李友志的風采

“老師，我要挑戰(zhàn)蔣慧園!”我剛剛宣布課堂學習進入第三個環(huán)節(jié)——背誦比賽，李友志就一邊舉手一邊大叫著。

前一節(jié)語文課，蔣慧園以34秒的速度讀完了《童趣》，全體同學在報以熱烈掌聲的同時，瞪大著眼睛發(fā)出了嘖嘖的贊嘆。課下，李友志追上我說:“老師，我要找她挑戰(zhàn)。”我說:“好吧，下一節(jié)語文課給你機會?！?/p>

雖然過了一個周末，這孩子仍沒有忘記自己的決心?！艾F(xiàn)在我們比的是背誦，不是朗讀，你有信心嗎?”說話的同時，我向孩子投去了鼓勵的目光?！袄蠋?，我背的速度肯定比她讀的速度快?！焙⒆有判氖?。聽到孩子的話，我很是高興，就說:“那好，請你做好準備。請計時員做好準備。請大家手上拿著筆，對照課本，記下他背誦中出現(xiàn)的錯誤，包括漏字、加字、錯字和調(diào)換順序。我的口令是‘預備——開始’，口令結(jié)束，背誦開始，計時開始?！?/p>

……

李友志以事實證明了自己，26秒背完了《童趣》，而且沒有一個錯誤。

大家一陣驚訝!

“現(xiàn)在，誰有勇氣挑戰(zhàn)李友志?”我鼓動著大家，希望有同學能表現(xiàn)得更加出色。

大家處在積極地準備之中。

兩分鐘后，有同學舉手了。

挑戰(zhàn)失敗。挑戰(zhàn)失敗。挑戰(zhàn)失敗……六位同學的挑戰(zhàn)均宣告失敗。

“老師，我挑戰(zhàn)自己?！崩钣阎居终酒饋砹耍拔覄偛旁嚵艘幌?，我只用了23秒?！?/p>

“在他人還沒有打破你的記錄之前，你可以不再背了，老師相信你能做得更好。同學們，李友志下決心挑戰(zhàn)蔣慧園，他說到做到，利用課下時間刻苦練習，戰(zhàn)勝了他人，也戰(zhàn)勝了自己，這是一種主動學習刻苦學習的風采，是李友志風采。希望我們能夠?qū)W習他的這種風采。做學習的主人。到明天早上8點為止，如果沒有同學打破李友志的記錄，李友志就是本期的背書大王了。”課堂最后兩分鐘，我如是說。

教育提示

語文是可以享受的。背書是一件很枯燥的事情。將一件很枯燥的事情變成可以享受的活動可以大大提高教學的效益。開展競賽活動，應該是一種不錯的方法。孩子們在競賽中既感到學習的快樂，也提高了學習的效率。李友志由于課前的精心準備，在這節(jié)課中出盡了風頭，對他的表揚，實際上是在強化一種主動學習刻苦學習的精神。