我的元宵，我的情

寒假總是特別的短暫，往往新年只過了一半，假日的休閑和節(jié)日的狂歡還意猶未盡，孩子們就要背起書包上學(xué)了。2007年起，學(xué)校決定延續(xù)新春的快樂，把民俗帶進(jìn)學(xué)校。開學(xué)第一周的學(xué)習(xí)生活給孩子們帶來了一個(gè)又一個(gè)驚喜。

班會(huì)課上，孩子們懷揣著一份特殊的“寒假作業(yè)”——自己鄭重寫下的新年心愿展開了交流。

“新學(xué)期我要獨(dú)立自主，讓爸爸媽媽少為自己操心。”

“新學(xué)期我要學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，希望自己的身體棒棒的?！?/p>

“我要在新學(xué)期繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取免試。”

“希望能有機(jī)會(huì)成為世博會(huì)的一個(gè)小小志愿者。”

……

每一個(gè)天真爛漫的心愿被精心布置在“心愿墻”上，孩子們相互見證，相互勉勵(lì)。

美術(shù)課上，老師手把手教孩子們做起了小燈籠，孩子們埋頭設(shè)計(jì)自己喜歡的花燈的小樣，小心翼翼地裁剪、黏合、裝飾，提著自己匠心獨(dú)具的小燈籠，孩子們樂不可支，自豪之情溢于言表。

信息課上，中年級(jí)的孩子們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)瀏覽有關(guān)元宵節(jié)的、自己感興趣的內(nèi)容。隨著“元宵”字樣的輸入，搜索引擎為孩子們帶來了更廣闊的天地，孩子們的眼睛投射出的是快樂、是驚奇。

學(xué)校講座課以多媒體組合的方式構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，生動(dòng)的影像資料與師生互動(dòng)，孩子們跟隨老師一起進(jìn)入《歡慶元宵》的民俗樂園，元宵節(jié)的由來與風(fēng)俗，趣味探究，寓教于樂，既豐富了知識(shí)，又開拓了視野。

……

孩子們最興奮的要數(shù)元宵節(jié)當(dāng)天了，活動(dòng)豐富多彩、精彩紛呈。

長廊下，色彩絢麗、形態(tài)各異的花燈映入了眾人的眼簾。塑料瓶、光碟、舊筷子等廢棄材料在孩子們的手中變成了制作花燈的絕佳材料。孩子們用自己的巧手將校園裝點(diǎn)得格外美麗，形態(tài)各異的花燈展示著孩子們豐富的想象力。

孩子們興高采烈地投入“我的花燈最最棒！”花燈評(píng)比活動(dòng)，因?yàn)樗麄兗仁菂①愓?，又是評(píng)委。評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)人山人海，一片歡樂的海洋。每年的“人氣”花燈推陳出新，充滿了奇思妙想，評(píng)委們面對(duì)琳瑯滿目的花燈議論開了：

“我喜歡這個(gè)‘牛氣沖天’燈，它構(gòu)思獨(dú)特?！?/p>

“我喜歡這個(gè)‘年年有魚’燈，瞧，它的做工多細(xì)致！”

“‘喜氣洋洋’燈多可愛呀！”

“我就選它——‘世博海寶’燈，看上去制作難度很高！”

……

賞完花燈，孩子們又開始合作競(jìng)猜燈謎了，一個(gè)個(gè)燈謎的破解，總會(huì)伴隨一陣陣的歡呼雀躍。猜完燈謎的孩子們又迫不及待地排隊(duì)參加快樂的元宵游園會(huì)，孩子們手腦并用，挑戰(zhàn)自我，歡聲笑語回蕩在校園的每個(gè)角落。

到了學(xué)校組織的《我的元宵，我的情》現(xiàn)場(chǎng)作文比賽的時(shí)候了，孩子們一掃平時(shí)寫作文的愁態(tài)，各個(gè)奮筆疾書。元宵節(jié)的故事多得寫也寫不完，自己動(dòng)手做元宵，竭盡所能做花燈，舉家出游逛廟會(huì)，快樂校園游園會(huì)，一段段經(jīng)歷躍然紙上，生動(dòng)翔實(shí)、充滿情趣。

……

當(dāng)代學(xué)生面臨一個(gè)開放、多元的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生在開闊眼界，了解世界的同時(shí)，不同程度地存在國家意識(shí)淡薄、民族自尊心和自豪感減退，對(duì)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)漠視、對(duì)中華民族的歸屬感不強(qiáng)等現(xiàn)象。于是，學(xué)校針對(duì)學(xué)生實(shí)際，立足傳承與發(fā)展，在“兩綱”教育的大背景下，提出了開展“小龍人過中國節(jié)”系列課程的設(shè)想。

歷經(jīng)四年的實(shí)踐與完善，學(xué)校開發(fā)了多個(gè)集學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)為一體的開放課程，“我的元宵，我的情”只是其中之一。“小龍人過中國節(jié)”引領(lǐng)著學(xué)生漫步在中國民俗的歷史長廊，穿梭于盡顯傳統(tǒng)文化風(fēng)采的各個(gè)領(lǐng)域，為拓寬學(xué)生視野開啟了一扇扇智慧之窗，在體驗(yàn)中華文明發(fā)展的進(jìn)程中，產(chǎn)生文化認(rèn)同與民族自豪感。

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化中的寶貴財(cái)富，是傳統(tǒng)文化的驛站，更是永不枯竭的教育資源。學(xué)校以“小龍人過中國節(jié)”等這一學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣，主動(dòng)地、深入地去了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中包含的豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。民族精神教育是德育工作的根基，開展民族精神教育的根本目的在于以德育促進(jìn)學(xué)生其他諸育的全面素質(zhì)的提高，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有中華民族精神的現(xiàn)代中國人?！靶↓埲诉^中國節(jié)”等開放的課程必將對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

——徐進(jìn)