天一小學(xué)　徐　菲

一、案例背景

皮亞杰說:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發(fā)展。”《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準(試行稿)》提出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币罁?jù)學(xué)生的興趣和課程標準的核心理念,確立了“在趣味中靈活運用知識”的作業(yè)設(shè)計要求,也就是讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè),感到作業(yè)的生活價值和趣味性,以及能夠靈活運用知識解決問題。

作業(yè)的設(shè)計是圍繞四年級第二學(xué)期第二單元《小數(shù)的認識與加減法》展開的。這單元的知識與技能目標中有這樣兩條:(1)借助商品標價,直觀認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)。(2)較熟練地口算有效數(shù)字是兩位小數(shù)加減法,正確筆算小數(shù)加減法。情感態(tài)度與價值觀中提到:通過測量黑板底邊長度的活動,體驗小數(shù)的產(chǎn)生,并逐步體會數(shù)學(xué)來源于生活,感知數(shù)學(xué)是有用的。根據(jù)這兩點,從兩條途徑出發(fā):(1)找準學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),設(shè)計和布置適宜不同層次學(xué)生的分檔作業(yè),讓學(xué)生自由選擇。(2)找到與生活結(jié)合的趣味數(shù)學(xué),通過多種渠道,把掌握知識、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中,讓學(xué)生在做中學(xué),玩中學(xué)。預(yù)期的目標:一是在趣味性作業(yè)中鞏固與強化知識點,發(fā)展學(xué)生的能力;二是讓學(xué)生在興趣中學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

二、案例內(nèi)容

(一)作業(yè)內(nèi)容

★看圖填一填

這是一把厘米尺。

這支鉛筆的長度是(　)分米。

(用小數(shù)表示。)

★量一量數(shù)學(xué)書的長與寬

我的數(shù)學(xué)書的長是(　)厘米,寬是(　)厘米。

★★找找自己身上的小數(shù)

★★★趣味二選一

A.數(shù)學(xué)觀察日記

你認識它嗎?這是有趣的長草娃娃。

當(dāng)讀書、寫字、看報時間過長,抬頭看一看這一片綠色,對視力有很大的幫助,被稱為“環(huán)保型工藝品”。

如果你有興趣,請你在自己的書桌上放一個長草娃娃,做一回小小觀察員。

(1)準備一個長草娃娃,按要求做好前期準備。

(2)我的心情日記:

(　)月(　)日,長草娃娃發(fā)芽了!

(　)月(　)日,我測量了長草娃娃的“頭發(fā)”,是(　)厘米。

(　)月(　)日,我又測量了長草娃娃的“頭發(fā)”,是(　)厘米。

它長高了(　)厘米,我_____________________。

長草娃娃的“頭發(fā)”到底能長多高?

____________________________。

B.實驗大挑戰(zhàn):

綠豆在哪里生長得快一些呢?有興趣的同學(xué),我們一起來做個實驗吧!

(1)準備一些綠豆、兩個小碟子、一些紙巾或棉花、一些泥土。

(2)把4～5顆綠豆放在有棉花或紙巾的水里。把4～5顆綠豆種在泥土里。

(3)觀察比較,做好詳細的記錄。

(4)喜歡攝影的學(xué)生,你可以拍下綠豆發(fā)芽的過程噢!帶給同學(xué)們一起欣賞!

(二)作業(yè)設(shè)計意圖

課本中“生活中的小數(shù)”主要結(jié)合商品標價讓學(xué)生直觀地認識一位小數(shù)及兩位小數(shù),并從長度、重量、時間、氣溫、容量等各個方面讓學(xué)生直觀認識小數(shù),初步體會小數(shù)在生活中廣泛應(yīng)用。筆者結(jié)合教學(xué)目標,設(shè)計與生活相關(guān)的分層作業(yè)。第一層作業(yè)旨在檢驗學(xué)生會不會看測量工具,并正確用小數(shù)表示。第二層作業(yè)是讓學(xué)生用測量工具尺或選擇用不同的測量工具,在實踐活動中正確運用測量方法,用小數(shù)正確記錄測量結(jié)果,在有趣的實踐操作活動中,感受數(shù)學(xué)的生活價值。第三層作業(yè),筆者設(shè)計了“趣味二選一”這一內(nèi)容,主要從觀察、實驗這兩個角度出發(fā)?！吨行W(xué)數(shù)學(xué)課程標準(試行稿)》十分重視對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),提倡學(xué)生能快樂地參與數(shù)學(xué)活動。觀察、實驗這兩類的數(shù)學(xué)活動,既可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性,又能提升學(xué)生的興趣?？紤]學(xué)生的個體差異,讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,選擇一個內(nèi)容完成。通過觀察或?qū)嶒?進一步感悟生活中的小數(shù),熟練運用工具測量,并能運用小數(shù)的加減計算來求證一些簡單的結(jié)論。這樣的分層設(shè)計,可以有效檢驗學(xué)生知識點掌握的程度,還能讓學(xué)生感受生活中的趣味數(shù)學(xué),在課后的實踐、操作中體會到運用知識開啟奧秘大門的幸福感。

(三)學(xué)生完成作業(yè)情況

學(xué)生在完成第一層練習(xí)時,有的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。這是一把不完整的尺,學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯誤。針對這個錯誤,筆者覺得自己可能在教學(xué)中沒有關(guān)注個別學(xué)習(xí)接受能力較弱的學(xué)生,自己要及時在課堂中發(fā)現(xiàn)錯誤,糾正錯誤。

第二層練習(xí)是與學(xué)生密切相關(guān)的,他們興趣十分濃厚,借助不同的工具,正確運用小數(shù),記錄自己的身高、體重、視力和體溫。

在第三層練習(xí)中,學(xué)生根據(jù)自己的喜好,選擇不同內(nèi)容進行挑戰(zhàn)。學(xué)生通過觀察,寫了風(fēng)格迥異的心情日記:擅長畫畫的學(xué)生用圖標表示了自己的心情;擅長語言描寫的學(xué)生,用最具童真的語句表達自己的真摯感情。愛好實驗的學(xué)生,在向自己發(fā)起挑戰(zhàn)的過程中,獲得成功的喜悅,在運用數(shù)學(xué)知識的同時,還積累自然小常識,豐富知識。這個層次的練習(xí),不僅學(xué)生喜愛,更受到家長的稱贊。

三、案例實踐反思和體會

在剛設(shè)計完這份作業(yè)后,也許會是學(xué)生喜歡的吧!當(dāng)時筆者不敢輕易下結(jié)論。當(dāng)學(xué)生看到這份作業(yè)后,沒有出現(xiàn)以往的愁眉苦臉,反而情緒高漲。筆者不禁心里暗暗高興。設(shè)計一份有趣的作業(yè),學(xué)生不會感到是負擔(dān),他們會饒有興趣地用自己學(xué)過的知識去探尋生活的奧秘。筆者設(shè)計的初衷實現(xiàn)了。

當(dāng)筆者收到學(xué)生交上來的作業(yè)后,充滿了好奇和渴望,去品味每一份作業(yè),去評價每一種不同。筆者沉浸在學(xué)生的作業(yè)中,樂在其中。

通過完成這樣一個課后作業(yè),感到學(xué)生在濃濃的興趣中鞏固了知識和運用了知識,還感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)對人們的生活有很大的幫助。通過這樣一個作業(yè),讓筆者深深感悟到:要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作業(yè)題型一定要做到“活”一點、“新”一點、“奇”一點。

作業(yè)設(shè)計的本質(zhì)是要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、動手能力等融入作業(yè)中,只有設(shè)計出多種形式的作業(yè),才能讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來;只有注重設(shè)計的分層,滿足不同的學(xué)生需求,才能做到真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。