第五節(jié)　簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在前面的章節(jié)中，介紹了小學(xué)英語板書設(shè)計(jì)的作用、原則、形式和應(yīng)用。其中很多板書設(shè)計(jì)都融入了簡(jiǎn)筆畫，可見簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的作用之大。簡(jiǎn)筆畫最早是英國(guó)教學(xué)法專家理查茲博士(Dr I.A.Richards)和吉伯遜(C.Gibson)女士創(chuàng)造的。就是利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面等符號(hào)語言來表現(xiàn)物象基本特征的一種簡(jiǎn)練、概括和生動(dòng)的繪畫形式。在英語課堂教學(xué)中，它方便、易行、實(shí)用性強(qiáng)，利于創(chuàng)造語言環(huán)境與營(yíng)造教學(xué)情景效果。簡(jiǎn)筆畫形簡(jiǎn)意賅，作畫快捷，學(xué)用方便，不需要高深的繪畫技巧，所以常被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，成為教師在講解知識(shí)、傳遞信息時(shí)經(jīng)常運(yùn)用的一種有效教學(xué)方式和手段。

一、簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

(一)有利于營(yíng)造英語環(huán)境，提高學(xué)生的聽、說能力

小學(xué)英語老師應(yīng)盡量避免中文解釋(Chinese to English或English to Chinese)，盡量用英語講解(English to English)，為學(xué)習(xí)營(yíng)造一種極濃的英語環(huán)境，使學(xué)生的聽、說能力得到提高。如果使用簡(jiǎn)筆畫等直觀教具，既便于老師省去繁瑣的注釋，使用簡(jiǎn)單英語講解，又可讓學(xué)生帶著新鮮感，在視聽基礎(chǔ)上增強(qiáng)理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生也樂于在老師引導(dǎo)下，開口講英語。久而久之，學(xué)生就會(huì)聽、講簡(jiǎn)單→較復(fù)雜→復(fù)雜的英語了。他們的聽說能力逐步得到提高，老師的英語授課也逐步變得輕松、順利了。

(二)有利于進(jìn)行快節(jié)奏教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力

傳統(tǒng)教學(xué)在操練新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往采用“漢譯英”即老師說中文，學(xué)生譯成英文，這種課堂節(jié)奏松散，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，掌握的效果自然不會(huì)好。如果老師充分利用簡(jiǎn)筆畫等直觀教具作“道具”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班組之間、排之間、兩人之間反復(fù)對(duì)話或問答，這樣一步扣一步，一環(huán)套一環(huán)的快節(jié)奏，能促使學(xué)生積極思維，也是克服學(xué)生精力分散和依賴現(xiàn)象的良方，可以極大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

(三)有利于檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握與靈活運(yùn)用的程度，提高學(xué)生動(dòng)手寫的能力

看圖(即簡(jiǎn)筆畫)是完成對(duì)話之類的好題型之一，它具有綜合考察、靈活多變等特點(diǎn)，很受師生的青睞，它能很好地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)重要句型、語言點(diǎn)熟練掌握及靈活運(yùn)用的程度，也很好地訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手寫的能力。此外還有看圖編對(duì)話、看圖說話、看圖復(fù)述課文、看圖完成短語、看圖作文等多種檢測(cè)形式。

二、用好簡(jiǎn)筆畫

理解簡(jiǎn)筆畫并不困難，但用好、用恰當(dāng)、用準(zhǔn)確并非易事，因?yàn)槿魏魏?jiǎn)筆畫均應(yīng)同時(shí)具備A、B、C三個(gè)特征:

A—ACT IVE　　B—BASIC　　C—CLEAR

ACTIVE幾乎人人都明白它的意思，但要體現(xiàn)BASIC與CLEAR兩大特點(diǎn)，一般都應(yīng)在以下方面下工夫:

(一)表意焦點(diǎn)

每一幅簡(jiǎn)筆畫都力求清楚明白地推出表意焦點(diǎn)。如:

此圖表意焦點(diǎn)為“笑”。因此簡(jiǎn)筆畫必須簡(jiǎn)潔、清晰、明快地表達(dá)出“笑”的特征

此圖表意焦點(diǎn)為“不是我的帽子”。因此簡(jiǎn)筆畫一要突出“帽子”;二要突出“不是我的”的表情或姿勢(shì)

(二)特征標(biāo)記

某些物品、工具、符號(hào)已在人們的生活中成為某類事物或某類人的標(biāo)記，這似乎已成為我們的思維定式。如:

(三)象征手段

教材中的話和教學(xué)內(nèi)容，有些要用象征的手段表現(xiàn)在簡(jiǎn)筆畫里，這些簡(jiǎn)筆畫就像一些特定的標(biāo)示，具有象征意義。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓寬他們的思維空間。下面一些象征手段的簡(jiǎn)筆畫，大家可能都不陌生:

三、引導(dǎo)學(xué)生充分利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫有敏銳的感受力和理解力，簡(jiǎn)筆畫對(duì)他們有相當(dāng)?shù)奈?，他們?huì)對(duì)簡(jiǎn)筆畫產(chǎn)生濃厚的興趣。恰當(dāng)?shù)剡x好用好簡(jiǎn)筆畫，可以營(yíng)造生動(dòng)、有趣的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解簡(jiǎn)筆畫的內(nèi)容，發(fā)揮想象是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好思維的智力訓(xùn)練，是創(chuàng)新意識(shí)的先導(dǎo)。

(2)運(yùn)用各種訓(xùn)練手段使學(xué)生在頭腦里建立起簡(jiǎn)筆畫與英語詞語間的牢固聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞(語句)的印象，配合畫面，適當(dāng)添加關(guān)鍵英語單詞。

wash

face

every day

(讓學(xué)生用這三個(gè)單詞造句)

案例

①Li Lei washes his face every day.

②He is washing his face now.

通過畫面，簡(jiǎn)單、直觀、形象地向?qū)W生講明兩種時(shí)態(tài)的用法，李雷每天都要洗臉，表示習(xí)慣性的動(dòng)作用一般現(xiàn)在時(shí)，句①;畫面上李雷正在洗臉，表示進(jìn)行著的動(dòng)作，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，句②。

(3)務(wù)必使學(xué)生逐步養(yǎng)成把自己置身于簡(jiǎn)筆畫所表現(xiàn)的交際活動(dòng)中的習(xí)慣，使他們的思維活動(dòng)完全圍繞畫的內(nèi)容(課文的語句)，那么，學(xué)生就能在教師的啟發(fā)下，正確理解教材意圖，從而有效地對(duì)簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行提問，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。