“艱難困苦，玉汝于成?！币粋€人的成長，如果只有鮮花、陽光與和風(fēng)細(xì)雨相伴，那么他的眼里就只有明媚的色彩，而沒有灰色的陰霾。生活，不會只有陽光、溫暖，還有風(fēng)雨、坎坷，甚至一路的荊棘。沒有經(jīng)過風(fēng)雨歷練的人生，是不完滿的人生，也不是真實的人生。我們都知道，人生路上有諸多的歡樂，也有太多的苦痛，苦也罷，樂也好，正因如此才構(gòu)成了一個豐富、多姿多彩、滋味綿長的人生。

人，如果沒有經(jīng)歷過成長的苦痛，就不會得以真正的成長。對我們的孩子來說，讓他們經(jīng)歷一些成長的苦痛，會讓孩子成長得更好。一代總有一代的苦難，不要總想著為孩子成長的路上拔掉所有的荊棘和路障，不要總想著為孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，不要總想著為孩子營造一個開闊的坦途、光明的前景。如果孩子的眼里只有寬闊的大道，光明的坦途，那么，我們的孩子就不會埋頭看腳下的路，最終，虛幻坦途的消失，可能會讓我們的孩子從此消沉，一蹶不振。到那時再來反思曾經(jīng)的家庭教育，將會追悔莫及。

我們所開辟的道路，始終是我們開辟的。我們只能盡可能地給孩子提供一個良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，但是，這絕不意味著孩子可以坐享其成。一個孩子在成長的路上，如果只學(xué)會了坐享其成，那么我以為，他實際就開始了悲劇的人生。因為，真正有意義的人生，不是寄望于別人，而是成長為一個獨立自主的生命個體。孩子應(yīng)該用自己的雙手去創(chuàng)造價值，奉獻(xiàn)社會，享受幸福。因此，在生活中，讓我們的孩子，既沐浴自然和風(fēng)的吹拂，又迎接暴風(fēng)驟雨的洗禮；既接受溫暖陽光的普照，又接受無情烈日的烘烤；在變化萬端的自然更替中，演繹著生命的倔強(qiáng)與壯麗。

直面苦痛，經(jīng)歷生活的波折和坎坷，雖然不能獲得痛苦的免疫，但是能夠獲得面對苦痛的百折不撓、奮發(fā)有為的堅強(qiáng)意志。在風(fēng)雨的洗禮中，綻放屬于自己的生命美麗。自然，因為有了四季的更替，才顯得絢麗多彩；人生，因為有了生活的波瀾，才顯得搖曳多姿。接受成長的曲折波瀾、挫折苦難，就是接受真正意義上的生命成長。如果家長一味地把孩子置于羽翼之下，給他們提供最好的物質(zhì)生活，解除他們成長過程中需要他們自己直面的問題，給予他們最無憂的、不知艱辛為何物的生活，那么可以說，我們培育了一個先天明顯營養(yǎng)不良，后天發(fā)展嚴(yán)重滯后的瓷娃娃，有絢麗和明艷的光澤，沒有堅實的內(nèi)核，一旦遇到生活的碰撞，必定碎裂一地?！睹献印菲姓f：

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。

人，生活在這個社會是需要歷練的，我們的孩子概不例外。家長也許會說，我們不企求孩子成為棟梁之材，成就驚天動地之業(yè)，我們只愿孩子能成長為一個健康快樂的人，能自食其力，找到屬于自己的幸福和快樂。幸福和快樂的生活，絕不是憑空得來，必定經(jīng)歷了生活的磨煉，精神的洗禮，歲月的沉淀，才能在一片荊棘叢中找到自己的一片萋萋芳草地。靈魂，沒有經(jīng)過洗禮，不會得以真正的安頓。沒有一顆安頓的靈魂，幸福就是空中樓閣。

在我十多年的教育經(jīng)歷中，我看到了太多嬌慣得無以復(fù)加的孩子，他們言語嬌嗔，他們身體柔弱，他們錦衣玉食，他們一遇到問題就只會埋怨和推托……他們應(yīng)該有的謙恭有禮，他們應(yīng)該有的強(qiáng)健軀體，他們應(yīng)該有的吃苦耐勞，他們應(yīng)該有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)龋谒麄兊纳砩蠀s難以覓到蹤跡。

是我們的孩子出現(xiàn)了問題？是我們的家長出現(xiàn)了問題，還是我們的教育出現(xiàn)了問題？

我以為，還是我們的教育出現(xiàn)了問題。在教育的問題中，我們的家庭教育也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

孩子們得到了最大的照顧，享受到了他們本不該享受的生活。在他們的周圍，洋溢著的盡是歡笑，充溢著的盡是甜蜜，鋪陳著的盡是滿眼的明艷，這樣的孩子，怎能得到身體的鍛煉，意志的培養(yǎng)，心智的磨煉，道德的養(yǎng)成？生活中，如果只能讓他們嘗到甜，而不讓他們嘗到苦，以及更多難以名狀的人生滋味，這樣的孩子，我們能企望他今后獨立地面對生活，在無垠的社會舞臺施展自己的拳腳，創(chuàng)造自己的社會價值，回饋社會？這，只能是癡人說夢！

家長們，在你的教育生活中適當(dāng)?shù)亟o孩子增加一些挫折和苦難教育吧！對于孩子來說，這一定是促進(jìn)孩子軀體更加強(qiáng)健、挺拔和偉岸的鈣質(zhì)。一個人，只有具有了充分的鈣質(zhì)，才具有應(yīng)有的堅韌和抗擊打的能力。一個人，只有具備了充分的鈣質(zhì)，才能活得更健康，充滿生命的活力。愛不僅僅是無微不至的照顧和呵護(hù)，更不是無原則的寵愛和庇護(hù)，真正對孩子的愛，應(yīng)該是既有和煦春風(fēng)的吹拂，讓孩子人生的航船朝著遠(yuǎn)岸前行；又有凜冽的朔風(fēng)，讓孩子學(xué)會掌握航船的舵，在逆風(fēng)和險象環(huán)生的海中擇道艱難前行。和風(fēng)令人愉悅，逆風(fēng)讓人面對驚濤駭浪學(xué)會成長。孩子的真正成長，應(yīng)該是這兩種愛交替進(jìn)行。如此，我們的孩子才獲得了一種更高意義上的成長。

面對困難和挫折，我們不要總想著為孩子解決。讓孩子獨立去面對吧，只有在獨立面對生活的困難和挫折中，他們才能學(xué)會如何去面對問題，獨立思考，找到解決問題的辦法，才能學(xué)會面對錯綜復(fù)雜問題時的忍耐、堅持，從而鍛煉堅強(qiáng)的意志，百折不撓的毅力。

一個人，只有經(jīng)歷了生活的磨礪，才能更好地面對生活。一個孩子，只有經(jīng)歷了困難和挫折的考驗，才能得以更好地成長。孩子的成長，從來都不是一帆風(fēng)順的，在前行的路上，我們必定陪伴孩子經(jīng)歷諸多的波折、坎坷、磨難和挫折，讓孩子獲得真正意義上的生命的成長。這種成長，它褪去了我們家長的百般庇護(hù)，而讓孩子成長得更加健壯。正如丹尼爾·戈爾曼所說：

苦難對創(chuàng)造性和精神生活有很多積極的意義，苦難可以安撫靈魂。

困難和挫折，對于弱者來說，是埋葬弱者的墳?zāi)?，但對于一個強(qiáng)者來說，是砥礪前行的基石。正如司馬遷所言：

文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋。屈原放逐，乃賦離騷。左丘失明，厥有國語。孫子臏腳，兵法修列。不韋遷蜀，世傳呂覽。韓非囚秦，說難孤憤。詩三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。

生活的強(qiáng)者，從來都不是天生的，他是需要在生活的熔爐里不斷地淬礪、錘打、煎熬的。要讓孩子成為生活的強(qiáng)者，需要我們的家長有意識地用困難和挫折來磨礪我們的孩子。只有讓孩子獲得了面對苦難起碼的免疫和抵抗的能力，孩子的成長才可能變得更加順利。

當(dāng)然，我們讓孩子獨立去面對困難和挫折，并不是撒手不管，而是在這個過程中給予孩子關(guān)注的目光。在他們需要我們適當(dāng)給予幫助的時候，給予適當(dāng)?shù)膸椭钪匾氖?，給予他們一些恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和真誠的鼓勵。我們應(yīng)該鼓勵孩子，運用我們的聰明才智，去面對問題，解決問題，我們永遠(yuǎn)是孩子堅強(qiáng)的后盾。

給予孩子困難和挫折，苦難的教育，并不是想著去折騰和折磨孩子，而是歷練孩子有面對困難和挫折、苦難的勇氣，有勝不驕、敗不餒的毅力和堅持，有面對困難、挫折、困難的心理承受能力。

現(xiàn)在的孩子，由于家長給予了孩子太多的物質(zhì)的富足，無微不至的照顧而顯得太嬌弱了。他們?nèi)鄙侏毩⒚鎸ι畹哪芰?，缺少面對困難、挫折、苦難的勇氣，缺少一些堅強(qiáng)的意志。如果孩子的眼里滿是鮮花著錦，那么，也應(yīng)當(dāng)讓他們看到綻放生命美麗背后經(jīng)歷的凜冽寒冬的煎熬。

在我剛走出校門的時候，曾到一個偏遠(yuǎn)的山鄉(xiāng)去支教。在那里，我看到了一群可愛的孩子，他們每天光著腳，在滿天星斗或者伴著夜色如漆的黑夜，擎著火把，在莽蒼的山間行走，只為了去上學(xué)。中午，他們餓著肚子。下午，他們上完學(xué)后，又獨立行走于山間小道。這些孩子，有的甚至在寒冬光著腳，有的只是穿著一雙破鞋，他們衣衫破舊而整潔?？墒牵褪窃谶@樣的物質(zhì)生活環(huán)境下，也阻擋不了他們對知識的渴求，那一雙雙明亮清澈的眼，讓我為之一顫，至今仍深深地印在我的腦海。

當(dāng)回到城里的時候，我看到了太多的孩子生活在優(yōu)越的物質(zhì)條件下，卻沒有更多的學(xué)習(xí)動力。我就在想，城里的孩子是不是能夠去體驗一下山村孩子的生活，讓他們感受一下未曾體驗過的生活的艱辛，從而讓他們受到一些啟迪，明白生活的意義，對自己的生活和學(xué)習(xí)倍加珍惜。

“生于憂患，死于安樂”，是的，太優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境會消磨一個人的志氣，使人頹然而失去進(jìn)取之心，一定的逆境和困難更能激發(fā)起一個人的志氣和斗志。對于孩子的教育，同樣遵循這樣的道理，所以，我的觀點一直是給孩子提供的物質(zhì)生活能夠滿足溫飽、營養(yǎng)即可，物質(zhì)的炫耀和攀比，只會帶來意志的消沉和內(nèi)心的失衡。

苦難是一筆財富。在這筆財富里，我們的家長要善于去合理支取它。帶孩子到落后偏遠(yuǎn)的地方去看一看，去真實地體驗體驗。我相信，兩相對比的結(jié)果，一定會在孩子的心里留下難以磨滅的印象，從而珍惜自己現(xiàn)有的幸福生活。到偏遠(yuǎn)、貧困的地方去，不是走馬觀花，不是浮光掠影地獵奇，而是真實地去生活一段時間，用自己真實的感受去體驗，從而真正地打動孩子的內(nèi)心。有時，現(xiàn)實的殘酷圖景，比我們苦口婆心的說教，來得更真實、自然，更具有撼人心魄的力量。

曾看過一個紀(jì)錄片。一個城里物質(zhì)生活環(huán)境優(yōu)越的孩子和一個農(nóng)村極度閉塞落后的孩子，相互交換到對方的家庭生活，結(jié)果，這次經(jīng)歷都深深地震撼了兩個孩子。城里的孩子看到了自己物質(zhì)的優(yōu)越，更看到了自己意志的薄弱和精神的貧瘠，缺乏感恩等自身的弱點，更看到了貧窮生活環(huán)境下的生命的倔強(qiáng)，家庭的友愛、溫暖，相互的支撐。這些，對于孩子來說，無異于進(jìn)行了一次精神的洗禮，讓孩子從原來的那個我中來重新審視自己，從而修正自己的思想和行為。

給予孩子一些困難、挫折和苦難的教育，絕不是為了讓孩子活在過去，活在貧窮和落后中，活在困難和挫折中，而是讓孩子以此為基石，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，良好的品格，去更好地迎接生活的挑戰(zhàn)。

挫折、苦難是一筆財富，愿我們的家長都能好好地去支取它。