讓家長成為孩子的心理教練

“孩子的問題形成源自家庭，表現(xiàn)在學(xué)校，危害于社會”這句話所要表達的是家庭對孩子的教育不當是孩子問題形成的主要原因之一，其中心理問題更是源自家庭。另外由于課業(yè)負擔重，教學(xué)質(zhì)量壓力大，學(xué)校本身就無法抽出大量的精力來大力開展學(xué)生心理健康教育，因此需要家庭和社會等外界力量的加入來共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。目前在家庭和社會中并未形成系統(tǒng)的心理健康教育理念和體系，這可能跟我們的現(xiàn)實有很大關(guān)系。

家長工作坊，家長的心靈雞湯

以何種培訓(xùn)方式提高家長心理健康教育意識和提升心理健康教育能力是一個關(guān)鍵的問題。傳統(tǒng)的培訓(xùn)或宣傳方式都是以知識的傳授為主，依賴于講演者對學(xué)習(xí)者單向傳遞達成傳授知識的目的，存在很大的弊端。傳統(tǒng)模式缺乏受訓(xùn)對象的親身體驗，家長難以真正認識到心理健康教育在日常生活中的重要性或心理健康教育理念，更難以掌握心理健康教育的技巧。因此，這種培訓(xùn)很難提升心理健康教育的能力，也難以滿足新時期心理健康教育任務(wù)的要求。

2010年4月22日下午，箬橫鎮(zhèn)合格家長工作坊成立，這是全市首個以工作坊形式命名的家長學(xué)校，創(chuàng)新了家長學(xué)校新模式。溫嶺市人大常委會副主任胡晨鐘為工作坊授牌，市副市長江金永、市婦聯(lián)主席翁青、鎮(zhèn)黨委書記林建敏、市委宣傳部副部長李利彬出席活動并講話。在首期工作坊活動中，來自箬橫中學(xué)的張俊杰老師以學(xué)員互動的形式，做了題為《怎樣做孩子的心理教練》的講座。今后，工作坊還將推出親子知識競賽、家教互動咨詢、合格家長論壇等活動，助推和諧家庭建設(shè)。

家長工作坊是一種新的工作坊（workshop）方式，能避免傳統(tǒng)培訓(xùn)方式中單向傳遞、缺乏受訓(xùn)對象親身體驗的弊端。首先，體驗式工作坊以“尊重、互助、合作、交流”為宗旨，為參與的家長搭建了一個平等交流的平臺。不同家長之間可以進行雙向切磋、相互交流等互動。其次，工作坊開展形式多樣。工作坊是以小團體形式開展活動，家長們可以在團體中體驗活動，能在現(xiàn)場演練各種技術(shù)并得到專家的指導(dǎo)，能和更多的教師有心與心的交流，這是在其他形式培訓(xùn)中沒有體驗過的，因此收獲也會更大。這種獨特的方式也能吸引更多的家長參與。

家長工作坊的實踐探索

箬橫中學(xué)對家長工作坊進行了探索，實踐表明，首先要提升意識。家長只有認同了自身心理健康教育能力的提高對子女的教育有很大促進作用，才有意愿要提升自己的心理健康教育能力，活動才能在家長當中開展。

核心工作是能力的提升。首先，收集和分析問題。工作坊中的教師成員可以通過家訪或電話家訪等形式廣泛了解家庭心理健康教育狀況及其子女在成長過程中有哪些潛在問題或已經(jīng)存在哪些問題，通過調(diào)查學(xué)生來收集他們關(guān)于家庭心理健康教育的需求，即他們渴望從家庭心理健康教育中得到什么。之后，通過小組討論方式來分析家庭心理健康教育的普遍問題。在分析和掌握以上材料和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，確定培訓(xùn)的大致內(nèi)容和計劃。第二，工作坊成員的相關(guān)培訓(xùn)。參加工作坊的老師和家長根據(jù)上面存在的問題接受專家具有針對性的專業(yè)培訓(xùn)并對培訓(xùn)效果進行評估和反思。第三，工作坊成員按第一階段的分工，一個老師連同一個家長負責一個區(qū)域，每兩個人一組在各自負責的區(qū)域內(nèi)開展培訓(xùn)工作。第四，工作坊外的宣傳培訓(xùn)。如專家隊伍進社區(qū)開展有針對性的培訓(xùn)講座，家庭心育工作坊開展案例模擬，心理劇展示等活動，讓家長在角色扮演中體會子女的想法，再通過專家或者受訓(xùn)教師的點評，最后通過家長的討論總結(jié)出一套適合的心理健康教育模式。

最后是實踐探索。將理論的東西轉(zhuǎn)化為實踐的過程。在這一階段，我們主要分兩大塊來開展。第一大塊，個案研討。工作坊將會針對收集或者反饋上來的案例，開展個案研討，個案扮演，家長與學(xué)生角色互換等。我們還會開設(shè)一個專門的心理健康教育網(wǎng)站，網(wǎng)站中將會設(shè)置幾大模塊，其中就包括專業(yè)老師解答疑難，家長論壇，學(xué)生與家長心靈互動吧等。第二大模塊，親子互動。我們將會開展一系列的活動，讓家長與子女在互動中（如可以舉辦周末心理劇表演活動，由家長和學(xué)生扮演劇中人物）應(yīng)用自己總結(jié)出的新的心理健康教育模式，并在與子女的真實接觸中改進自己的心理健康教育模式，從而真正掌握心理健康教育。

家長心聲

活動結(jié)束后，家長們暢所欲言，覺得自己今天又做了回“孩子”，又重溫了兒時，感觸很多。有位家長感言道：“我們時常會有這樣的困擾：每天不厭其煩地嘮叨，孩子卻無動于衷；為孩子付出了很多，但他卻不以為然；期待孩子越來越快樂，而他卻越來越沉默。在家長工作坊中我們學(xué)會了換位，給了我們新的體驗，新的成長。”

“我剛才在游戲中感覺自由、愉快，特新鮮?？梢韵胂?，孩子們在游戲中肯定也是無拘無束，大膽交流，愉快地合作，這對他們的身心成長有促進作用，不能老讓孩子坐在教室里學(xué)死知識。要學(xué)會勞逸結(jié)合?！?/p>

“以前我在家看到孩子做一些題時嘴里老念叨著什么，我嫌他吵，常常讓他閉上嘴巴安靜思考，今天我明白了，當我們遇到難題時，我們也和孩子們一樣，常常自言自語，或主動和別人交流?！?/p>

“在表演心理劇時，我們有了換位體驗：理解孩子，走進孩子的心靈?！?/p>

家長們從自己參與活動的經(jīng)歷中，聯(lián)想到孩子在日?；顒又械男袨楸憩F(xiàn)和語言表達，換位感知、體驗孩子們的內(nèi)心世界。我們需要時刻擦亮眼睛，以通透的心去理解、接納、對待孩子。對待家長，我們同樣需要曉之以理，動之以情。讓家長多多切身體驗，了解孩子是如何思考、如何學(xué)習(xí)、如何工作的，從而幫助他們理解孩子豐富的內(nèi)心世界，使家長們更自覺地與學(xué)校溝通，協(xié)助學(xué)校的工作。

（溫嶺市箬橫中學(xué)　葛文輝　有刪改）