我想說聲對不起

丁清青

一直以來，我都認(rèn)為誠實(shí)是身正為范的基本體現(xiàn)，不撒謊不僅僅是做一名教師，更是做人的原則，而我也是這么去努力的?？梢淮涡１狙芯空n給了我一個震撼，讓我反思自己在完成課堂知識教學(xué)的同時，似乎還缺失了很重要的內(nèi)容……

話還得從今年我要上的區(qū)級研究課《Water》談起。

在設(shè)計《Water》一課時，為了讓孩子們更好地掌握新單詞soap（肥皂），我預(yù)設(shè)了請孩子們把肥皂帶到課堂上來的環(huán)節(jié)，想讓孩子通過看、聞、摸來進(jìn)一步介紹肥皂的形狀、香味，自己感到這是個不錯的方法，能讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)、拓展運(yùn)用。在前一輪教學(xué)這一課時，我曾用過這個方法，當(dāng)時的課堂效果很好，還記得是一個叫浩浩的孩子舉著一塊綠色的肥皂大聲回答：This is my soap．It is green．It smeels like an apple．他的回答得到了我的贊揚(yáng)。課后我還運(yùn)用這個例子寫了課例分析，覺得這一活動讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)英語效果很不錯，既拓展了詞匯量，又融合了舊知。

正因?yàn)橛羞^成功的經(jīng)驗(yàn)，所以我想沿用老方法。但是把教案與同事交流后，有老師就對這一環(huán)節(jié)設(shè)計提出了一個意見：“清青，你是否能對孩子帶來的每一塊肥皂的形狀、香味都作過了解，并且能夠記??？”

我愣了愣說：“好像不能，可是有這必要么？”

同事接著問我：“那么教師在‘不了解、記不住、認(rèn)為沒必要’的情況下，課堂上孩子帶了花香型的肥皂卻在介紹中說成橘子香，那該怎么辦？在完成教學(xué)任務(wù)的同時，育人有否缺失？”

這是我從沒想到過的，我仔細(xì)回想，一個塵封了許久的聲音響了起來，就是在那堂熱鬧的課后，有個女孩告訴我：“丁老師，浩浩剛才說得不對，他帶來的是一塊蘆薈香味的肥皂，但是說成蘋果的香味了?！碑?dāng)時，我對她的“小報告”一笑了之，并未引起注意，甚至沒有找浩浩單獨(dú)溝通一下，教他說那個他不會說的單詞“蘆薈”。

我終于發(fā)現(xiàn)我的課堂教學(xué)中缺少的是什么東西了。我誠懇地對提出問題的同事說：“大家說得對，今天老師教得隨意，無反饋、無驗(yàn)證，就可能造成學(xué)生明天的不誠信?！睘榇?，我要對浩浩說聲“對不起”，希望我那個不負(fù)責(zé)任的肯定不會誤導(dǎo)他。我立即修改教案，把讓孩子們隨意帶肥皂這一環(huán)節(jié)，改成教師提供4種不同香味的肥皂。這樣，孩子們還是在體驗(yàn)中學(xué)，而教師就能知道孩子說得對不對，這才是對待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

我將帶著一份責(zé)任，一份使命在課堂中教書育人，讓孩子們不僅會說英語ABC，也同時學(xué)習(xí)做人的道理。

德育金言：今天老師教得隨意，無反饋、無驗(yàn)證，就可能造成了學(xué)生明天的不誠信。