哪種方法最省

新學(xué)期到了，小猴靈靈和其他同學(xué)一起回到學(xué)校。剛到學(xué)校門口，小動物們都吃了一驚。學(xué)校里變得既干凈又漂亮，要不是“森林小學(xué)”的校牌，大家還以為走錯了地方呢。小動物們一起在校園里走了一圈?！昂妹腊。　贝蠹叶疾挥勺灾鞯母袊@道。走進(jìn)教室，大家發(fā)現(xiàn)連課桌都全是新的了。這時(shí)山羊老師走了進(jìn)來，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們是不是很吃驚呢？假期中，學(xué)校為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對校園進(jìn)行了全面的美化。大家說怎么樣？”小動物們都?xì)g呼著說：“好?！薄翱墒俏乙o大家提個問題，”笑容依舊的山羊老師對大家說，“同學(xué)們都見到我們的新課桌了吧，在制作這批課桌時(shí)，學(xué)校計(jì)劃買一批每根長410厘米的木料。據(jù)木工說，制作桌子的木料分為甲、乙兩件，分別是70厘米和110厘米。那么同學(xué)們，怎樣下料，才能最大限度地為學(xué)校節(jié)省材料呢？”

這可是小動物們身邊的一個實(shí)際問題，設(shè)計(jì)出一個最省的方案，不但可以為學(xué)校節(jié)省資產(chǎn)，而且還能為保護(hù)森林盡一份力量。小豬第一個發(fā)言道：“這還不簡單，每根木料能截取幾根甲件就取幾根唄！同樣，乙件的也是。這難道有什么分別嗎？”

聽了小豬的話，小貓反駁道：“照你這樣下料不知道浪費(fèi)多少木材呢！那我們學(xué)數(shù)學(xué)還有什么用呢？我認(rèn)為如果在每根木材上截取甲、乙各2根，這樣每根木材用料（70+110）×2=360（厘米），余下410－360=50（厘米）。這就比較節(jié)省材料了?！?/p>

小貓的發(fā)言使小動物們陷入了思考。小狗也來發(fā)表自己的意見：“如果在每根木材上截取一根110厘米的木料，然后截取4根70厘米的不是更省嗎？”經(jīng)過計(jì)算，小狗的方案可余下410－110－70×4=20（厘米）。這就比較節(jié)省材料了。山羊老師聽了同學(xué)們的踴躍發(fā)言，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，很欣慰?？墒牵袥]有更節(jié)省的方案呢？

愛動腦筋的洋洋也出馬了，它說：“我們?nèi)羰窃诿扛静纳辖厝?根甲件，再截取3根乙件。這樣，一根木材就可用去70+110×3=400（厘米），僅剩下10厘米的木料，不是更省嗎？”

聽了洋洋的發(fā)言，老師哈哈一笑：“對了，洋洋的方案最合理了，這樣截取木材的利用率才是最高的?！逼鋵?shí)，學(xué)校的木工們也就是用了這種方案?，F(xiàn)在大家明白，生活中處處有數(shù)學(xué)了吧！