不讓孩子過(guò)早接觸學(xué)科知識(shí)

峻康是在中國(guó)上的幼兒園，那段時(shí)間簡(jiǎn)直讓我頭痛不已。每天早上都要逼迫著他起床，連拉帶推地和他出門(mén)。在幼兒園門(mén)口，他不是哭就是鬧，抱著我不放?？粗俏臉觾?，媽媽的心里更是說(shuō)不出的滋味。不愿去幼兒園，不僅僅是孩子小依戀父母，我們也應(yīng)該反思反思幼兒園的原因。

當(dāng)我們津津樂(lè)道于一些天才少年的成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)成功的教育案例時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些孩子所有輝煌的背后，都有一種神奇的力量支撐著他們，那是學(xué)習(xí)最本質(zhì)的原動(dòng)力——童心、好奇心！我們每人原本生來(lái)全都擁有好奇心，但隨著歲月流逝，為人父母者，還有多少人始終視之為珍寶呢？

“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，我經(jīng)常聽(tīng)到很多中國(guó)的年輕媽媽這樣說(shuō)。而幼兒園也將這種理念深入了他們的具體行動(dòng)中。很多幼兒園會(huì)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過(guò)早地讓孩子接觸學(xué)科知識(shí)，讓天性愛(ài)玩的孩子過(guò)早過(guò)上了小學(xué)生的生活。這樣，孩子喜歡上幼兒園才怪了呢！人生不是百米短跑，何謂“輸在起跑線(xiàn)上”？盧梭說(shuō)，大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打擾了這個(gè)秩序，就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。在他只能小心翼翼地觸摸這個(gè)世界的時(shí)候，我們何必催促他奔跑呢？

學(xué)前教育是每個(gè)國(guó)家都非常重視的，在韓國(guó)，幼兒教育機(jī)構(gòu)種類(lèi)多樣，主要分為幼兒園和保育園，幼兒園以教育為主，保育園以保育為主，兩者都沒(méi)有統(tǒng)一的教育課程。韓國(guó)幼兒教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的基本生活習(xí)慣，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人、合作的習(xí)慣，以及尊重人和自然、理解自己的文化的意識(shí)。課程內(nèi)容由身體運(yùn)動(dòng)和健康、社會(huì)關(guān)系、藝術(shù)體驗(yàn)、溝通、自然探究五個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)性經(jīng)驗(yàn)。

相比中國(guó)的幼兒園，韓國(guó)的幼兒園辦園規(guī)模小，室內(nèi)的設(shè)施簡(jiǎn)單，墻面干凈，幾乎沒(méi)有什么教師制作的裝飾物，只有少量幼兒作品。不少中國(guó)的幼兒園正在大量地使用電子白板、平板電腦讓幼兒接觸豐富的信息，而韓國(guó)的幼兒園崇尚讓幼兒到大自然、大社會(huì)中去親身體驗(yàn)、探索和學(xué)習(xí)。

活潑好動(dòng)是孩子的天性。韓國(guó)的幼兒園努力保護(hù)和鼓勵(lì)著孩子的這一天性，給孩子們充分的自由空間，讓他們盡情釋放自己的能量。而中國(guó)的一些幼兒園似乎以“別磕著碰著”為最重要的任務(wù)，以“乖”“聽(tīng)話(huà)”為“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，而這恰恰扼殺和踐踏了這一天性。

中國(guó)的幼兒園通過(guò)強(qiáng)化常規(guī)、約束幼兒的行動(dòng)來(lái)保證幼兒的安全，而韓國(guó)的幼兒園則通過(guò)安全管理和安全教育并重來(lái)保障幼兒的安全，讓幼兒知道生活中可能存在的各種危險(xiǎn)。幼兒園幾乎每周都安排專(zhuān)門(mén)的安全教育，安全教育的內(nèi)容全面，包括生活安全、消防安全、交通安全等方面，幾乎涉及兒童生活中可能遇到的所有安全問(wèn)題，比如預(yù)防失蹤和誘拐、藥物安全使用、預(yù)防性侵犯等。

韓國(guó)的幼兒園注重生活常識(shí)的教育，不過(guò)早傳授書(shū)本知識(shí)，這是符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律的。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)是有敏感期的。每一年齡階段，凡是兒童所喜好的活動(dòng)都是健康的。反之則否。兒童愛(ài)好某種知識(shí)時(shí)，也就是他們適宜接收這種知識(shí)的時(shí)候，是精神成長(zhǎng)需要這種營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候。當(dāng)這種學(xué)習(xí)敏感期到來(lái)時(shí)，給予適當(dāng)條件，不增加過(guò)多壓力，不剝奪孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利，孩子自然會(huì)學(xué)得很好。但是，過(guò)早獲取與認(rèn)知能力不相符的知識(shí)，反而會(huì)影響孩子的腦部發(fā)育與智力開(kāi)發(fā)，扼殺想象力和創(chuàng)造力。

除了韓國(guó)外，其他國(guó)家的幼兒園教育也是各有特色，而共同的一個(gè)特點(diǎn)顯而易見(jiàn)：不讓孩子過(guò)早接觸學(xué)科知識(shí)。

美國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)：

1.有好奇心、想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的潛力，各方面都得到發(fā)展。

2.能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有獨(dú)立精神和探索精神。

3.能對(duì)成人的各種要求做出反應(yīng)，有信任感、責(zé)任感、自尊心。

4.能夠表達(dá)自己的需要，學(xué)會(huì)與人分享和合作，友好地與同伴交往。

法國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)：

1.提高身體的平衡性及協(xié)調(diào)性。

2.發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，能正確表達(dá)自己的思想、情感和需要。

3.積極地與教師、同伴交往。

4.發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，提高審美能力。

5.發(fā)展自由探索、獨(dú)立創(chuàng)造的精神。

6.獲得有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的粗淺知識(shí)與技能。

英國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)：

1.培養(yǎng)語(yǔ)言能力、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

2.發(fā)展聆聽(tīng)、觀(guān)察、討論、實(shí)驗(yàn)的能力。

3.注重對(duì)興趣和個(gè)性的培養(yǎng)，注重能力的全面發(fā)展。

4.注重思維與想象，在開(kāi)放式的環(huán)境中充分展示自己。

5.培養(yǎng)愛(ài)的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。