淋濕了衣服。我沒有急于批評他，而是拿出自己的干衣服，讓他換了。這個同學(xué)感到遲到了，老師不僅沒有當(dāng)眾批評他，還很關(guān)心他，他很感動，表示今后要特別注意。

還有一次，一個同學(xué)遲到了，我問他原因，他滿不在乎地說:“沒有原因?！狈艑W(xué)后，我把他留下來，準(zhǔn)備把事情搞清楚。還沒等我開口，他就又慚愧又誠懇地說:“以后再也不遲到了!”雖然只有一句話，但這句話卻看得出是他經(jīng)過思想斗爭得來的，他既然表示了改正缺點的決心，我也只說了一句:“行，看你的表現(xiàn)!”就讓他回家了。后來的半個學(xué)期中，他果然沒有一次遲到。

【評析】從以上事例中，我們看到教師對不同學(xué)生的不同情況，作了不同的處理。按說遲到都是違反《學(xué)生守則》的行為，對那個偶然遲到自尊心較強又身為班干部的女同學(xué)，采用“暗示”的方法，并未當(dāng)眾批評，使她感到自己的身份，意識到更應(yīng)該愛護(hù)集體榮譽;而對下雨天遲到的學(xué)生，教師卻采用以關(guān)心愛護(hù)代替批評的方法，使他把老師的關(guān)心轉(zhuǎn)化為改正錯誤的決心;而對第三個遲到者，又采用追查理由，“愿改不咎”的方法鼓勵學(xué)生自覺改過。這三種方法各異，然而教育的效果都很好，體現(xiàn)了高度的教育機智和藝術(shù)。還應(yīng)看到，這些方法反映出教師對學(xué)生的個性特點的深刻了解，和對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)正是教育機智與藝術(shù)的源泉。沒有對學(xué)生的了解和熱愛，就談不上教育。