運(yùn)籌帷幄，共建高樓

目的：建高樓游戲不僅能培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)分工合作精神，更重要的是使參加游戲的人員因從事一種完全不同于手頭工作的事情而增強(qiáng)其創(chuàng)新性，開拓大家的創(chuàng)新思維。

步驟：3人一組，每組各分5張報紙、一卷透明膠帶、一把剪刀，要求每組在10分鐘內(nèi)利用分配給他們的紙和膠帶，盡可能建造最高的自由聳立的高樓。當(dāng)班主任宣布游戲結(jié)束時所有參加游戲的同學(xué)必須離開高樓，使大樓獨(dú)自聳立，不能有任何支撐。

按樓的高度評出一至六名，評比結(jié)束后，班主任請獲得第一名的參賽隊(duì)伍談?wù)勊麄兪侨绾螛?gòu)思、如何分工合作的。

比賽過程中，班主任可作以下提示：紙張可任意裁剪，由于資源有限，所以要注意合理利用。提示比賽隊(duì)伍可以先商議好再動手，但要注意時間的掌握。對游戲剩余時間（8分鐘、5分鐘、3分鐘、1分鐘）進(jìn)行報時。

討論：

A.這個游戲的結(jié)果能怎樣應(yīng)用到你的學(xué)習(xí)中去？

B.你用什么方法來建你的報紙房子？你是怎么管理時間的？

C.為什么管理好時間對實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)是重要的？

說明：可以改變規(guī)定的時間或者提供的報紙數(shù)量，還可以使用其他的建筑材料，如牙簽、冰棒桿、方糖，甚至是商務(wù)名片。一個很大的變通法是用正常信紙大小的紙，給每個人或者小組100張紙。把紙進(jìn)行折疊并堆到一定高度需要真正的創(chuàng)造性。

各盡所能，協(xié)調(diào)發(fā)展

目的：班級中的每個同學(xué)都各有所長，要在游戲中贏得效率和勝利就必須充分發(fā)揮、運(yùn)用各自的優(yōu)勢。

步驟：游戲設(shè)三道關(guān)卡，分別為轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩、踢毽子。將全班同學(xué)分為6組，每組派3人參加比賽，當(dāng)?shù)谝粋€轉(zhuǎn)呼啦圈的同學(xué)完成20個的時候，第二個跳繩的才能進(jìn)行，此時轉(zhuǎn)呼啦圈的活動還要繼續(xù)進(jìn)行；當(dāng)?shù)诙€跳繩的跳到20下時，第三個踢毽子的才能進(jìn)行，同樣轉(zhuǎn)呼啦圈和跳繩的也要同時進(jìn)行；當(dāng)踢毽子的完成了10個的時候游戲才算完成。在游戲過程中，如果有一個環(huán)節(jié)失敗，比如呼啦圈掉下或繩子停下、毽子掉地，游戲要從第一關(guān)重新開始。每組要在限定的3分鐘內(nèi)完成比賽，否則也算闖關(guān)失敗。

分享心得：

1.這個游戲告訴我們：個人的任何表現(xiàn)都會對整體有影響。

2.集體中沒有誰是無足輕重的，每個人都不可或缺。

紅與黑

目的：培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，學(xué)會從長遠(yuǎn)的利益考慮問題；使學(xué)生深刻領(lǐng)會雙贏的真諦和雙贏的重要作用；使學(xué)生在合作中能本著雙贏的理念，達(dá)到雙贏的理想結(jié)局。

步驟：

1.將全體學(xué)生分為2組或4組，每組不超過8人不少于4人，每2組進(jìn)行游戲，如A、B和C、D?？梢愿鶕?jù)情況選出一名裁判。

2.出示計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)：

3.請每組成員在充分考慮計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)后，經(jīng)過討論決定本組選擇紅或黑，并寫在計(jì)分表上，交給裁判。

4.由裁判宣布雙方的得分（注：不要透露雙方的選擇），計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如上圖。如A組選擇紅，B組選擇黑，則A組得-6分，B組得＋6分；如A組與B組都選擇紅，各得＋3分。

5.游戲分10輪，在第4輪和第8輪結(jié)束時，雙方可作短暫溝通，但只有雙方都提出這種要求才行，其他時間雙方不能作任何接觸，必須保持一段空間距離。

6.第9、10輪計(jì)分加倍。

7.總分為正值的小組為贏家，負(fù)分為輸家，兩者均是正值為雙贏。兩組均為負(fù)值，沒有贏家。

討論：

A.你們隊(duì)在最短時間內(nèi)了解了游戲規(guī)則嗎？

B.計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)有什么特點(diǎn)？在確定選擇之前，你們是否充分考慮過這種特點(diǎn)可能帶來的結(jié)局？

C.如果每個小組都想贏，這種結(jié)局可能實(shí)現(xiàn)嗎？

D.當(dāng)計(jì)分表上的計(jì)分不太理想時，你們是否考慮過其中的原因？是否想到要與另一組進(jìn)行溝通？

分享心得：

1.計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)律已經(jīng)限定了兩組之間的競爭結(jié)局，即只有共贏、共輸或一贏一輸三種情況，所以最理想的結(jié)局是大家雙贏。

2.如果相互間一定要爭個你死我活，或者講定合作又違背諾言，那么結(jié)果要么是一勝一負(fù)，要么是雙負(fù)——都會存在結(jié)局為“負(fù)”的風(fēng)險。

3.在經(jīng)過兩輪游戲后，相對的兩組已經(jīng)意識到如果放棄獨(dú)贏的觀念，大家合作，商定相互間的選擇，那么大家都可以得到正值，所以有些小組會在4輪結(jié)束時馬上和對方溝通。

4.盡管人們習(xí)慣于獨(dú)贏的成就感，但是這個世界上聰明的人很多，與其冒著失敗的風(fēng)險去追求獨(dú)贏，不如與其他人一起分享勝利。

班級氛圍

目的：班級氛圍會決定學(xué)生之間的溝通與合作狀況。舒適健康的氛圍有助于班級成員的正常學(xué)習(xí)與交往，而壓抑、對立的環(huán)境則不利于同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)造性和能動性。本游戲可以教會學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神；展開對于團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境的思索。

步驟：

1.將學(xué)生分成五人一組。給每個小組一些紙和筆，建議每個小組的成員圍成一圈坐在桌子旁。

2.讓他們分別列舉出10個最不受人歡迎和最受人歡迎的氛圍。例如：放任、憤世嫉俗、獨(dú)裁、輕松、平等；等等。

3.將每個小組的答案公布于眾，然后讓他們解釋他們選擇這些答案的原因。

4.最后大家討論一下，什么樣的班級氛圍才最適合班級的發(fā)展。

討論：

A.理想的班級氛圍反映了你有什么樣的價值？

B.你與你的小組的意見是否相同？如果有什么不同的地方，你們是如何解決的？彼此應(yīng)該怎樣進(jìn)行交流？

分享心得：

1.每個人理想的班級氛圍一定反映了他的價值觀和人生觀，而且能準(zhǔn)確地反映出他將來的職業(yè)生涯選擇。很難想象一個富有激情和活力的人會希望在一個機(jī)構(gòu)冗雜、等級森嚴(yán)的公司中工作，同樣大家對于一個班級的共同設(shè)想就反映了這個班級的理念與價值。

2.在小組討論的過程中，不同的人要扮演不同的角色，有些人更看重班級的文化氣息，有些人更看重班級在競爭中前進(jìn)的精神，最后將大家的意見綜合起來，就有可能形成一個有關(guān)班級氛圍的全面建議。

3.作為一個組員來說，要尊重別人的意見，積極貢獻(xiàn)自己的點(diǎn)子，講究溝通與合作，獲得整個小組的利益最大化。