學(xué)生解放行動計劃

我們的基礎(chǔ)教育已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的要求。教學(xué)以本為本，教師沒有選擇的權(quán)利，自主性獨立性相對缺乏；學(xué)習(xí)方法的單一性、問題答案的唯一性，束縛了學(xué)生的想象能力、動手能力和創(chuàng)造能力；課堂里為達到教學(xué)目標，控制學(xué)生的發(fā)言，變得沉悶，缺少活力；學(xué)生評價，往往是一張試卷，一次分數(shù)定終身，學(xué)生缺失了應(yīng)有的快樂和幸福童年。橫湖小學(xué)的學(xué)生解放行動計劃以“為學(xué)生一生的幸福發(fā)展奠基”為理念，提出基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂幸福的童年生活。他們期望所有在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠天天有進步、日日有發(fā)展、年年有作為；能夠在學(xué)習(xí)實踐和發(fā)展成長的過程中，體驗幸福、享受快樂。這是一個令人鼓舞的事情。

學(xué)生解放行動計劃設(shè)計我們基于以下三方面思考：一是小學(xué)生知識面寬度比知識深度更有價值，因為小學(xué)生的靈氣更多體現(xiàn)在知識面的寬度上；二是小學(xué)生自己想學(xué)的知識和技能比別人逼著學(xué)的更有價值，我們本著培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀為目的，研究學(xué)生希望得到什么；三是學(xué)校教育改革的初衷是在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識的前提下讓學(xué)生有自由的選擇。在具體操作時我們注意把握三條原則：一是上靜下動，周一至周五上午為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程時間，下午為開展基礎(chǔ)活動課程和選擇拓展課程的時間；二是減課增課，根據(jù)學(xué)生的需要，家長的要求，結(jié)合學(xué)校實際適當(dāng)減少基礎(chǔ)文化課程的課時量，增加基礎(chǔ)活動課程和選擇拓展課程的課時量；三是降難擴容，在三類課程學(xué)習(xí)過程中，堅持做到適當(dāng)降低知識難度，增加知識寬度，擴大知識容量。

改革現(xiàn)有的課程體系

我們從學(xué)校實際和學(xué)生需要出發(fā)，改革現(xiàn)有的國家課程體系和課程計劃，在不增加課時總量的前提下，建立能充分體現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)、幸福生活的三大板塊課程，即基礎(chǔ)文化課程、基礎(chǔ)活動課程和選擇拓展課程。見表4.2。

表4.2

實施九大行動計劃

（1）夯實基礎(chǔ)計劃。以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程為主，本著適當(dāng)降低知識的難度，增加知識的容量的宗旨，要求教師根據(jù)國家課程計劃和教材進行有效地重組教材，關(guān)注三維目標的真正落實。時間安排在周一至周五上午。

（2）明理修身計劃。綜合學(xué)生的《品德與社會》課程，結(jié)合學(xué)生的文明禮儀教育和經(jīng)典國學(xué)，開展《橫湖學(xué)子規(guī)》的校本課程學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何做人的道理和基本的規(guī)范常識，達到學(xué)生明理修身的目的。每周安排2課時。

（3）知識豐盈計劃。充分利用學(xué)校圖書室、市圖書館和班級圖書角的資源，讓學(xué)生博覽群書，擴大知識面，豐盈知識儲存量。安排在每天午間知識大閱覽時間，并且每周增設(shè)2節(jié)閱讀指導(dǎo)課。

（4）學(xué)科拓展計劃。學(xué)科綜合拓展課程以語數(shù)英為主要內(nèi)容，以社團為主要組織形式，分設(shè)基礎(chǔ)社團和提高社團，采用走班制的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平進行自由地選擇。每周安排2課時。

（5）個性培養(yǎng)計劃。以琴棋書畫、動手操作等為主要內(nèi)容，以社團為主要組織形式，設(shè)立唱唱跳跳社團（聲樂舞蹈）、吹拉彈奏社團（腰鼓、鼓號等器樂）、做做畫畫社團（繪畫雕刻手工）、國學(xué)書法社團、棋類手談社團、陽光體育社團、綠色網(wǎng)絡(luò)社團、巧手科技社團等。其中“唱唱跳跳社團、做做畫畫社團、陽光體育社團”為學(xué)生必修社團，其余為學(xué)生選修社團。每周安排5課時。

（6）陽光體育計劃。以全體師生共同參與的群眾性體育健身活動為目標，采取團體健身體操舞蹈（兔子舞）、分組趣味體育和自選傳統(tǒng)體育相結(jié)合的形式，分時段配上不同的輕松愉快的輕音樂，讓師生的身心得到健康愉悅的發(fā)展。每天下午安排30分鐘。

（7）技能展示計劃。學(xué)校設(shè)立校藝風(fēng)采節(jié)，發(fā)揮校園媒體作用，以展出、才藝匯報表演等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，由家長、學(xué)生、教師三方面代表組成的評委會評選“陽光擂主”，其他參與特長展示的學(xué)生均獲得“陽光才藝生”，學(xué)校向?qū)W生家長頒發(fā)喜報進行激勵。每學(xué)期安排兩次（期中和期未）。

（8）素質(zhì)評價計劃。素質(zhì)評價以信息技術(shù)為載體，通過網(wǎng)頁信息交流平臺，以學(xué)生成長過程為主，將過程與結(jié)果有機結(jié)合，定量、定性地對學(xué)生的素質(zhì)進行綜合評價。以“學(xué)業(yè)評價＋素質(zhì)評價＋特長評價”的模式，建立起完善的學(xué)生綜合評價體系。學(xué)業(yè)評價——重在對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程的過程與結(jié)果的評價；素質(zhì)評價——重在對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)活動課程的過程與結(jié)果的評價；特長評價——重在對學(xué)生學(xué)習(xí)選擇拓展課程過程與結(jié)果的評價。

（9）學(xué)校吸引計劃。節(jié)假日學(xué)校向廣大學(xué)生和家長開放教育資源，如學(xué)校的運動場、圖書室、活動室和各類專用教室，吸引學(xué)生和家長自發(fā)參加活動。同時，利用學(xué)校的各類資源吸引各類專業(yè)人士來校開設(shè)專業(yè)課程和特長課程，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展平臺。

百年名校橫湖小學(xué)，在建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的基礎(chǔ)上，又邁著雄健的步伐，行進在課程改革的大道上。學(xué)生解放計劃又一次檢閱了橫湖小學(xué)人的時代精神：堅持以人為本，堅持教育為學(xué)生的成長與發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的一生幸福著想，敢為人先，勇于改革，不斷超越。當(dāng)學(xué)校的培養(yǎng)方向與辦學(xué)方向明確了，造就這所學(xué)校特色的就是學(xué)校的課程。橫湖小學(xué)的課程改革已觸及教育改革的核心，是教育改革的本質(zhì)性顛覆，是時代的要求所在。這是溫嶺新農(nóng)村教育的典范。

（溫嶺市橫湖小學(xué)，　有刪改）