第一章　培養(yǎng)聰明寶寶的第一步

寶寶的大腦

寶寶大腦發(fā)育的奇妙之旅

寶寶的大腦由數(shù)億個神經(jīng)細胞組成，這些神經(jīng)細胞是從媽媽懷孕第6周開始發(fā)育起來的。

從寶寶離開媽媽子宮的那一刻開始，隨著激活的細胞引發(fā)沖動并傳遞信息，新的聯(lián)結在神經(jīng)細胞之間以驚人的速度（每秒約100萬個）建立起來，形成的聯(lián)結增加了大腦容納信息的能力。

寶寶的腦容量在出生后的3年內增加了3倍，尤其是第1年增長速度最快。

左右大腦分工不同

人的大腦主要包括左、右大腦半球。

左腦又稱為“思維腦”，主管邏輯思維，引導著語言、邏輯、數(shù)學、順序、符號等的運用，左腦善于把復雜的事情條理化。

右腦又稱為“藝術腦”，主管形象思維，引導著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造等方面的因素?？茖W地運用右腦，可以培養(yǎng)寶寶對音樂、繪畫、美術等藝術活動的超強感悟能力，右腦也是想象力、創(chuàng)造力的源泉。

大腦開發(fā)的關鍵期

寶寶的遺傳特性預先決定了許多腦細胞的基本聯(lián)結。比如，耳朵里的細胞注定要與聽覺皮質中的細胞發(fā)生聯(lián)結，因而寶寶出現(xiàn)在子宮中的許多反射能夠延續(xù)到出生以后。但是在基本的遺傳特性之外，腦細胞間的聯(lián)結還依賴于活動和刺激。因此寶寶的身體發(fā)育和學習有賴于反復的刺激和信息輸入。

每當接收到新的刺激，神經(jīng)細胞會產生電沖動；一旦神經(jīng)細胞之間發(fā)生了聯(lián)系，便形成新的聯(lián)結，每個神經(jīng)細胞的特性會略有改變。大腦由于受到刺激而建立聯(lián)結，又由于重復刺激而鞏固已經(jīng)存在的聯(lián)結。

由于大腦形成了如此多的聯(lián)結，它才能有效地運轉，并在認識世界的過程中存儲許多可以作為參考的信息點。然而，9個月后，一個篩選的過程開始了：那些被反復刺激所強化的聯(lián)結保留下來，而由一兩次體驗形成的微弱聯(lián)結漸漸消失了。其意義在于使大腦具有了適應環(huán)境的能力和通過學習而自我提高的能力，即一方面具有了適應文化和社會環(huán)境的能力，另一方面保持著再次學習的能力。

體驗改變大腦每次進行新體驗的方式，這就是所謂的可塑性。出生時，所有的寶寶都能分辨世界上任何一種語言，但9個月時，因為缺少體驗，大腦中的聯(lián)結得不到強化，失去了“聽”不熟悉的外國語言的能力。每個寶寶把精力集中在母語上，這會幫助他融入家庭。視覺皮質的活動遵循類似的模式，所以寶寶在4個月時就能注意到陌生人面容的細微差異，但到10個月時就不能了。這個過程正是大腦可塑性的基礎。

許多科學家的研究表明，人的大腦潛能開發(fā)的關鍵時期是0～3歲。這一時期是人一生中大腦可塑性最強的階段。

父母要抓住時機積極開發(fā)寶寶的大腦，促進寶寶智能的發(fā)育。

有關智能的話題

智能是什么

智能是在某種社會或文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題、生產及創(chuàng)造出有效產品所需要的能力。

根據(jù)加德納的多元智能理論，人類的智能可以分為以下八個范疇。

言語-語言智能

聽、說、讀、寫的能力，即個人能夠順利且高效地利用語言描述事件、表達思想、與人交流的能力。

音樂-節(jié)奏智能

感受、辨別、記憶、改變、表達音樂的能力，即個人對音樂包括節(jié)奏、音調、音色、旋律的敏感以及通過作曲、演奏、歌唱等表達音樂的能力。

運算、推理的能力，即對事物間各種關系（如類比、對比、因果和邏輯等）的敏感以及通過數(shù)理運算、邏輯推理等進行思維的能力。

邏輯-數(shù)理智能

視覺-空間智能

感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并借此表達思想、感情的能力，即對線條、形狀、結構、色彩、空間關系的敏感以及通過平面圖形、立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。

身體-動覺智能

運用四肢、軀干的能力，即能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當?shù)纳眢w反應，善于利用身體語言來表達自己的思想、情感的能力。

自知-自省智能

認識、洞察、反省自身的能力，即能夠正確地意識、評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識、自我評價的基礎上形成自尊、自律、自制的能力。

交往-交流智能

與人相處、交往的能力，即覺察、體驗他人的情緒、情感、意圖且據(jù)此做出相應反應的能力。

自然觀察智能

個體辨別環(huán)境（不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境）的特征且加以分類和利用的能力。

每個人都同時擁有相對獨立的以上八種智能，這八種智能在每個人身上以不同方式、不同程度組合，使得每個人的智能各具特點。

寶寶的智能發(fā)展有什么規(guī)律

由上到下

寶寶會按照從頭到腳的順序生長發(fā)育。寶寶3個月大時會趴著抬頭，4個月大時會趴著抬胸，6個月大時會坐，10個月大時能站，1歲時會邁步，這就是按照由頸部逐漸發(fā)展到上肢，又進一步發(fā)展到下肢的過程。

由遠到近

從身體的中心部位發(fā)展到四肢。1～2個月大的寶寶看人或物時扭動肩部和腰部來與人交流；5～6個月時，寶寶會主動用手抓握東西；7～8個月時，寶寶能用大拇指和其他手指抓住小東西……這些都是從身體中心的大肌肉逐漸發(fā)展延伸到四肢末端的小肌肉的。

由粗到細

寶寶開始只能用手大把抓東西，不知不覺中就能將拇指分開拾起小顆粒狀物品。寶寶眼睛的分辨過程也是這樣，剛出生的寶寶只能看到人面部的輪廓，到2個月時已經(jīng)能清楚辨認人的面部，3個月時又進一步能區(qū)分媽媽與其他親人的面孔。由粗糙的大體視野發(fā)展到細致的局部視野過程，就是一個由粗到細的觀察過程。

由簡單到復雜

寶寶從簡單跳躍到跳舞，從牙牙學語到會背誦詩歌，從用筆亂畫到能畫出漂亮的圖形等，都是遵循由簡單到復雜的過程。

由低級到高級

這是人類與動物的最大區(qū)別所在。從僅能聽到聲音（低級）發(fā)展到會模仿聲音（高級），并創(chuàng)造出最優(yōu)美最動聽的、能夠表達任何意愿的語言（高級），這些過程就是人類由低級到高級的發(fā)展過程。

寶寶的智能發(fā)展是有個體差異的。眾所周知，世間的事物都是不盡相同的，萬物生長也各有特點。雖然都是人類，但由于遺傳基因不同，人與人之間也存在著千差萬別，這就是個體差異。它受到遺傳基因、居住環(huán)境、營養(yǎng)狀況及教育程度等諸多因素的影響。如身高，北方人普遍比南方人偏高，這與遺傳和居住環(huán)境有很大的關系。

在教育寶寶的時候，一定要結合家庭條件和生活環(huán)境等多種因素，使寶寶的智能得到綜合發(fā)展。

哪些因素會影響寶寶的智能發(fā)展

遺傳因素

寶寶生長發(fā)育，如皮膚和頭發(fā)的顏色、身高、體重、相貌、性格等方面均受到父母雙方遺傳基因的影響。而某些遺傳性疾病對寶寶的生長發(fā)育也會有顯著影響。

性別因素

不同性別的寶寶，其生長發(fā)育是有很大區(qū)別的。

一般來說，男寶寶不守規(guī)矩，注意力不容易集中，模仿能力的發(fā)育也比女寶寶慢一些，如背誦詩歌、學唱兒歌等。但男寶寶比較好動，肌肉骨骼發(fā)育相對較快，在運動發(fā)育方面可能要比女寶寶快一些。從體格發(fā)育情況來看，剛剛出生的男寶寶平均體重會比女寶寶重一些，身長也略微長一些。以后整個嬰兒期大致都是這樣一種發(fā)育特點。

評價寶寶的智能發(fā)展水平時一定要根據(jù)寶寶的性別來判斷。

營養(yǎng)因素

0～3歲寶寶生長發(fā)育迅速，足夠的、合理的營養(yǎng)及科學的喂養(yǎng)方法，是保證寶寶健康成長的重要條件。營養(yǎng)是大腦的物質基礎，到2歲時就基本產生了腦細胞數(shù)量的增值，供給足夠的優(yōu)質蛋白質食品，也有助于促進腦的發(fā)育。

疾病因素

許多先天性疾病都會影響到寶寶的智能發(fā)育。先天性心臟病會影響寶寶的身體發(fā)育，缺氧會影響寶寶的大腦發(fā)育。某些染色體異?；蛳忍煨源x性疾病也可導致寶寶大腦發(fā)育遲緩、智力低下。佝僂病、營養(yǎng)性貧血、微量元素的缺乏等都會給寶寶的智能發(fā)展帶來不利的影響。

家庭、社會環(huán)境因素

父母及周圍人對寶寶的關心和愛護、家庭的氛圍、社會環(huán)境、時代背景等對寶寶的智能發(fā)展至關重要。

寶寶智能發(fā)展的敏感期

機不可失的智能發(fā)展敏感期

敏感期是指某種能力或行為發(fā)展的最佳時期，處在這一時期的個體會對影響形成這種能力或行為的因素特別敏感。

在寶寶智能發(fā)展的敏感期里，如果寶寶所處的環(huán)境是適宜的，寶寶的智能就會很容易得到發(fā)展；而一旦錯過了發(fā)展某種智能的敏感期，寶寶再發(fā)展這種智能就遠不如在敏感期里容易，即使可以在日后得到發(fā)展，所用時間要長一些和發(fā)展的效果也會差一些。

要充分利用寶寶智能發(fā)展的敏感期，積極地促進寶寶智能的發(fā)展。

不同年齡的敏感期

不同的年齡有不同的敏感期。一般來說，學齡前的寶寶敏感期主要有：親子依戀敏感期、感官敏感期、動作敏感期、語言敏感期、對細微事物感興趣的敏感期、閱讀敏感期等。

親子依戀敏感期（0～2歲）

這是指父母與寶寶之間依戀關系的培養(yǎng)。這種關系在女性懷孕后就已經(jīng)產生了，一直延續(xù)到寶寶2歲，在2歲前一直呈上升趨勢。在這個敏感期里，寶寶與父母的依戀關系對于寶寶的大腦發(fā)育來說是很重要的。在大腦的語言、智力、感觀和運動區(qū)域中，有上萬億個神經(jīng)接點在這些區(qū)域里形成，寶寶在依戀關系中得到的愛可以促進大腦的結構和功能的完善，同時也為寶寶日后的社會情感奠定了基礎。

感官敏感期（0～6歲）

寶寶從生下來，就可以靠自己的聽覺、視覺、味覺、嗅覺等來感知這個世界。所以說感覺發(fā)育是寶寶智能發(fā)展的基礎，這個敏感期將持續(xù)到寶寶6歲。尤其是在寶寶3歲之前，主要是依靠自己的感官來獲得生活上的實踐經(jīng)驗，父母在這一時期，可以給寶寶創(chuàng)設鍛煉感官發(fā)育的情境，用生活中的各種事物、環(huán)境來挖掘和鍛煉寶寶的感官發(fā)育，為寶寶的智力加分。

動作敏感期（0～6歲）

3歲之前是寶寶大肌肉動作發(fā)展的敏感期。寶寶在此期間一直都是活潑好動的，逐漸從在床上活動手腳發(fā)展到會爬、會走、會跑。1歲半后，寶寶的手部動作也進入了發(fā)展的敏感期。手眼協(xié)調能力逐漸加強，更加“不老實”。父母要放開對寶寶的束縛，滿足寶寶認識世界的好奇心。放開寶寶，讓寶寶自己去走、去跑，這是鍛煉寶寶肢體動作的最好方法。這些都有利于開發(fā)寶寶的大腦，使寶寶的左、右腦均衡發(fā)展。

語言敏感期（0～6歲）

從寶寶開始“自言自語”發(fā)音的時候，寶寶就已經(jīng)進入了語言敏感期。在這個時期里，大腦主要準備學習語言，寶寶在這種自然狀態(tài)下，會輕松地學會母語。如果寶寶要學習第二語言，也最好在這時進行，這比過了敏感期后再學習要輕松、容易得多。

豐富的語言環(huán)境對寶寶的語言發(fā)展有促進作用，所以父母可以多和寶寶“交流”，引導寶寶說話、講故事、唱兒歌，加強寶寶的表達能力。

對細微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）

如果寶寶開始對地上的小蟲子、樹干上凸起的小樹皮、衣服上的小圖案產生興趣，用眼睛盯著、用手動或摳，就代表著寶寶進入了對細微事物感興趣的敏感期。父母這時可以讓寶寶盡情觀察這些小東西，也可以多找一些小的東西吸引寶寶，鍛煉寶寶的觀察能力，促進其智力的發(fā)育。

閱讀敏感期（4.5～5.5歲）

閱讀敏感期和寶寶之前的感官、動作、語言的發(fā)展有關，如果之前這些能力發(fā)展得好，寶寶會在這個時期自然而然產生對閱讀、書寫的意愿和學習能力。父母可以給寶寶選擇多種讀物，為寶寶提供一個良好的閱讀環(huán)境。

積極開展早教

早教是什么

隨著一聲響亮的啼哭，寶寶來到這個世界。面對新奇的一切，寶寶要通過感觀來認識和熟悉。對于3歲以下的寶寶，早教以訓練寶寶的感知覺、開發(fā)寶寶的智能為目的。

感知覺是指用眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，來認識周圍環(huán)境中物體的顏色、氣味、味道、形狀等各種特性。對寶寶的感知覺訓練，是指爸爸媽媽要給寶寶適宜的刺激，使寶寶的感覺器官接收到刺激，然后再經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)、大腦等做出反應，以此促進其智能發(fā)展。這種早期的刺激，就是寶寶的早期教育。

我們的大腦約有150多億個腦細胞，需要依靠外部刺激來不斷增加反應的次數(shù)，不斷提高反應的靈活性，以促進自身發(fā)育。嬰幼兒只有在不斷的外部刺激作用下，才能在生活中逐步學習和成長，并使智力得到提高。

因此可以看出，在早教中，寶寶的學習過程首先是感受外界的刺激，而非讀、寫、背、算和練習。寶寶只有接受直接和具體的刺激，大腦才能發(fā)育，進而獲得感性知識和豐富的生活實踐。寶寶接受的外部刺激種類越多，適應環(huán)境的能力就會越強，對新的刺激才能做出正確的反應，從而形成良性循環(huán)。

早教很重要

早教是寶寶身心全面發(fā)展的重要保證，爸爸媽媽要用科學的方法，掌握寶寶不同于成人的言行、思維和情感方式，用足夠的耐心，盡早給寶寶做好早期教育。

早教對嬰幼兒智能發(fā)展的影響

嬰幼兒時期腦細胞的發(fā)育和早期經(jīng)驗的豐富程度，往往決定了一個人智商的高低，所以父母對寶寶進行早教就顯得尤為重要。

早教對嬰幼兒智能發(fā)展的影響表現(xiàn)在：對其心理發(fā)展的影響、對其口語能力的影響、對其思維能力的影響以及對寶寶智齡的影響。

早教對嬰幼兒心理發(fā)展的影響

教育對寶寶的心理發(fā)展起著主導的作用。實實在在的生活會影響寶寶的心理發(fā)展，教育又是實現(xiàn)這種影響的關鍵所在。

早教是教育的一種，是嬰幼兒時期重要的教育方式之一。早教對于寶寶來說，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)的；相比于自然的生長環(huán)境來說教育效果更加顯著，可以因材施教、更靈活、更充分地發(fā)揮環(huán)境、遺傳中的有利因素，克服不利因素。

早教對嬰幼兒口語能力的影響

早教對嬰幼兒口語能力的影響很大。首先，語言是人與外界交流的重要工具，同時也反映著大腦的智力水平，是智能發(fā)展的基礎。語言環(huán)境的好壞及教育訓練的精心與否，都直接影響著寶寶今后的學習和社會交往。

寶寶的第一任語言教師是父母，在他們真正學會說話之前，會多次反復與爸爸、媽媽進行各種各樣的溝通試驗，如牙牙學語、打手勢、傾聽和模仿等。寶寶在這期間經(jīng)歷了一個漫長的語言發(fā)育準備過程，經(jīng)過外界環(huán)境的不斷刺激和與外界溝通，寶寶的大腦積累了大量語言信息，奠定了語言發(fā)展的基礎，最后才逐漸說出完整的語句。

爸爸媽媽經(jīng)常給寶寶做語言方面的早教訓練，不僅可以開發(fā)寶寶的語言表達能力和理解能力，還能使寶寶感到舒適、愉快、滿足，同時使寶寶的智能得到發(fā)展。

早教對嬰幼兒思維能力的影響

思維是人類的高級腦神經(jīng)活動過程，是通過視覺、聽覺等感知覺和語言對客觀現(xiàn)實進行概括、歸納、分析和綜合的過程。嬰幼兒的思維以感性思維為主。1歲后，思維通過語言逐漸顯露。2歲時出現(xiàn)形象思維，知道“多”“少”“大”“小”的概念。3歲時開始懂得“自我”，具有獨立的意識。

父母進行早教，對寶寶的智能開發(fā)有促進作用。比如，爬行使得寶寶的視野范圍和活動范圍擴大，采集信息的范圍和渠道也隨之拓寬，從而有利于寶寶思維能力的發(fā)展；爬行還促進了寶寶四肢動作的協(xié)調。

同時，爸爸媽媽在日常生活中的點滴教育，比如教寶寶對生活中一些東西按照顏色、形狀、性質等分類；或將生活中一些概括性的名稱告訴寶寶，如桌子、椅子、床屬于家具；告訴寶寶從大到小、從硬到軟、從甜到淡等順序；教寶寶認識桌上的茶杯、桌下的皮球等空間概念……這些都是鍛煉寶寶思維能力的好辦法。

早教能提高嬰幼兒智齡

智齡是智力年齡的簡稱。我們所熟知的智商表示的是智力發(fā)展水平，而智齡指的是在智力測驗表上與某一智力標準水平相當?shù)哪挲g，是代表智力水平的重要指標。

研究證明，早教帶給寶寶的刺激和智能開發(fā)訓練，能夠使他們的智齡有所變動。只要爸爸媽媽對寶寶進行適當?shù)?、科學的早教，他們的智齡就能提高。

父母是寶寶最好的老師

隨著寶寶的誕生，你不僅多了一個“父母”的身份，還多了一個“教育者”的身份。因為寶寶自從生下來，就已經(jīng)具備了學習的能力，寶寶最好的啟蒙老師不是書本，而是和他們關系最為密切的父母。

3歲之前是寶寶一生中智能發(fā)展最快、最重要的時期，因此對他們開展早期教育尤為重要。怎樣對他們在最關鍵的學習時期實施早教，是每一位父母都很關心的問題，也是影響寶寶智能發(fā)展的關鍵。

創(chuàng)造和睦溫馨的家庭氛圍

和睦溫馨的家庭氛圍是寶寶積極學習的催化劑。只有和睦、充滿愛的家庭才是寶寶成長的最佳環(huán)境。只有在輕松、平等、相互尊重的家庭環(huán)境中成長起來的寶寶才更有安全感，才能自信、充滿樂趣、積極主動地去學習。良好的親子關系是引導寶寶學習的基礎，也是取得良好學習效果的催化劑。

早教全攻略

言語－語言智能訓練

什么是言語－語言智能訓練

言語-語言智能訓練可以比喻為“嘴巴智能”訓練，它是指訓練寶寶有效地運用口頭語言或書寫文字。

為促進寶寶的言語-語言智能發(fā)展，應為其提供大量的閱讀材料、錄音帶、寫作工具，并且多組織諸如對話、討論、辯論及講故事等活動。

言語－語言智能訓練對寶寶的幫助

言語-語言智能發(fā)展良好的寶寶，比較善于表達、概括和判斷，推理能力也比較好，即思維發(fā)展水平比較高。這樣的寶寶容易與人交往，而且自信；在平時的生活中有更多的機會鍛煉自己，如參加演講、朗讀等活動；情感也相對較豐富。

一般來說，律師、演說家、編輯、作家、記者等是幾種特別需要語言智能的職業(yè)。語言智能強的人對語文、歷史等課程會比較感興趣，在談話時會常常引用從別處讀來的信息，還比較喜歡閱讀、討論及寫作。

適時培養(yǎng)和訓練寶寶的語言表達能力

2～3歲是寶寶發(fā)展語言表達能力的關鍵時期，在這一段時間內寶寶的詞匯量、所說句子長度增加較快，組織語言的速度也變快，父母應與寶寶多練習對話。

其實，寶寶在1～2歲時，也在理解語言、吸收語言，并在內心進行著語言組織的工作，父母在這個時期也應讓寶寶多接觸語言材料。

父母對寶寶的語言表達能力既不要以為語言會自然而然地學會，也不要操之過急。父母要順應語言發(fā)展的規(guī)律，為寶寶提供學習語言的有利條件。

創(chuàng)設適宜的語言環(huán)境

父母為寶寶提供豐富的語言環(huán)境，并與他們進行適合其發(fā)展特點的語言交流，這對他們的智能發(fā)展極為重要。怎樣創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境呢？

盡早交流

語言或詞匯是通過交流與使用而學到的。父母無論多忙，也應該忙里偷閑，多與寶寶進行面對面的語言交流，這不僅可以促進寶寶的語言發(fā)展，而且也是一種情感交流，有助于寶寶心理的健康發(fā)展。

從寶寶出生后，父母就可以開始和他們進行“語言”交流了。對他們 說話時，要伴隨相應的聲調、表情、眼光和手勢，以吸引他們的注意。這種早期交流能促進寶寶大腦的發(fā)育，為以后真正的語言交流做好準備。

因勢利導

父母對寶寶說話時，語音要正確、清晰，以供寶寶模仿。說話的主題，要和寶寶當前注意的事物和活動相一致，這樣，父母的話語才能為寶寶所理解。

對于寶寶說的話，不管是否完整，都要設法根據(jù)當時的具體情況，揣摩其中的意思，給予語言或行動上的反應。這樣，一方面可以鼓勵寶寶說話的積極性；另一方面可讓寶寶知道自己說的話是否正確、妥當。

擴展口語

寶寶開始說話時，往往是用一兩個詞來表達一個意思，父母可以很自然地把這種單詞語、雙詞語擴展，改造成為一個完整的句子。例如，寶寶說“媽媽果果”，如果根據(jù)當時的情境，表明他說這話的意思是“媽媽在吃蘋果”，那么媽媽可以接著說：“哦，媽媽在吃蘋果?！比绻鶕?jù)當時的情境，推測他要表達的意思是“這是媽媽的蘋果”或“要媽媽拿蘋果給寶寶”，那么，父母就可以說一句話把這個意思表達出來。

通過這種方法，寶寶逐漸知道一個意思應該如何表達，從而逐漸掌握規(guī)范的表達方式。

可用兒語

兒語即“寶寶語”，主要特點是語調夸張，速度慢，重復多，所用的單詞都比較具體，句子短且簡單，如把狗叫做“狗狗”。

研究表明，寶寶愛聽“兒語”，對“兒語”容易注意和理解。一般來說，父母說“兒語”有利于寶寶語言的發(fā)展。

不過，當寶寶的語言有了進步時，父母的“兒語”也應做適當?shù)恼{整，以使所教語言適當超前于寶寶的語言水平。比如寶寶已經(jīng)會說“貓”這個詞后，父母就不必再用“咪咪”來稱呼貓了，可以在“貓”前面加上形容詞或其他說明，告訴他們“這是大黃貓，那是小黑貓”等。

讓寶寶理解所學語言的含義

經(jīng)過幾個月的耳濡目染，有50%以上寶寶會自動叫出“媽媽”“爸爸”等重復音節(jié)。盡管他們還不懂這是什么意思，但這足以證明今后的一兩個月正是寶寶學習語言的敏感期。所以，父母在感受寶寶主動叫“爸爸”“媽媽”的激動心情時，一定要抓住這個語言訓練的大好時機，不僅要鼓勵他們發(fā)音，而且要因勢利導，教他們理解其含義。

當寶寶主動叫“爸爸”時，父母應該立刻湊到寶寶面前，一邊學著“爸爸”的發(fā)音，一邊指著爸爸給寶寶看，讓寶寶對號入座。盡管開始幾次寶寶弄不懂“爸爸”的含義，但時間一長，寶寶就會把“爸爸”的發(fā)音和面前的爸爸聯(lián)系到一起了。等到爸爸走過來時，只要媽媽說 “爸爸來了”，寶寶就會朝爸爸看。用同樣的方法，當聽到“媽媽”時，寶寶也會轉向媽媽一方。

雙語教育

如今，培養(yǎng)一個雙語寶寶，被很多新手父母列入早教計劃，但很多父母可能并不清楚這個計劃應何時開始，怎樣實施。

學外語其實沒有明確的時間。但是如果從學習母語之初，就讓寶寶盡可能多地聽到更復雜的發(fā)音，這對于他今后的語言學習會有很大的幫助。另外，當寶寶還沒有明確“學習”的概念時，通過游戲和生活內容接觸外語，會讓他覺得這是一件很自然的事，而不是一門枯燥的學習課程。

有的父母擔心寶寶在學習說話的時候同時接觸兩種語言，會造成障礙，從而影響母語的學習。從目前的經(jīng)驗來看，如果寶寶從小就處于一個比較復雜的語言環(huán)境里，這對將來學習更多種的語言是有益處的。這個道理同樣也適用于學習母語的各種方言。不同口音對于寶寶來說也是一種變相的“雙語”，處在這種環(huán)境下的寶寶，有時候在語言表達上會顯得比同齡的單語寶寶進度慢一些，但這只是暫時現(xiàn)象，一般來說，過一段時間他就會趕上來了。

怎么才能讓寶寶覺得學習外語是一件有趣的事情，并且很好地保持濃厚的學習興趣呢？如果經(jīng)常帶寶寶去外國寶寶比較多的游戲場所，或是經(jīng)常讓寶寶多聽外語兒歌，看外語動畫片，都會使寶寶產生外語是“有用”的感覺。當寶寶在生活中經(jīng)常能感覺到這種需要時，寶寶自然就會想了解更多，也會因此增加學習外語的興趣。

在學習外語時，有時候寶寶的發(fā)音不是很標準，這個時候父母最好不要操之過急。對于幼小的寶寶來說，只要不妨礙他對語言的理解和表達，存在不同的發(fā)音其實沒關系。而且同樣是英語，在不同國家、不同地域，語音都會有差異。當然，如果父母希望寶寶擁有標準發(fā)音，可以為寶寶提供一些外語發(fā)音教材，讓他多聽聽。

在寶寶學習語言的時期，可以選擇兒歌、游戲為主的音像制品。隨著興趣的增加，可以嘗試讓寶寶讀一些外文書籍，并逐步增加難度。等到他們再大一些，有了自己明確的興趣愛好后，就可以根據(jù)他們的興趣，為其購買相關的外文讀物。例如，如果寶寶喜歡動物，可以購買動物題材的相關書籍；如果寶寶喜歡運動，可以選擇與運動有關的書籍。

另外，較早地讓寶寶知道世界上有不同的語言、不同的文化，并了解每種文化都有其存在的價值，通過語 言學習讓寶寶了解這些文化，這樣，學習外語就達到了良好的效果。

教寶寶識字

在教寶寶識字時，應先給出相應的圖形或字形圖形，以調動寶寶的各種感官。

所選的數(shù)字或漢字要符合寶寶的生活經(jīng)驗和年齡特點。要讓寶寶充分地觀察字形，然后在父母的引導下分析、總結字形的特點，同時注意教會寶寶正確的讀音，使字的音、形、義三者緊密結合。

要創(chuàng)造良好的識字環(huán)境。比如，把識字卡片放在家中顯眼的位置上，在一些實物上貼相應的識字標簽等。

另外，盡量把識字與游戲活動結合起來進行，這樣就能寓教于樂，使寶寶學得更加愉快。

教寶寶閱讀

寶寶在年幼時，就應該開始學習閱讀了。專家建議父母，教寶寶閱讀是有一定的方法的，如果能循著這些方法進行，便能產生良好的學習效果。

首先，教寶寶閱讀一些個別詞語，以他周圍環(huán)境中常遇到的詞語作為起點，如媽媽、爸爸。然后再教他閱讀與自身有關的詞語，如手、腳、眼睛、耳朵等。其次，教寶寶閱讀與家庭成員有關的詞語，如爺爺、奶奶等。最后，逐漸把詞語的范圍擴大，諸如日常用品、玩具以及表示動作的 詞語等。通過這樣的步驟，可以激發(fā)寶寶的學習興趣。

此外，父母應該把詞語大而清楚地寫在黑板或紙張上，然后反復地大聲念給寶寶聽。特別重要的一點，就是要把這些詞語代表的事物呈現(xiàn)于寶寶眼前，必須使其視覺、聽覺、觸覺都得到完全的配合。父母還應經(jīng)常抽出時間，念書給寶寶聽，這不僅有助于培養(yǎng)寶寶良好的閱讀習慣，對其智能開發(fā)也有很大的幫助。

培養(yǎng)寶寶良好的閱讀習慣

培養(yǎng)寶寶良好的閱讀習慣，對其將來知識的獲取、思維的開拓和個人的發(fā)展都起著重要的作用。

讓寶寶早接觸圖書。寶寶出生之前，父母不妨就給寶寶買一兩本色彩鮮艷的畫冊，讓寶寶一生下來就接觸書，使他感覺到書也是他非常熟悉的東西，是生活中的一部分。

父母以身作則。寶寶從小就喜歡模仿父母的行為，父母經(jīng)常在寶寶面前閱讀書籍，談論書籍，這會使寶寶覺得閱讀是日常生活中的一部分，就像吃飯、睡覺一樣自然和必要。

為寶寶創(chuàng)造一個讀書的環(huán)境。為寶寶準備一個專用書架或書柜，由其自己放置、管理和使用，使其擁有自己的圖書，像擁有自己的玩具一樣，可以隨時閱讀、欣賞。

常給寶寶買書。買書要注意時代特點和其年齡特征，父母童年時代喜愛的書不一定適合于今天的寶寶，不同年齡的寶寶對書也有不同的需求。如果他們會走路了，父母可以帶寶寶去逛逛書店，讓他們?yōu)樽约禾暨x一些書籍。

與寶寶一起讀書。一起談論故事中的人和事，交流彼此的看法。也可以先給寶寶讀一些有關的故事，再讓他們自己看，了解故事的結果，以培養(yǎng)寶寶對讀書的興趣。

從小培養(yǎng)寶寶愛書的好習慣。有的寶寶對圖書不愛惜,亂扔、亂放、亂撕，父母要加以勸阻并要做出表率，在他們面前要格外愛惜書，使他們感到書是很珍貴的，應該看完后好好收 起來。對他們愛惜圖書的良好行為要及時予以鼓勵和表揚。此外，不要讓電視、游戲機奪去寶寶閱讀的時間。

音樂－節(jié)奏智能訓練

什么是音樂－節(jié)奏智能訓練

音樂-節(jié)奏智能訓練可以比喻為“耳朵智能”訓練，它是指訓練寶寶準確地辨別、改變和表達音樂，包括對節(jié)奏、音調、旋律或音色的敏感性。

為了培養(yǎng)寶寶的音樂-節(jié)奏智能，應該為寶寶創(chuàng)設理想的音樂學習環(huán)境，可提供下列器具及活動：樂器、音樂播放器、彈奏樂器或音樂玩具、唱游活動、聽音樂會等。

音樂－節(jié)奏智能訓練的益處

感知空間方位。寶寶根據(jù)音樂的旋律產生了自身運動的韻律感,即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂、游戲和舞蹈這類群體活動中，也能很好地發(fā)展他們的空間方位感知智能。

增強節(jié)奏感?？梢宰寣殞氃诨顒又杏H自感受到音樂中的動與靜、長與短、強與弱，體會音樂節(jié)奏的魅力。

促進動作協(xié)調發(fā)展。寶寶在進行有節(jié)奏的身體運動時，通過學習各種動作，使大腦神經(jīng)控制動作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展，寶寶音樂腦(大腦右半球)的經(jīng)?；顒舆€可促進大腦左半球的活動，加強左右兩半球的聯(lián)系，為智力發(fā)展提供良好的基礎。

發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。寶寶在進行內容豐富的音樂活動時，有很多機會需要運用想象進行創(chuàng)造。如在舞蹈中，寶寶“聞樂而思”,靈敏地感知特定的時間、空間的各種情態(tài)，把音響轉化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和情節(jié)。

讓寶寶較早接觸音樂

成人接觸音樂的方式主要是歌唱與旋律，而寶寶主要是節(jié)奏和舞蹈，因為寶寶的聲帶和聽力發(fā)育還不成熟，更多需要借助身體的運動來學習音樂。

父母要讓寶寶多聽優(yōu)美的輕音樂，避免高分貝的搖滾樂?？梢栽趯殞毸X前或自己玩耍的時候播放。給寶寶唱兒歌，帶著寶寶打拍子，如拍手、拍腿、扭身體等。鼓勵寶寶即興手舞足蹈。這是寶寶音樂表現(xiàn)力的形式，甚至父母可以主動帶他們跳即興舞蹈，與他們一起全身心地投入到音樂之中。

音樂記憶力訓練方法

寶寶從5個月開始，能夠表現(xiàn)出明顯的情緒，對音樂已經(jīng)具有初步的記憶力，并對音樂有了初步的感受能力，可以配合著音樂的節(jié)拍擺動四肢。這時的寶寶特別喜歡節(jié)奏明顯的兒歌，雖然他還不懂兒歌的意思，卻喜歡兒歌那歡快的節(jié)奏和有韻律的聲音。

在音樂記憶力訓練中，最有效的方法就是讓寶寶反復聽一首兒歌，如果有條件的話，可用畫有相應形象的彩色圖片或實物與兒歌配合，爸爸或媽媽作相應的解說。這樣既可以做到聲、物、情融為一體，極大地調動他們的興趣和愉快的情緒，又能使記憶力得到最大限度的強化。

父母可以教寶寶用身體來感受節(jié)奏，隨著樂曲的節(jié)奏拍打身體的不同部位，注意節(jié)奏的變化難度要與寶寶的發(fā)展水平相適應，隨著寶寶對此項活動越來越熟悉而逐漸加大難度。

此外，還應引導寶寶多聽一些生活中、大自然中的各種聲響，以擴大寶寶的音樂感知范圍。

邏輯－數(shù)理智能訓練

什么是邏輯－數(shù)理智能訓練

邏輯-數(shù)理智能訓練可以比喻為“大腦智能”訓練，它是指訓練寶寶有效地運用數(shù)字進行推理。

人類優(yōu)秀的邏輯-數(shù)理智能不是天生的，而是后天適時、科學、系統(tǒng)訓練的結果。

為發(fā)展寶寶的邏輯-數(shù)理智能，必須為寶寶提供大量的可供探索和思考的事物、科學資料和操作活動。父母可以帶他們參觀博物館、天文館、科技館、動物園、植物園等科學方面的機構，開闊眼界；也可以陪他們玩一些科學小游戲，如在飲料瓶上扎一些呈螺旋狀的小孔，裝滿水之后觀察水流的變化，體會水壓對水流速度的影響。

父母還可以發(fā)揮想象力，和寶寶一起做各種不同的游戲。通過游戲，培養(yǎng)寶寶動手、動腦的習慣，提高他們對科學活動進行探索的興趣，從而促進其智能的發(fā)展。

邏輯－數(shù)理智能訓練的益處

邏輯-數(shù)理智能是人類智能結構中最重要的基礎能力之一。人類認識自然界的一個重要方面就是認識自然界的各種數(shù)量關系、形狀和空間概念，并通過利用這些數(shù)量關系、形狀和空間概念改造自然。

一般來說，數(shù)學家、稅務、會計、統(tǒng)計學家和科學家等是特別需要數(shù)理邏輯智能的幾種職業(yè)。邏輯－數(shù)理智能強的人特別喜歡數(shù)學或科學類的課程；喜歡提問題；喜歡通過做實驗去尋找答案；喜歡尋找事物的規(guī)律及邏輯順序；對科學的新發(fā)展有濃厚的興趣。

培養(yǎng)寶寶對數(shù)學的興趣

如何能使寶寶獲得學習數(shù)學的樂趣，并愛上數(shù)學呢？父母需要做的是將數(shù)學的概念盡可能趣味化，而且要讓寶寶了解數(shù)學是日常生活的一部分，這樣，他們就會更加有動力去學習數(shù)學了。

父母要讓寶寶了解，數(shù)學并不單單都是關于數(shù)字的知識，這門學科還包括很多方面，比如：明確物體的形狀。如詢問寶寶：“你看，圖畫上的房屋有多少個三角形??？”

同時，要注意循環(huán)的模式。如問寶寶：“圖畫上先是有一個黑圓圈，然后是紅圓圈，再然后又是黑圓圈，接下來應該是什么呢？”

對事物作出比較。如問寶寶：“這只球是不是比那只要大一些呢？”

早期培養(yǎng)寶寶對數(shù)學的興趣，對其將來快速學習和掌握幾何學以及更為復雜深奧的數(shù)字概念有極大的幫助。

父母要善于抓住時機，教育寶寶多動腦筋。例如，當寶寶要求你買一些小甜餅時，可以趁機提問題：“你看，我買了3盒小甜餅，如果你和媽媽每人吃了1盒，那么還能剩下幾盒呢？”鼓勵寶寶自己想出答案，每次回答是否正確不是特別重要，重要的是寶寶一步一步學習計算的過程。當寶寶得出正確的答案時，要給予鼓勵，使寶寶獲得成就感。

讓寶寶認識邏輯－數(shù)理概念

認識大小等概念。如大小、多少、長短、粗細、高低、寬窄、深淺、輕重等，要在寶寶認識環(huán)境、認識自然的過程中，聯(lián)系具體事物去認識，這樣既生動又具體。

認識形狀的概念。如立方體、球體、方形、三角形、圓柱體等?？梢栽趯殞毻嬗螒蚝妥R字的過程中，逐步去認識這些形狀，加深理解。

認識空間的概念。如上下、前后、左右、里外、遠近等，逐步使寶寶在實際生活中理解空間概念的實際意義。

認識時間的概念。如白天、晚上、上午、下午、早晨、今天、明天、昨天、年、月、日、周、時、分、秒等。

認識數(shù)目及數(shù)的計算。學會數(shù)100以內的數(shù)，了解數(shù)的實際意義，并學會10以內的加減。教會他們認、讀和書寫10以內的阿拉伯數(shù)字。

父母要盡可能聯(lián)系實際，進行形象生動的教育，在寓教于樂的氛圍中使寶寶的邏輯－數(shù)理智能得到發(fā)展。

視覺－空間智能訓練

什么是視覺－空間智能訓練

視覺-空間智能訓練可以比喻為“眼睛智能”訓練，它是指訓練寶寶準確地感覺視覺空間，并把所感覺到的表現(xiàn)出來。這項智能訓練包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性的訓練。

視覺－空間智能訓練的益處

一般來說，建筑師、攝影師、畫家等是特別需要空間智能的幾種職業(yè)。視覺-空間智能強的寶寶對色彩的感覺很敏銳，喜歡玩拼圖、走迷宮之類的視覺游戲，喜歡想象、設計，讀書時更關注書中的插圖，將來學幾何會比學代數(shù)更輕松。

訓練寶寶視覺－空間智能的方法

可以讓寶寶在磁性玩具板或大人畫好的大圓臉輪廓的適當部位擺放五官，讓他們一邊擺一邊說出器官的名稱，使他們學會確定器官的名稱和位置。這樣，寶寶在濃厚的興趣中就鍛煉了視覺-空間智能。

繪畫也是培養(yǎng)寶寶視覺－空間智能的有效方法。也許你在日常生活中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，寶寶拿著紙和筆在亂涂亂畫。寶寶學畫要經(jīng)過無意和有意兩個階段，涂鴉是無意的亂畫，是寶寶學習掌握紙與筆關系的階段，大人可以引導他們逐漸由無意轉成有意。如寶寶畫了一個圈，如果是圓的，大人可以安上一個柄告訴他這是蘋果，寶寶會很高興，不停地讓大人說像什么。慢慢地，寶寶會有意地畫一些自己想到的事物，使畫畫成為有意義、有目的的事情。

教寶寶認識顏色

教寶寶認識顏色可以隨時進行。比如“寶寶看，那只氣球是紅色的，和你衣服的顏色一樣”或者“那輛汽車是綠色的，和你的嬰兒車是一個顏色”。

在教寶寶認識顏色時，應注意兩點：第一，一次只能教一種顏色，教會后要鞏固一段時間，再教第二種顏色；第二，如果寶寶對用一個“紅”字指認幾種物品迷惑不解，甚至指不出紅色玩具時，就再過幾天另拿一件寶寶喜歡的玩具重新開始，千萬不要對寶寶失去信心。

訓練寶寶認路

訓練寶寶認路，尤其是能獨自找到回家的路，無論從寶寶的安全角度，還是從培養(yǎng)寶寶獨立意識的角度來說，都是至關重要的。

讓寶寶牢記家庭住址，還要讓寶寶記住家附近的一些標志性建筑物。

當寶寶記住后，父母還要經(jīng)常提問，幫助鞏固。

訓練寶寶識別物體形狀

父母可以借助玩具加強寶寶識別圖形的訓練。彩色板拼圖和幾何圖形桶就是開發(fā)這種能力的玩具。父母也可以自己制作硬紙板。將硬紙板剪成不同的形狀并涂上不同的顏色讓寶寶來識別。

開始時，寶寶只能借已知的顏色來幫助區(qū)分不同形狀的彩色紙板，當達到一定程度后，父母就可以將圓形、正方形、長方形、三角形等彩色紙板混在一起讓寶寶辨認和挑選，比如，讓寶寶將紅色的紙板挑出來，然后將三角形的紙板找出來。

在此基礎上，父母還可以制作一個圖板，上面畫有不同形狀的輪廓，并準備相應形狀的紙板，讓寶寶根據(jù)圖板上的形狀選出和添入相應的紙板，以此來訓練寶寶區(qū)分和識別圖形的能力。在寶寶正確區(qū)分一種形狀后，父母要及時給予肯定和表揚。

身體－動覺智能訓練

什么是身體－動覺智能訓練

身體-動覺智能訓練是指訓練寶寶靈活運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物。這項智能訓練包括對特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調、敏捷、速度、力量、彈性以及觸覺的訓練。

可讓寶寶多參加下列活動：表演、動手操作、體育活動、肢體游戲等。

身體－動覺智能訓練的益處

身體-動覺智能是人類認知的基礎，是源自我們體驗生活時所獲得的感官動作經(jīng)驗。

一般來說運動員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生等是特別需要身體-動覺智能的幾種職業(yè)。這一類的人喜歡縫紉、編織、雕刻等手工制作活動或是跑跑跳跳、觸摸環(huán)境中的物品；喜歡在戶外進行體育活動；與人談話時，常用手勢或其他肢體語言輔助表達。

從小加強寶寶體格鍛煉的意義

增強寶寶體質，提高健康水平。目前，我國兒童的體質與發(fā)達國家比較還有一定的差距。從總體情況來看，生長情況不理想。必須從嬰兒期進行體格鍛煉，才能達到增強體質的目的。

從小進行體格鍛煉不僅能增強體質，還能促進智能全面發(fā)展及培養(yǎng)良好的個性。

還可以增強寶寶機體的耐受力和抵抗力。鍛煉可使呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等呈現(xiàn)出良好的功能反應，故能增強機體的耐受力和抵抗力。

有利于體弱兒和患兒的身體康復。患兒由于大腦皮質功能減弱，其對機體恢復過程的調節(jié)發(fā)生困難，如果能進行適當?shù)腻憻?，可使神?jīng)系統(tǒng)的功能得到改善，新陳代謝得到改善，因此有利于身體康復。

有利于大腦皮質的興奮和抑制趨于平衡。寶寶的大腦皮質興奮狀態(tài)占優(yōu)勢，通過鍛煉并配合教育，使興奮和抑制趨于平衡，以利于神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)育。

體格鍛煉的注意事項

循序漸進。利用自然因素進行體格鍛煉，要根據(jù)寶寶的生理特點，循序漸進，逐步提高各種因素對他們身體的刺激強度，逐步延長鍛煉時間。鍛煉的方式由簡單到復雜，這樣才能使人體各種器官逐漸對鍛煉產生良好適應。

持之以恒。經(jīng)過持續(xù)的鍛煉，寶寶大腦皮質建立起有關的聯(lián)結，當周圍環(huán)境發(fā)生變化時，能靈活準確地調節(jié)有關的器官，使之迅速作出相應的反應，保持機體與外界環(huán)境的平衡。經(jīng)過反復的練習，大腦皮質上有關的聯(lián)結就變成了鞏固而復雜的條件反射，從而達到增強體質、減少疾病的目的。

結合年齡，注意個體差異。不同健康狀況的寶寶選擇鍛煉的方法、時間、強度應有所區(qū)別。如對體弱兒的體格鍛煉應較健康兒緩慢，時間應短并要仔細觀察。

有營養(yǎng)及合理生活制度作保證。體格鍛煉會增加熱能的消耗，因此體格鍛煉應適當增加各種營養(yǎng)的補充。鍛煉時要注意內容的多樣化，鍛煉強度要符合年齡特點，時間要有所控制，否則會造成各種生理功能的不協(xié)調，達不到鍛煉的目的。

有準備和整理活動。開始做適 當?shù)臏蕚浠顒?，運動量逐漸增加，使心血管系統(tǒng)有足夠時間提高其活動水平，同時消除肌肉、關節(jié)的僵硬狀態(tài)，以減少外傷的發(fā)生。鍛煉后的整理活動可使神經(jīng)系統(tǒng)由緊張恢復到安靜，以防止“運動性休克”的發(fā)生。

仔細觀察寶寶對鍛煉的反應。針對他們的反應，及時采取措施，進行相應調整，以達到增強體質的目的。

自知－自省智能訓練

什么是自知－自省智能訓練

自知-自省智能訓練可以比喻為“心智”訓練，它是指訓練寶寶有自知之明并據(jù)此作出適當行為。這項智能訓練包括訓練寶寶對自己有相當?shù)牧私猓芤庾R到自己的情緒動機、脾氣、欲望，能夠自律、自知和自尊。

自知-自省智能是個性中最有影響力的成分，是一個人關于自己的一整套認識。它一方面包括對自己身體的認識，另一方面包括對自己的社會能力以及其他種種能力的意識。所有這些都是在社會化的過程中逐步地發(fā)展起來的。

訓練寶寶的自知－自省智能的理想學習環(huán)境是為其提供秘密的處所、獨處的時間及自我選擇等。

自知－自省智能訓練的益處

自知-自省智能是有關人的內心世界的認知。了解一個人的感情生活和情緒變化，有效地辨別這些感情，最后加以標志，作為理解和指導自己的能力。

自知-自省智能強的人通常有寫日記或隨時反思的習慣，常試圖從各種反饋信息中了解自己的優(yōu)缺點，經(jīng)常思考并規(guī)劃自己的人生目標，喜歡獨處。這樣的人較適合從事與心理輔導有關的工作。

幫助寶寶確立“自我”概念

自我是由一個人對自己的一切信念及態(tài)度所構成的。自我具有強大的力量和作用，可以掌控和影響一個人的行為。自我可以從學習中得到，也可以從學習中改變。

在形成自我概念的過程中，嬰幼兒期的經(jīng)驗極其重要。例如，寶寶如果不斷受到別人的贊賞：“這個寶寶既可愛又聰明。”日子久了，無形中寶寶就會相信自己是可愛又聰明的。相反，如果不斷指責寶寶做什么事都一塌糊涂，那么即使寶寶有足夠能力去應付，但是由于自信心的不足，寶寶的辦事能力也會降低。

自我概念可以是積極而又具有建設性的，也可以是消極而帶有破壞力的。因此，無論是家長還是學校老師，都要多關心寶寶，要幫助寶寶形成正確的態(tài)度及信念。家長的言談舉止無時無刻不在影響著寶寶，因而家長們應處處以身作則。

寶寶認識自我的方法

寶寶在1歲以前，還不能意識到自己身體的存在，還不知道自己與周圍的關系是什么。1歲后，他們開始意識到自我的存在。寶寶會咬自己的手指，并因為咬疼了而放聲大哭。但這一咬卻有作用，他們會感覺到咬自己的手指和咬別的東西在感覺上不一樣，從而形成了最初的自我意識。

這一時期，寶寶還能把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，將主體與客體區(qū)分開來。比如，寶寶開始知道由于自己搖動了掛著的鈴鐺玩具，鈴鐺就會發(fā)出聲音；拍布娃娃的肚子，布娃娃就會叫等，從中認識到自己的行為跟事物的一些因果關系。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，在寶寶的自我意識發(fā)展過程中具有重要意義，對寶寶逐步塑造自信、自強的自我形象都大有裨益。

教寶寶認識自己的身體

寶寶還躺在嬰兒車里時，就認識了自己的手和腳，知道手可以幫自己拿東西，可以放進嘴巴里吮吸，也可以推開自己不想要的東西。18個月大后，寶寶的重心開始放在認識自己身體的其他部位，了解它們的名稱和作用并且開始知道區(qū)分自己和他人，了解每個人的身體不一樣。在這個時期，寶寶需要通過認識自己的身體來了解自己，并建立自我認同。

寶寶到了2歲左右，父母可能發(fā)現(xiàn)，寶寶越來越喜歡洗澡，喜歡在浴缸里和塑膠玩具一起玩，偶爾拍打，看水花四濺，然后哈哈大笑。你會注意到，寶寶漸漸地對自己身體的每一部分感興趣，喜歡拿自己的身體和大 人作比較，比如“我的手小”或“媽媽的手大”。其實這些行為是寶寶開始探索自己身體的表現(xiàn)。寶寶的這些舉動說明其已進入培養(yǎng)自我認同的探索階段了，寶寶開始對自己身體的各個部位感興趣了。

父母可以經(jīng)常讓寶寶照照鏡子，告訴寶寶其身體各部位是什么樣的；也可以將寶寶的手放在白紙上，幫寶寶畫一個手的形狀讓寶寶看，可以讓寶寶在自己的手形上涂上喜歡的顏色。

教寶寶認知自己的情緒

從6個月開始，寶寶已經(jīng)能夠分辨各種表情，不過寶寶并不能明確地區(qū)分這些表情所表達的真實情緒。

隨著寶寶一天天長大，他們對情緒的理解能力越來越強，并且開始理解這些情緒背后的原因。比如，某人有某個表情，可能就是某人不開心或者難過了。不過寶寶可能難以理解一些比較復雜的情緒，比如，當媽媽對寶寶說“我很愛你，但是我不喜歡你這樣，你再這樣我就要懲罰你了”的時候，寶寶就比較難以理解媽媽的這種行為，覺得媽媽的這種互相矛盾的情緒不可思議。

從寶寶半歲開始至學齡前這個階段，媽媽需要幫助寶寶理解有關情緒的一些要素：不管是誰，每個人都會有情緒。

情緒的產生是有原因的。比如，他不高興了，是因為小朋友搶了他的玩具。

情緒傳遞著一個人的某些感受。比如，小朋友哭了，他是以哭來告訴大家，他很難過。

情緒的表達方式是多樣的。難過時可以哭，高興時也可以哭。

別人的情緒表達可能跟自己不一樣。丁丁生氣會哭，豆豆生氣會叫喊，妞妞生氣會摔東西，自己生氣則會跺腳……所有這些都是在表達生氣這個情緒。

可以通過做一些事情來改變自己或別人的感受。比如，小朋友難過了，可以給他玩一會兒自己的玩具，讓他高興起來。

交往－交流智能訓練

什么是交往－交流智能訓練

交往-交流智能訓練是指訓練寶寶察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺，可以說是察言觀色，包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關系的暗示以及對這些暗示作出適當反應。

寶寶從一生下來便處于各種社會關系和社會交往之中。隨著其生活范圍的日益擴大，社會經(jīng)驗日益增多，交往-交流智能水平也會得到一定程度的發(fā)展和提高。嬰幼兒時期是社會交往態(tài)度與社會交往能力形成的重要時期。對于寶寶的心理發(fā)展來說，群體之間的社會生活是不可或缺的“營養(yǎng)素”。

交往－交流智能訓練的益處

交往-交流智能可以使我們了解別人，與別人溝通，注意他人在情緒、氣質、動機和技能方面的差異。

交往-交流智能強的寶寶具有影響同伴的能力，在小組工作、集體合作中經(jīng)常有優(yōu)異的表現(xiàn)。他們很能體會別人的感受，并且能夠經(jīng)常幫助他人，尊重不同的價值與意見，對課堂學習與社會的關聯(lián)十分感興趣。

交往-交流智能強的人通常比較喜歡參與團體性質的運動或游戲，如籃球。當他們遇到難以解決的問題時，比較愿意找別人幫忙，同時也喜歡為別人出謀劃策。這樣的人在群體中感覺舒服自在，常常是群體中的領導者。

為寶寶提供與他人交往的環(huán)境和機會

已經(jīng)過了半周歲的寶寶還沒有形成心理學上所謂的“害羞情結”，所以大多數(shù)寶寶的性格都很外向。許多寶寶喜歡接近熟悉的人，并能分出家里人和陌生人，但對父母之外的其他人，也會以微笑或張開胳膊等各種不同的方式表示友好。

父母要抓住這個大好時機，抱寶寶到鄰居家去串門或到街上去散步。讓寶寶多接觸人，尤其要多和其他小朋友玩，為寶寶提供與他人交往的環(huán)境，并利用與他人交往的時機教寶寶一些社交禮儀，如揮手道別、道謝等。

增強寶寶的社交能力

已經(jīng)有一定活動能力的寶寶，對周圍世界有了更廣泛的興趣，有與人交往的社會需求和強烈的好奇心。媽媽或爸爸每天應當抽出一定時間和寶寶一起做游戲，進行情感交流，并要找機會請同齡的寶寶到家里來玩，或帶寶寶到其他小朋友家做客。

在與其他小朋友相處時，要教會寶寶拍手、再見等手勢。就算寶寶跟別的小朋友玩不到一起，這種體驗也和寶寶自己一個人玩時截然不同。

培養(yǎng)寶寶的愛心和親和力

為了培養(yǎng)寶寶的愛心和親和力，媽媽或爸爸可以參考以下辦法。

辦法一：媽媽或爸爸帶寶寶到外面活動時，可以有意識地讓寶寶觀察比寶寶大一點的哥哥、姐姐玩耍的情景，寶寶一定會很感興趣地看。對寶寶來說，這種觀看也是一種積極的感受。如果條件允許，也可以讓寶寶和他們一起玩一會兒。

辦法二：對于自我意識萌發(fā)的寶寶來說，把自己的玩具或其他東西交給別人，就好像東西被搶一般，實在辦不到。這時，媽媽或爸爸可以先向別人借玩具或東西給寶寶，然后再讓寶寶拿玩具或其他東西借給別人。經(jīng)過這種訓練，寶寶會知道別人接到他的東西會很高興，而借出去的玩具或其他東西還會回到自己手中。

辦法三：一開始，媽媽先當著寶寶的面，愛撫布娃娃等毛絨玩具，然后說：“寶寶，你也抱抱?！睂殞毦蜁７聥寢尩膭幼鳌＝?jīng)過這種訓練，可以讓寶寶知道疼愛別人，培養(yǎng)他們的愛心。

鼓勵寶寶與他人交往

到了2～3歲時，寶寶由于語言和動作發(fā)育都日趨成熟，認識范圍逐步擴大，好奇心和求知欲都很強，已經(jīng)有了與其他小朋友交往的愿望。

在現(xiàn)實生活中，有的媽媽或爸爸擔心自己的寶寶吃虧受氣，或者怕寶寶出去玩會磕磕碰碰，于是就整天把寶寶關在家中，不讓寶寶出去與小朋友們玩，這種錯誤的做法會造成寶寶心理上的孤獨和不安，甚至漸漸形成孤僻古怪的內向型性格，從而影響其心理的健康發(fā)展。

父母應該有意識地讓寶寶和其他小朋友一起玩，從而形成寶寶樂于與他人交往的習慣。

寶寶和其他小朋友一起玩，可以互相學習，互相模仿，從中獲得各種知識和技能，并可以學會解決困難和問題的方法，從而促進其認知能力的發(fā)展。同時，愉快的情感共鳴可培養(yǎng)寶寶的同情感，增加小朋友之間的相互理解和信任。

當然，小朋友們在一起玩時，難免會發(fā)生口角甚至打架，這時父母不能為自己的寶寶護短，而要根據(jù)實際情況向寶寶講清道理，引導寶寶自己去解決矛盾并恢復友誼，使寶寶逐步懂得一些初步的行為準則，掌握一些簡單的是非觀念，從而使寶寶在與其他小朋友的交往中，逐漸學會理解別人，認識自己，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，為將來的社會交往打下基礎。

自然觀察智能訓練

什么是自然觀察智能訓練

自然觀察智能訓練是指訓練寶寶觀察自然界中的各種形態(tài)，對物體進行辨認和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)。

一般來說，從事動物學、植物學、地質學、生態(tài)學等自然科學的研究特別需要自然觀察智能。

自然觀察智能訓練的益處

自然觀察智能強的寶寶會對新鮮事物充滿好奇，有很強的探索欲望，更加喜歡大自然，更加關注自然事物的變化，觀察力更敏銳，更會動腦筋。

自然觀察智能訓練會使寶寶的自然知識越來越豐富。最重要的是，會使寶寶變得越來越快樂、健康。

培養(yǎng)寶寶的觀察能力

父母要激發(fā)寶寶的興趣，引導寶寶運用各種感官去觀察事物，并作出描述。寶寶的好奇心很強，但如果每天的生活沒有多大變化，時間長了，他們便會失去新鮮感和好奇心，注意力也會變得遲鈍。因此，父母應加以引導，讓寶寶感到每天都有新鮮事兒。實際上，這也是幫助寶寶發(fā)展有意注意，使觀察收到更好效果的方法之一。

由于寶寶觀察的穩(wěn)定性不強，需要經(jīng)常變換方式，所以，父母還要創(chuàng)設條件，讓寶寶通過眼看、耳聽、鼻聞、嘴嘗等多種方式觀察事物、認識事物，使寶寶的興奮中心能不斷轉移，避免疲勞，從而讓寶寶從小就形成從多個角度來觀察事物的習慣。同時，要引導寶寶把所見、所聞、所觸，用清晰、準確的語言表達出來。

這一時期，寶寶的觀察和描述往往漫無目的、缺乏計劃性、分不清主次。父母指導寶寶觀察和描述時，首先要提出明確的目標，然后引導他們按一定順序觀察，如由近及遠，從上到下或由內到外，觀察物體時要由整體到局部，從大處到細節(jié)，也可以從認識事物特征開始。

在觀察事物的變化時，要引導寶寶注意開始怎么樣，中間發(fā)生了一些什么變化，結果又怎么樣。對于年齡小的寶寶一般只要求他們觀察明顯的特征，對大一點的寶寶則要求他們在區(qū)別兩種不同物體的過程中比較它們的不同點，然后進行歸類，進而培養(yǎng)寶寶的分析、綜合能力，從而促進寶寶右腦的開發(fā)。如父母讓寶寶看花，寶寶可能只看到“花開了”這一簡單層次，此時父母進一步提問：“你看這一棵上共有幾朵花？”“都是什么顏色的？”“花中間有沒有花蕊？”等，引導寶寶細致、有順序地觀察及描述。

訓練寶寶集中注意力

寶寶注意力不集中，易分心，是他們的共性。年齡越小，集中注意力的時間越短，到小學一年級時，一次集中注意力時間至多也只有15分鐘，1～2歲的寶寶則更短，最多不會超過3分鐘。然而，有些寶寶的情況更糟，幾乎片刻不停，忙忙碌碌，被各種事物所吸引，雖然他們也有興趣愛好，但對感興趣之事也無法主動集中注意力。像這類寶寶就具有注意力分散度較大的特點，應該及早給予幫助，否則到學齡時期就會出現(xiàn)多動癥等不良癥狀，影響學習和寶寶的身心健康。

父母在訓練開始前，先要尋找寶寶的興趣愛好，然后在其愛好中挑選安靜的活動，如講故事、畫圖、拼圖……從這些內容開始訓練注意力，每日多次，每次幾分鐘，循序漸進。

以講故事為例,具體做法是：講故事前，先與寶寶面對面，手拉著手坐好，再開始有聲有色地為寶寶講故事，并經(jīng)常用眼神和體態(tài)、語言與寶寶交流，還可以用提問的形式讓寶寶參與到講故事中來，直到發(fā)現(xiàn)寶寶的注意力實在無法集中時，立即宣布“今日故事講到這里，明日繼續(xù)”。隨著聽故事時間的延長、寶寶注意力的提高，可以讓寶寶觀看卡通動畫片，其他活動形式也可按類似方式進行。

幫助寶寶認識日常事物

外面的世界是豐富多彩的，父母要幫助寶寶認識周圍的事物，就需要傾注更多的時間和愛。一開始，父母在和寶寶說話的時候，基本上是隨機的，看到什么就說什么或者干什么就說什么，只是為了吸引寶寶的注意力。而到了寶寶5個月大的時候，父母就要有計劃地教寶寶認識周圍的日常事物了。

教寶寶認識周圍的日常事物時，父母應該給寶寶準備一些色彩鮮艷、圖幅較大的卡通畫報，一邊給寶寶看，一邊講畫報上的卡通形象，如一只貓、一個香蕉等。還要經(jīng)過多次練習后，經(jīng)過逐件物品的反復溫習才能使寶寶記得牢，認得準，加深記憶，從而促進寶寶大腦的發(fā)育。

開拓寶寶的眼界

隨著寶寶逐漸長大，睡眠時間相對減少，活動能力顯著增強，對外界環(huán)境和事物也越來越感興趣。

父母要利用一切時機擴大寶寶的視野，開闊寶寶的眼界，使寶寶的視覺和聽覺更加發(fā)達，進一步增進寶寶認知事物的能力。戶外活動時間可以控制在每天2～3小時，一般在上午10點左右、下午4點左右出去比較好。

帶寶寶欣賞大自然

寶寶的心理活動發(fā)展得很快，逐漸出現(xiàn)了認生、害羞、興奮和煩躁等各種情緒反應。

根據(jù)這些心理發(fā)展特征，父母除了日常護理及與寶寶做各種適合的游戲之外，還應帶寶寶到大自然中去，給寶寶創(chuàng)造良好的認知環(huán)境，使寶寶得到心理的安寧與美的享受，進一步培養(yǎng)寶寶穩(wěn)定的情緒和美好的情感，為以后形成良好的性格奠定基礎。

大自然里的景觀不僅可以促進寶寶感知覺的發(fā)展，還有益于寶寶的身心健康和智能發(fā)展。

培養(yǎng)寶寶的探索精神

寶寶的活動能力很強，喜歡滿屋子爬來爬去，一雙小手總是閑不下來，就是一個瓶蓋或是一張賀年卡片也會讓他們著迷。尤其是在會站立或者會走上一兩步之后，寶寶更喜歡扶著床或家具等東西探頭探腦，好像在探索周圍的環(huán)境。

在寶寶爬行時，父母在確保安全的前提下，可以有意把幾樣玩具放到床下、墻角或桌子底下，以此激發(fā)寶寶的探索精神。當寶寶找到這些玩具后，探索的興致就會更高。但要注意的是，所有東西不要小于寶寶的拳頭，以免被寶寶吞進肚里，發(fā)生危險。寶寶在擺弄這些小玩意兒的時候，不僅可以逐漸熟悉各種物體的特性，同時也鍛煉了手的精細動作能力，對促進大腦的發(fā)育也大有裨益。

父母應滿足寶寶的好奇心，盡量鼓勵寶寶的探索行為，贊賞寶寶的每一個“新發(fā)現(xiàn)”。對于有危險的東西，最好放到寶寶夠不著的地方。如果寶寶探索的東西有可能導致危險，那就立刻設法轉移他們的注意力，并迅速將其藏好或放到安全地帶，以免挫傷寶寶的探索精神，傷害寶寶正在萌發(fā)的自尊心和自信心。

快樂游戲，輕松益智

在親子游戲中發(fā)展寶寶的智能

游戲能否成為發(fā)展寶寶智能的好手段，關鍵在于父母在和寶寶做游戲的過程中，能否把講授知識和培養(yǎng)能力寓于游戲活動之中。有經(jīng)驗的父母往往不僅把游戲視為寶寶的娛樂，還能把學習知識和各種能力培養(yǎng)融入到游戲中去。

只要是能豐富寶寶深層次感受的情感經(jīng)驗，讓寶寶對情緒有所覺察和了解的游戲都可以進行。在進行親子游戲時，溫暖而輕松的親子關系是關鍵，如果加上臉部表情的互動和身體的接近就更棒了！在生活中可以安排固定的時間來分享游戲樂趣，甚至當寶寶語言還沒有發(fā)展之前，就可以多和寶寶對話，讓寶寶明白許多詞匯都是不錯的游戲內容。

通過游戲訓練寶寶的自理能力

當寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育逐漸完善，手腳動作逐漸協(xié)調后，父母每天都應抽出一定的時間和寶寶一起做游戲，這樣不但能增進和寶寶的感情，還可以為培養(yǎng)寶寶生活自理能力奠定良好的基礎。

如果寶寶已經(jīng)基本能夠反映自己的意愿，如想吃飯時就會指奶瓶或碗勺，想戴帽子時就會指帽子，這時父母就應因勢利導，把寶寶的日用品和玩具放在固定的地方，逐漸使寶寶養(yǎng)成不亂放東西和自理的習慣。

在做游戲時，媽媽可以為寶寶準備一個裝玩具的箱子，玩游戲時讓寶寶一件件把玩具從箱子里拿出來，玩完之后再把玩具遞給寶寶，讓寶寶試著把玩具一件件放回箱子里。

運用游戲訓練寶寶的模仿技能

模仿是一種天性，也是一種學習的方法。父母要善于運用游戲來訓練寶寶的模仿技能。

做游戲時的模仿無時不在。比如，爸爸或媽媽先拿著有聲響的玩具搖晃給寶寶看，寶寶聽到聲音之后，如果爸爸或媽媽把玩具交到寶寶手里，寶寶就會模仿著搖出響聲。

另外，爸爸或媽媽教寶寶玩積木時，先拿一塊放在地面上，再拿一塊摞上去，然后遞給寶寶一塊，讓寶寶模仿，用不了幾次，寶寶就會模仿著往上摞了。就這樣，爸爸或媽媽摞一塊，寶寶摞一塊，慢慢地寶寶就會自己玩積木了，而且還可以用積木摞成多種不同的形狀。

此外，還可以讓寶寶模仿敲鼓，爸爸或媽媽先拿小木棒敲打小鼓給寶寶看，寶寶在小鼓響聲的吸引下，就會模仿著學，等寶寶親自把小鼓敲響之后，爸爸或媽媽還可以在敲鼓聲中搖晃著身體唱兒歌給寶寶助興。

寶寶學會敲鼓和搖晃的動作之后，爸爸或媽媽就可以把著寶寶的手，邊敲鼓、邊搖動、邊唱兒歌，最后就可以由寶寶用小鼓伴奏，爸爸和媽媽唱歌，或者是由爸爸和媽媽伴奏，寶寶唱歌了。

小玩具，大智慧

能培養(yǎng)寶寶的想象力和創(chuàng)造力的玩具

智力玩具種類很多，包括牌類、拼圖、穿珠、套疊、配對、接龍、釣魚玩具等。0～3歲寶寶的游戲多半是用玩具來表現(xiàn)日常生活的。

為了使自由游戲充滿樂趣，需要有充足的玩具，如布娃娃、小動物玩具、手推車、坐墊、背帶、買東西的小籃子、積木，而且不要總是玩同一個玩具，要不斷地更換，使寶寶總是感到新奇，以刺激寶寶的創(chuàng)造力。

不僅要有供個人玩的小玩具，還要有能夠培養(yǎng)合作精神的大積木等。最好選擇可圍成圈的圓形場地，還要準備一些家庭雜物玩具和家具玩具，以便寶寶玩“模仿游戲”時使用。

交通類玩具對寶寶的益處

許多寶寶對馬路上來來往往的各種車輛充滿了興趣，如果父母帶著寶寶坐一坐汽車、地鐵等，寶寶就會高興得不得了。

寶寶通過玩各種交通玩具，可以認識各種交通工具的名稱，了解其特征和用途，對培養(yǎng)其觀察力、思維能力、創(chuàng)造能力、模仿能力以及擴大知識面都大有益處。

在玩這些交通玩具的過程中，有時候寶寶不用父母教，自己就開始模仿了。如模擬汽車司機轉動方向盤的 動作，嘴里發(fā)出“滴滴”的叫聲，模仿汽車喇叭響；邊跑邊張開兩只胳膊模仿飛機在天空飛行的樣子等。

通過這樣的模仿小游戲既培養(yǎng)了寶寶觀察和模仿的能力，同時又對寶寶的體能進行了鍛煉，可謂是一舉兩得。

通過玩具培養(yǎng)寶寶的慷慨和社交禮儀

游戲有多種功能，父母可以和寶寶玩給予和索取的游戲。游戲時，父母可以讓寶寶將他最喜歡的玩具拿給你。如果寶寶按照父母的話，順利地將玩具交給父母，父母就再把玩具還給寶寶。父母也可以拿給寶寶一個新的玩具，要寶寶看完以后再還給父母。如果寶寶照著父母說的做了，父母就要表揚寶寶的“慷慨”和“無私”；如果寶寶不愿照著父母所說的做，爸爸媽媽也不要灰心，還要繼續(xù)這樣的訓練，直到寶寶照著做為止。

父母還可以給寶寶準備一些像玩具熊、布娃娃和小丑之類的玩具，鼓勵寶寶照顧心愛的玩具，并利用這些玩具幫助寶寶學習社交禮儀，比如，晚上睡覺之前和玩具說“晚安”，或者在父母帶寶寶外出時，教寶寶和玩具說“再見”等。當然，一定要保證這些玩具的清潔衛(wèi)生，以免影響寶寶的身體健康。

選擇有益于智能開發(fā)的玩具

玩具有益于寶寶智能的開發(fā)，是寶寶成長過程中的好伙伴，對啟迪寶寶智慧、培養(yǎng)寶寶愛心具有重要的作用。那么，為寶寶挑選的玩具有什么要求呢？

首先，寶寶的玩具要有安全保障。玩具應該是無毒的，不含有任何有害的化學成分；玩具不可以有尖銳的邊緣；零件的組合要非常牢固；避免使用易燃的材質。

其次，玩具用法具有開放性。好的玩具沒有限定的玩法，寶寶可以自己探索和開發(fā)各種可能的玩法，能讓寶寶在每一個成長階段，因想法的不同而產生不同的玩法。

第三，寶寶的玩具可以刺激感官。好的玩具應該能給寶寶帶來適當?shù)母泄俅碳?，例如，悅耳的聲響、不同的質地、明亮的色彩及某些可愛的形狀，可以用來刺激寶寶視覺、聽覺、觸覺等，讓寶寶在玩的過程中了解大小、重量、顏色、平衡等基本概念。

保持玩具的清潔衛(wèi)生

玩具是寶寶每天都要接觸到的，如果玩具不衛(wèi)生，就會使寶寶遭到病菌的感染從而影響健康。因此，父母在給寶寶選擇玩具時，首先要選擇那些便于清潔的玩具，如布制的、塑料的、木頭的等。同時，還要隨時保持玩具的清潔衛(wèi)生。

要教育寶寶在玩玩具的過程中保持清潔衛(wèi)生，如不用臟手拿玩具，不將玩具放在臟的桌子上和地上等。

對于那些暫時不玩的玩具，要將它們裝入盒子或收置在櫥柜內。最 重要的是要定期清洗、消毒、曝曬玩具。寶寶經(jīng)常玩的玩具，一般每2周清洗1次，清洗過的玩具，應在消毒水中浸泡10分鐘。消毒水可按以下方法配制：鹽與水按1:8的比例混合。消毒后還要將玩具放在陽光下曝曬，這樣，就能殺滅許多細菌，保證玩具的清潔衛(wèi)生。

自制開發(fā)大腦的玩具

父母在為寶寶準備玩具時，不一定非要到商店里去買，有時自己做的玩具更可能得到寶寶的喜愛，而且在父母給寶寶做玩具的時候，在保證安全的前提下還可以讓寶寶參與，真可謂是益處多多。

家庭制作玩具的材料隨處可見，如家中現(xiàn)有的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、舊掛歷紙等物品，都可以制作成寶寶喜歡的玩具。下面是一些簡單玩具的做法，可供參考：

氣球

將塑料袋吹大，袋口捏緊，再系上一根繩子扎緊，讓寶寶就像牽著氣球一樣，雖然不會飛很高，但可以拉著在地上走，往空中拋也行。

小花鼓

可在洗凈的空飲料瓶上扎兩個小洞，穿入系有小扣子的尼龍繩，然后將黃豆、沙粒等小物品放入飲料瓶中，最后封住瓶口，插入小棒，一只既可拿在手中搖動又可上下晃動的小花鼓就做好了。

紙珠子

用舊掛歷紙卷成卷兒，再切成一段一段的，就成了一個個紙珠子了，然后用毛線將紙珠穿成項鏈、手鏈等給寶寶玩。

專題

怎么才能讓寶寶記住所學的知識

增強記憶要從嬰幼兒時期做起。這里介紹5種訓練寶寶記憶的方法：

利用游戲

明智的父母絕不會“命令”寶寶記住這、記住那，而是讓寶寶在玩中學、玩中記。只要想想“你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機……”這樣的拍手歌，就不難想象，利用游戲可以讓寶寶無意間記住多少東西了。父母可以訓練寶寶記憶力的游戲很多，如數(shù)數(shù)、講故事、猜謎語、唱兒歌等。

溫故知新

將新知識與腦子里原有的知識經(jīng)驗“掛上鉤”就是理解。一旦掛上鉤也就容易記住了。因此，應充分利用寶寶已有的知識，使寶寶學的新知識與腦子里的舊知識建立聯(lián)系。比如，寶寶記“11～20的數(shù)字”，家長可以啟發(fā)寶寶理解“11～20就是在1～10的數(shù)字基礎上分別加上‘10’”的道理。這樣，寶寶就借助已有的數(shù)字知識很快記住了1-20的數(shù)字。

巧用時機

不同時間學的東西，記憶的效果也不一樣。研究表明，人在入睡前學的東西記得最好。因為睡前學的知識不再有別的東西來干擾，使大腦有一個很好的自行鞏固、記憶的過程。故事、謎語、歌謠等，不妨在臨睡前講給寶寶聽。

反復強化

由于寶寶記憶保持的時間短，就需要經(jīng)常強化寶寶學過的知識，以鞏固記憶。父母要抽出時間和寶寶鞏固所學知識，反復強化。

系統(tǒng)歸類

記憶應該是能記善憶。有的寶寶知道的不少，就是到時候想不起來。這不是寶寶沒有記住，而是不善于回憶。所以，訓練寶寶的記憶力，不只是讓寶寶善記，還要讓寶寶善憶。讓寶寶把記在腦子的東西系統(tǒng)地歸類，整理得井然有序。比如，寶寶學了一定數(shù)量的字，你可以幫助寶寶按字形或讀音歸類，以后再學，繼續(xù)歸入相應的類別。這樣，系統(tǒng)地存在腦子里的知識就容易回憶起來了。