2.2　糟糕的面子

成長(zhǎng)語(yǔ)錄

我們經(jīng)常因?yàn)榉挪幌伦约旱拿孀?，害怕被同學(xué)嘲笑，而錯(cuò)失了很多東西。

心靈絮語(yǔ)

“這道題怎么這么難啊，怎么做都不對(duì)！”我看著一道數(shù)學(xué)題，心里直嘀咕。

眼看同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)地把作業(yè)做完交給了老師，我心里越發(fā)緊張不安，眼睛東瞅瞅西望望，腳也在桌子下面不安分地變換著不同的姿勢(shì)。

這時(shí)突然涌現(xiàn)出一個(gè)念頭來(lái)：“要不去問(wèn)問(wèn)小東吧，他現(xiàn)在正在教他的同桌，我過(guò)去讓他順便教教我吧。”

但是馬上就有一個(gè)聲音冒出來(lái)：“不要去，不要去！你這樣去，他會(huì)笑話你的，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)。”

“對(duì)對(duì)對(duì)！如果他覺(jué)得這道題很簡(jiǎn)單，而我不會(huì)做，竟然還去請(qǐng)教他，他肯定會(huì)看不起我的，還會(huì)覺(jué)得我很笨，嘲笑我居然這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做?！?/p>

想到這兒，我的頭不由得垂了下來(lái)，失落地看著眼前的題目。

看著周?chē)耐瑢W(xué)向會(huì)做的同學(xué)請(qǐng)教之后都把作業(yè)做完，高興地交給了老師。自己卻因?yàn)檫@糟糕的面子，不敢向其他同學(xué)請(qǐng)教，只能生自己的氣，氣自己的膽小，氣自己好面子。

讀心課堂

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上或多或少都會(huì)遇到不懂的問(wèn)題。遇到困難，其實(shí)我們內(nèi)心都有希望得到他人的幫助卻又不敢向他人請(qǐng)教的矛盾心理。

有的人能夠正確看待自己的不足，積極請(qǐng)教老師和同學(xué)，討論改正，最終解決自己的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也因此而得到提高；而有的人卻無(wú)法正確處理自己遇到的問(wèn)題，害怕請(qǐng)教老師和同學(xué)，最終問(wèn)題越積越多，成績(jī)也越來(lái)越差，最終導(dǎo)致越來(lái)越自卑，越來(lái)越害怕學(xué)習(xí)。

上面就是在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題不敢向別人請(qǐng)教的典型例子，究其原因是害怕“丟面子”，也是對(duì)自己無(wú)信心的一種表現(xiàn)。害怕自己的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單、幼稚，別人會(huì)瞧不起自己，嘲笑自己笨，因而丟盡顏面；更擔(dān)心別人不愿回答自己的問(wèn)題，讓自己處于尷尬境地。

其實(shí)換個(gè)角度來(lái)想，當(dāng)別人有問(wèn)題向我們請(qǐng)教的時(shí)候，我們往往會(huì)真誠(chéng)熱情地給別人做出解答，并不存在對(duì)別人的嘲笑，反而會(huì)因?yàn)閯e人請(qǐng)教自己而高興。

孔子說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也?！敝谰褪侵?，不知道就是不知道，只有正視自己的問(wèn)題，拒絕不懂裝懂，才是聰明的孩子。所以，轉(zhuǎn)變你的觀念吧，克服膽怯，從放下“面子”開(kāi)始。

心理百草園

“問(wèn)”的學(xué)問(wèn)

1.講究問(wèn)的禮節(jié)

向別人請(qǐng)教要虛心，要有禮貌，這是起碼的常識(shí)。找老師時(shí)，應(yīng)站在門(mén)口說(shuō)“報(bào)告”，經(jīng)老師允許再進(jìn)去，問(wèn)過(guò)之后應(yīng)道聲“謝謝”。請(qǐng)教同學(xué)時(shí)可以隨便些，但也不可冒冒失失，比如同學(xué)正在做作業(yè)時(shí)，你把人家作業(yè)往旁邊一推，“快教教我！”問(wèn)過(guò)之后說(shuō)：“就這樣啊，是對(duì)的嗎？”會(huì)讓他人感到難為情，因此，講究禮節(jié)很重要。

2.做好問(wèn)的準(zhǔn)備

有的同學(xué)不愿問(wèn)，有的同學(xué)又走向極端，養(yǎng)成了不動(dòng)腦筋的惰性。有的同學(xué)沒(méi)看清題目條件或問(wèn)題就去問(wèn)，當(dāng)別人讀完題目他就說(shuō)知道了，有問(wèn)的必要嗎？這里借用一句古話“三思而后行”，遇到問(wèn)題，要思考思考再思考，實(shí)在找不到解題頭緒時(shí)再去問(wèn)。問(wèn)之前還要做好幾個(gè)準(zhǔn)備:

①問(wèn)題準(zhǔn)備：?jiǎn)柺裁矗吭鯓訂?wèn)？

②知識(shí)準(zhǔn)備：這道題可能涉及的內(nèi)容、公式、原理應(yīng)再熟悉一遍。

③工具準(zhǔn)備：如果是理科，應(yīng)帶好草稿紙、三角尺、筆等。

3.注意問(wèn)的技巧

①因人而問(wèn)：?jiǎn)柾瑢W(xué)時(shí)，盡量把問(wèn)題提具體些。簡(jiǎn)單地問(wèn)“是不是”或“對(duì)不對(duì)”不能達(dá)到目的。問(wèn)老師時(shí)，問(wèn)題籠統(tǒng)一些、抽象一些也無(wú)關(guān)系。一般地，老師會(huì)把問(wèn)題展開(kāi)講，但提問(wèn)時(shí)應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔一些。如，問(wèn)答題中存在某個(gè)疑點(diǎn)，選擇題中某個(gè)選項(xiàng)不明確，計(jì)算題中某個(gè)量求不出，應(yīng)直截了當(dāng)、有針對(duì)性地問(wèn)，這樣能節(jié)省時(shí)間。

②因題而問(wèn)：可以反問(wèn)、擴(kuò)展問(wèn)或向更深的層次問(wèn)。例如物理題中“為什么在長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在管的另一端能聽(tīng)到兩次聲音？”可以問(wèn)：“其他管子呢？”“短鐵管呢？”還可以進(jìn)一步問(wèn)：“至少要多長(zhǎng)的鐵管才能聽(tīng)到兩次聲音？”這樣問(wèn)下去，除了加深對(duì)本題的理解，還能學(xué)到一些題外的知識(shí)。

心靈雞湯

大家所熟知的美國(guó)著名發(fā)明家愛(ài)迪生，從小就特別愛(ài)問(wèn)“為什么”，他喜歡對(duì)一個(gè)問(wèn)題追根究底問(wèn)個(gè)明白。有一次，在數(shù)學(xué)課上，老師教同學(xué)們二加二等于四，愛(ài)迪生卻問(wèn)：“二加二為什么等于四？”就像這樣，愛(ài)迪生經(jīng)常提出一些令老師很難回答的問(wèn)題，讓老師很惱火。因此，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的愛(ài)迪生經(jīng)常受到老師的批評(píng)，有時(shí)甚至還挨打。但愛(ài)迪生卻沒(méi)有因此而停止提問(wèn)，他仍然堅(jiān)持對(duì)不懂的事情說(shuō)“為什么”。因?yàn)閻?ài)迪生的愛(ài)問(wèn)，對(duì)問(wèn)題的追根究底，所以他成為了擁有超過(guò)2000項(xiàng)發(fā)明的“世界發(fā)明大王”。