合作與進(jìn)步

多年來，銀川一中生物教研組形成了良好的傳統(tǒng)，即在分工中合作，在合作中競爭。生物教研組的同仁們以勤懇、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng)一步一個腳印地向前行進(jìn)，取得了不菲的進(jìn)步。在全組教師的共同努力下，銀川一中的生物成績一直很穩(wěn)定，各班之間的成績差異不大，16個班的平均分相對穩(wěn)定和接近，學(xué)科平均分在全區(qū)同類學(xué)校中一直處于中等以上水平。很顯然，這是生物組老師共同努力的結(jié)果。

為上好每一節(jié)課，大家一起熬夜，冥思苦想，共同“策劃”，互相“挑刺”，從課堂的整體設(shè)計思路到文本框的大小，字體的顏色，圖片的清晰度，動畫的有效性等，從課堂的臨場教學(xué)到課后的及時反饋，無不透露出我們孜孜不倦的敬業(yè)精神。教學(xué)課件上留下了我們精雕細(xì)琢的痕跡；課堂上灑下了我們辛勤協(xié)作的汗水。生物組老師的課時是統(tǒng)一的，無論哪位教師有什么“意外”，其他人都能及時、主動、認(rèn)真地頂上；我們的練習(xí)是一致的，我們的階段性檢測試卷均是原創(chuàng)的，對學(xué)生的生物競賽輔導(dǎo)是共同的，無論哪班的學(xué)生來求教，我們都悉心指導(dǎo)。所以，無論哪班的學(xué)生都知道我們是生物老師。根據(jù)對青年教師的培養(yǎng)計劃，生物教研組非常重視對青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，發(fā)揚“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高”的精神，互幫互學(xué)，大家在碰撞中領(lǐng)悟，在合作中成長。本教研組10人共有5對師徒，通過日常的聽評課活動和指向性輔導(dǎo)為年輕教師搭建平臺、促使成長，把“傳幫帶”工作落到實處。徒弟們真的是聰穎好學(xué)，經(jīng)過短短的兩三年的錘煉，便青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。這些充滿活力的青年教師，是生物組一道亮麗的風(fēng)景線，缺少了他們，我們的教學(xué)工作將會黯然失色。

在工作任務(wù)繁重的時候，大家共同擠在辦公室，加班加點顧不上吃飯只好叫外賣。通過大家的共同努力，精心的集體備課實踐下，銀川一中生物教研組已經(jīng)形成了一套行之有效的校本化的教學(xué)課件、電子教案及部分反思與相關(guān)試題，供組內(nèi)同仁共享。與此同時，生物組老師的個體水平在集體合作教研過程中得到迅速提高。2008年趙莉老師獲得銀川市生物優(yōu)質(zhì)課評比一等獎；2009年喬亞林、張媛老師獲得學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎和二等獎；趙莉、劉英波、王學(xué)斌老師在自治區(qū)生物教研活動中多次承擔(dān)講課、講座任務(wù)，均獲得了與會教師的一致好評。

這些年來，我不僅虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時，也向青年教師學(xué)習(xí)，加上自己的認(rèn)真鉆研，精益求精，業(yè)務(wù)上迅速提高。我熱心培養(yǎng)青年教師，深入青年教師的課堂聽課，與同行進(jìn)行交流。為了能夠與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展步伐，我不斷從青年教師那里學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用業(yè)余時間建立了自己的生物網(wǎng)站（海林生物網(wǎng)站）和QQ教學(xué)群，與同行及學(xué)生進(jìn)行及時交流與探討，引領(lǐng)、促進(jìn)青年教師的快速成長。

為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我建立了“仙人掌”生物競賽QQ群、生物教學(xué)QQ群、海林與生物博客等，讓學(xué)生充分參與。學(xué)生在網(wǎng)上和我交流，同時學(xué)生也不斷給我鼓勵，一直激勵著我不斷地發(fā)帖子，乃至于后來不知天高地厚地寫起“自傳”來?，F(xiàn)在回想起來，這“自傳”的確有自我宣傳的味道，我只是羅列了教書生涯中值得記憶的點點滴滴，更多的成長經(jīng)歷，沒有從理論的高度去概括，是無聊也好，是宣傳也罷，畢竟成為過去時態(tài)，我不想也沒有必要去編輯修改這些文字。就讓這些我曾經(jīng)激情敲打也許有些幼稚的文字，駐留我上網(wǎng)之初的純情與對論壇的癡愛吧。關(guān)于論壇，我始終覺得是我人生的一個轉(zhuǎn)折點，它開闊了我的眼界，讓我結(jié)識了許多真誠的朋友——貝殼的淚、我愛生物、落地麥、曾阿牛、清風(fēng)荷韻、超越、阿遠(yuǎn)等一大批有思想的老師，使得我的生物教學(xué)觀念發(fā)生了“靜悄悄的革命”。是的，是論壇使我逐漸走出了狹小的天地，論壇帶給我一些意想不到的收獲。我想，每個來過論壇的人，都會有那么一份美麗的回憶。后來，在我女兒的幫助下，我又弄了個“海林與生物世界”博客，建立了自己的微博。至今，我在《生物教學(xué)》《寧夏教育》等各類雜志上發(fā)表了30多篇論文和隨筆——這些文字很多是在論壇發(fā)帖的基礎(chǔ)上整理的。注冊以來，我在論壇上度過了太多太多的時間，這些時間，有時的確是在思考問題，但更多的時間是在白忙乎，有些帖子和隨筆沒有多大思考的價值，純粹是為了發(fā)帖而發(fā)帖。在網(wǎng)絡(luò)上泡的時間多了，靜心讀書思索的時間肯定少了——論壇，有時也讓人浮躁。曾經(jīng)有好幾次，我信誓旦旦地給自己定下個規(guī)矩，每周上網(wǎng)不超過3小時，但是每當(dāng)面對網(wǎng)絡(luò)，便情不自禁地忘了自己的誓言。仔細(xì)盤點自己，這大半年潛心所讀的書，真的不多。網(wǎng)絡(luò)上的東西的確是比較快捷，但是有些文字也許只需要瀏覽就行了。真正要提高自己，還得讀更多經(jīng)得起時間考驗的書籍。上網(wǎng)和讀書應(yīng)該是每個教師提高自我的兩翼，不可偏廢。上網(wǎng)時間過多，還有一個弊病，就是和身邊的朋友以及家人之間的溝通少了，有時候甚至嚴(yán)重影響自己的睡眠。理性地上網(wǎng)，處理好紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是每個老師應(yīng)該踐行的課題。

2010年我被寧夏大學(xué)授予客座教授，寧夏大學(xué)邀請我每學(xué)年給生命科學(xué)院的大三學(xué)生承擔(dān)“班主任工作”這門選修課。沒想到我第一次上這門課，就得到了大三學(xué)生的熱烈歡迎，有不少學(xué)生發(fā)短信評價我的教學(xué)。有一個學(xué)生這樣寫道“老師您辛苦了，在大學(xué)里我們很少享受到您這樣的課堂氛圍，您幽默風(fēng)趣的語言、靈活而又現(xiàn)代的教學(xué)方式，啟迪我們思考，讓我們受益匪淺”，等等，這些短信讓我備受鼓舞，讓我欣慰，也增強(qiáng)了給大學(xué)生繼續(xù)上課的自信心。