要全面地引導(dǎo)孩子成長

孩子是祖國的未來，更是家庭歡樂的源泉。孩子的天資聰慧是每個父母都渴望的，但是對孩子的后天培養(yǎng)和教育更是至關(guān)重要。

一個孩子教育得好壞，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在思想上，因為孩子的將來要融入到我們的社會中。孩子從小有寬廣的胸懷，多為集體和他人著想，和同學(xué)相處不斤斤計較，也就會有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)上，小學(xué)低年級階段，家長還是應(yīng)該多督促和適當做一些輔導(dǎo)，而到了高年級，則應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自學(xué)和處理能力。比如寫作文，剛開始孩子就不知道寫什么，怎么寫。這時家長就應(yīng)該做一些輔導(dǎo)，但以后就必須靠孩子自己多看書、多觀察、多思考，只有增加了積累，才能寫出好文章。孩子愛上了寫作，就能經(jīng)常主動寫點東西。又如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參加奧數(shù)學(xué)習(xí)還是很有必要的，一開始家長是要花一些精力的，但通過一段時間的學(xué)習(xí)，要鍛煉孩子有解決難題的毅力。要相信，你會發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會比較輕松的。在孩子的性格培養(yǎng)上，讓孩子超越自我是比較重要的，記得有一次我們家女兒要參加年級的跳繩比賽，因為她的跳繩成績在班里也進不了前三名，但我們還是鼓勵她，只要超越自己的最好成績就算成功。我們認為教育孩子，貴在引導(dǎo)，并不一定要手把手地教，應(yīng)該授之以漁。這樣教育的孩子必將走出自己亮麗的人生。

孩子上高中了，便自然而然成為了全家關(guān)注的焦點。因為，這個時期的每一個決定，都可能影響到孩子的一生。而最令家長頭疼的事之一，就是孩子發(fā)展方向的選擇：高二分科時究竟該上“文科”還是“理科”？高三畢業(yè)生選擇志愿時，“理科”又分為“理科”和“工科”；“文科”又分出了“社會學(xué)科”和“語言學(xué)科”；另外還有“藝術(shù)科”等等。面對復(fù)雜多樣的發(fā)展前途，怎樣才能做到理性而非盲從呢？這時，了解一下“多元智能”理論，也許會對你有所幫助。

這里所說的“智能”，就是表現(xiàn)在人類身上的和自身生物本能有關(guān)的能力。美國著名發(fā)展心理學(xué)家霍德華·加德納，通過對大量事例的研究，提出了人有七種不同的智能，這些智能又由人腦的不同位置決定和調(diào)控的理論。他認為，不是每個人在七種智能上都有著良好的基礎(chǔ)，恰恰相反，因個體的差異，每個人身上都有著自己突出的智能特點。而這些不同的智能對每一個人所從事的職業(yè)有著直接的影響。這七種智能分別是：音樂智能、身體運動智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、語言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能。這些智能雖然和后天的練習(xí)有一定的關(guān)系，但是，首先和生物的遺傳有關(guān)。對于每一個高中生來說，上述各種智能不可能全部表現(xiàn)良好，因此，了解自己孩子究竟在哪幾種智能上更具有優(yōu)勢便顯得十分重要。孩子分科前，認真分析孩子的愿望和自己本身的智能特點，才能做到揚長避短。

比如，你的孩子準備學(xué)“文科”，但是“語言智能”并不突出就很難有較大的出息；你的孩子準備將來學(xué)“工科”，但是“身體運動智能”不強，沒有良好的動手能力，就會非常吃力；你的孩子準備學(xué)“外貿(mào)”或“法律”，卻在“人際關(guān)系智能”和“自我認識智能”上不突出，將來如何和人交往和自律？你的孩子準備學(xué)“建筑設(shè)計”，就必須具有優(yōu)良的“數(shù)理邏輯智能”和“空間智能”等等。

創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。人們常說父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的教育不只是通過自己的語言，還要運用良好的家庭氛圍對孩子進行潛移默化的感染。首先樹立一個良好的家風，建立民主的家庭氛圍。家庭成員之間互敬互愛、相互關(guān)心，使家庭氣氛輕松愉快。努力創(chuàng)造一個寧靜安詳、健康明朗的家庭氛圍，使孩子在耳濡目染中接受有益的熏陶。

培養(yǎng)孩子良好的思想品德。我們應(yīng)該提高孩子辨別“真、善、美”和“假、惡、丑”的能力。在學(xué)校，上課要認真聽講，尊重老師的勞動，團結(jié)同學(xué)，助人為樂。在生活中，注重培養(yǎng)孩子的勞動觀念和責任感，讓他們從事一些力所能及的家庭勞動，讓他們認識到能為家庭、為別人做事是件值得高興的事。

讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對老師布置的作業(yè)，做家長的都要認真的詢問，仔細的檢查，及時糾正發(fā)現(xiàn)錯誤，逐步由全面檢查到重點檢查、抽查，直到要求孩子學(xué)會自己檢查作業(yè)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子做作業(yè)時，一定要集中精力，若三心二意，邊做邊玩是堅決不允許的，在個別問題的輔導(dǎo)上，不要幫助其得出正確答案，而是要輔導(dǎo)孩子動腦子，多思考。

引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的搖籃，應(yīng)根據(jù)孩子的特點和愛好，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。孩子在學(xué)好課本知識的基礎(chǔ)上要有選擇地多讀一些有益的課外讀物，使孩子既增長了知識，又開闊了視野，同時也提高了寫作水平。休息日，有條件時就領(lǐng)著孩子去野外，爬山、玩水、游覽名勝古跡，讓孩子感受祖國大好河山和自然界的美麗和壯觀，還要根據(jù)孩子自身的特點，讓孩子參加一些興趣小組。通過參加這些活動，調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)生活，豐富了課外內(nèi)容，促進了孩子大腦發(fā)育，提高了孩子的素質(zhì)。

幫助孩子選擇自己的發(fā)展方向，首先要關(guān)注孩子的愛好。愛好往往是孩子自身優(yōu)勢智能的表現(xiàn)。因為古人說“愛好不一定是擅長，但是擅長一定是愛好”。其次，要分析孩子的選擇是否理性，是否與自己的智能優(yōu)勢一致，只有揚己之長，才能夠超越他人。那種人云亦云的“跟風式”選擇，帶來的將是無盡的苦惱。