英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法體會

劉克剛

我曾于1999年參加過一次英語“再實驗”。那次實驗結(jié)題后，我感到高興，但也感到了遺憾。高興的是學(xué)生們的成績的確普遍得到提高，并且在中考中出現(xiàn)了全縣第一個英語滿分，自己也因此受到了學(xué)校及上級主管部門的表彰獎勵。遺憾的是，當(dāng)時盡管有課題組寄來的各種實驗指導(dǎo)材料，盡管自己也按照課題組的安排對該實驗方法認(rèn)真學(xué)習(xí)過，但由于當(dāng)時領(lǐng)會的不夠深刻、不夠透徹，使得實驗的每個環(huán)節(jié)都顯得很倉促，尤其是在實驗開始之前的準(zhǔn)備工作。整個實驗過程讓人有種匆匆忙忙的感覺，心中不免有一些惆悵，我常常想，如果能再有一次機(jī)會，我一定會比那一次做得更好，更完美。

幸運(yùn)又一次降臨到了我的頭上。今年，課題組又讓我如愿以償?shù)貐⒓恿诉@輪實驗，還將我所報的一個實驗班定為“準(zhǔn)實驗班”。課題組寄來的大量的實驗材料使我這個貧困地區(qū)的教師激動不已。我決心認(rèn)真總結(jié)參加上輪實驗的經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)本次實驗組寄來的《交流材料》《實驗通訊》，嚴(yán)格按照英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法的原則，制訂詳細(xì)、完整的實驗方案并認(rèn)真實施，努力使這次實驗獲得好的效益。

一、本次實驗?zāi)康?/p>

1.彌補(bǔ)自己在上次實驗中的不足。

2.使用“四位一體”，探討新的課程環(huán)境中教師行為的變化，更新自己的教育理念。

3.使用“四位一體”提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，從而全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、實驗原則及實驗方法

遵循“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的十六字原則；采用對比實驗法：即初三（1）班為實驗班，初三（2）班為準(zhǔn)實驗班，初三（3）班為對照班。

三、實驗時間及實驗步驟

從2002年3月24日至2002年6月25日，約14周。實驗按照由階段—專項—綜合—模擬訓(xùn)練的層層遞進(jìn)、反復(fù)循環(huán)，先基礎(chǔ)、后能力，最后到綜合的復(fù)習(xí)教學(xué)步驟進(jìn)行。

四、實驗變量

1.刺激變量（自變量）。（1）面向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)，學(xué)會復(fù)習(xí)方法。（2）大小“四位一體”的教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法。（3）循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉。

2.反應(yīng)變量（因變量）。（1）以前、后測及中考等具體成績作為反應(yīng)變量的參照，以求達(dá)到實驗?zāi)康?。?）實驗班在英語學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)、態(tài)度、方法和習(xí)慣諸方面的素質(zhì)提高。

3.控制變量。（1）實驗班、標(biāo)準(zhǔn)實驗班與對比班教學(xué)設(shè)施、教學(xué)時間、班額、學(xué)生層次基本相同，師資配備也基本相同，無快慢班之分。（2）實驗班教師采用英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法，即讓學(xué)生參與其中、輔導(dǎo)手冊人手一份，變學(xué)生被動接受為主動參與。分組討論更體現(xiàn)學(xué)生的主動性。對比班采取傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)法，即由教師一言堂，讓學(xué)生被動接受。（3）復(fù)習(xí)方法及選材，嚴(yán)格按“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)設(shè)計及時記錄、收集、整理實驗數(shù)據(jù)。

五、實驗準(zhǔn)備

1.傳發(fā)動。實驗開始前一周，我汲取了上一次實驗準(zhǔn)備工作不充分的教訓(xùn)，召集兩個班的學(xué)生專門做了一個課時的“關(guān)于包天仁教授英語‘四位一體’復(fù)習(xí)教學(xué)方法”的報告，向?qū)W生闡明運(yùn)用英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法的可靠性，幫助學(xué)生樹立參與本實驗的自信心及決心，解除了學(xué)生的后顧之憂，為實驗的實施做好充分的心理準(zhǔn)備。

2.定計劃。學(xué)生人手一冊復(fù)習(xí)計劃，我也認(rèn)真做了授課安排（見表一）。詳細(xì)的工作計劃，確保了這次實驗的各個環(huán)節(jié)都能到位，從而減少了復(fù)習(xí)過程中的盲目性和隨意性，保證了復(fù)習(xí)教學(xué)的系統(tǒng)性。

3.學(xué)生打印分發(fā)分組討論名冊，便于實驗順利進(jìn)行（見表二）。

4.個學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，在討論總結(jié)歸納時做筆記。

六、具體操作

1.實驗前測。時間是3月20日。按照實驗要求，為了科學(xué)的進(jìn)行“四位一體”實驗，使結(jié)果客觀公正、可信，我認(rèn)真組織了3個班的前測（見表一）。

2.階段訓(xùn)練。時間是3月24日至5月18日，8周56課時。

階段訓(xùn)練是英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法的基礎(chǔ)，側(cè)重英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。在此階段的具體做法是：利用《中考英語階段練習(xí)》及《階段練習(xí)輔導(dǎo)手冊》，我提前把第二天要講的提綱布置給學(xué)生，要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，歸納總結(jié)。課上，讓學(xué)生按分組討論名單，由小組長主持，相互間展開積極討論、辯論。下課前十分鐘，停止討論，由各小組組長向全班同學(xué)匯報討論結(jié)果，將自己小組疑難問題報告全班同學(xué)，再讓班內(nèi)學(xué)習(xí)好的同學(xué)解答，解答過程中，其他同學(xué)可進(jìn)行辯論，直到得出滿意答案為止。教師只起到組織引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出正確結(jié)論的作用，那種全體學(xué)生爭先恐后參與討論的熱烈場面，使人感到真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正被徹底激發(fā)出來，下課鈴響了，但討論還不終結(jié)，學(xué)生常嘆惜，課時太短！就這樣，經(jīng)8周的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)不但鞏固了基礎(chǔ)知識，而且還掌握了一種行之有效的復(fù)習(xí)方法，我的英語課也發(fā)生了可喜的變化，從原來的不夠活躍變得生動活潑、興味盎然。我本人也從中受益匪淺。

3.專項訓(xùn)練。時間是5月19日至6月1日，2周14課時。

專項訓(xùn)練是在階段練習(xí)的基礎(chǔ)上，提取知識精華，深化知識要點(diǎn)，強(qiáng)化運(yùn)用這些知識的各個專項能力階段，按寧夏考試題型，我將訓(xùn)練重點(diǎn)放在閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)及聽力等題型上，并側(cè)重于解題技巧的歸納指導(dǎo)，通過練習(xí)，同學(xué)們掌握了這些題目的解題思路。清楚了做這類題的要領(lǐng)和技巧。

4.綜合訓(xùn)練。時間是6月2日至6月15日，2周14課時。

本階段的重點(diǎn)在于查漏補(bǔ)缺。解決遺漏的知識或掌握不太好的知識，我的具體做法是：先讓學(xué)生整理專項復(fù)習(xí)階段內(nèi)容，將存在的問題以紙條的形式反饋給我，我再梳理這些問題，針對具體情況進(jìn)行個別或集體輔導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生各有所得，另外，我也對易出錯的重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識運(yùn)用能力得到更進(jìn)一步升華。

5.模擬訓(xùn)練。時間是6月16日至6月25日，10天10課時。

讓學(xué)生們在考前熟悉題型，熟練解題技巧是模擬訓(xùn)練的宗旨，我從《2002年中考模擬試題》中精選五套題，對學(xué)生進(jìn)行了“實戰(zhàn)演習(xí)”，并及時講評，同時讓學(xué)生寫出分析，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，以積極的心態(tài)去迎接中考。

6.實驗后測。時間是6月20日。根據(jù)實驗計劃的要求，我于6月20日分別對實驗班和對比班進(jìn)行了后測（見表二）。

表一　實驗班和對比班前測成績對照表

表二　實驗班和對比班后測成績對照表

表三　實驗班和對比班中考成績統(tǒng)計表

表四　實驗班和準(zhǔn)實驗班中考成績統(tǒng)計表

七、實驗效果

說明：1.前測結(jié)束后，課題組才通知初三（2）班確定為準(zhǔn)實驗班，加之后測成績統(tǒng)計表中又未將準(zhǔn)實驗班與實驗班分項，因此，我只將實驗班與準(zhǔn)實驗班中考成績列表對比。

2.參加前測、后測、中考人數(shù)因故不全一致，特此說明。

從以上對照表可以看出，前測成績對比班除無最高分外，總體情況略好于實驗班，但隨著實驗的進(jìn)展，在短短的93天，實驗班成績穩(wěn)步上升，差距逐漸拉開，后測成績的平均分及及格率分別超出對比班3.2分，7.5%，中考成績超出對比班2.55分，4.5%，中考優(yōu)秀率超出對比班6%?？梢娪⒄Z“四位一體”教學(xué)方法確實顯出了它的優(yōu)越性、可行性和實用性。

八、實驗體會

英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法具有省時、省力、高效的特點(diǎn)，確能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本次實驗最大的收獲是：今年全縣有3700名考生參加考試，我實驗班有7名同學(xué)英語單科成績進(jìn)入全縣前10名，并且王歲琴同學(xué)以117分（滿分120分）榮獲全縣第一，袁玉乾同學(xué)以116分居全縣第二，李季同學(xué)以115分居全縣第三，任娟、高世瑞分別以114分并居全縣第四，劉亞娟同學(xué)以113分居全縣第五名，王敦同學(xué)以108分居全縣第十名。這些成績?nèi)〉玫拇_出乎我的預(yù)料，令人興奮異常。由此也證明了“四位一體”復(fù)習(xí)法在突出優(yōu)生。較快提高中等生上的可行性，對差生也有效果。但從成績統(tǒng)計分析看，與中上游學(xué)生成績提高速度相比，令人不夠滿意。主要原因在于：我縣屬貧困地區(qū)，英語教學(xué)相對薄弱，部分差生尤其是從鄉(xiāng)里中途轉(zhuǎn)入城中的學(xué)生，英語基礎(chǔ)太差，欠賬太多。加之，這些學(xué)生早已喪失對學(xué)習(xí)英語的自信心，短短90天的復(fù)習(xí)對他們確實作用不很大。

總之，通過兩次參與“四位一體”的實驗，證明英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法，不愧是一種省時、省力、快速、高效、科學(xué)的先進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)方法。同時也使我本人增強(qiáng)了教改意識，提高了科研能力。在此，我真誠感謝包教授及課題組的各位老師給了我一次極好的鍛煉機(jī)會。

（2002年國家基礎(chǔ)教育中心外語教學(xué)研究會論文評選二等獎）