六月下旬一個(gè)周末的晚上，我在多倫多家中的臥室沙發(fā)上看書，小兒子Donald推門進(jìn)來(lái)，他手里捧著一大堆材料。

“老爸，這是我這個(gè)學(xué)期的成績(jī)報(bào)告，老師上課時(shí)發(fā)的大綱和課程資料，哦，還有我做過(guò)的作業(yè)、練習(xí)的卷子，你看，你是不是需要都留下來(lái)，你不要的話，我會(huì)扔掉的！”

因?yàn)閮鹤又牢以趲椭疹檹闹袊?guó)來(lái)加拿大讀書的中學(xué)留學(xué)生，平常我也不時(shí)地跟他詢問(wèn)學(xué)校情況，關(guān)注他在加拿大上學(xué)的事情。他覺得這些材料或許對(duì)我會(huì)有用，所以特別前來(lái)征詢我一下。

我家Donald讀完了9年級(jí)也就是高一年級(jí)，9月份將升讀10年級(jí)，他還有三年時(shí)間才高中畢業(yè)。目前我照顧的留學(xué)生大都是來(lái)加拿大讀10年級(jí)。不過(guò)，我還是叫他把所有資料放好。來(lái)加拿大讀中學(xué)的中國(guó)孩子越來(lái)越低齡，下學(xué)年已經(jīng)有來(lái)讀9年級(jí)的孩子，他的父母希望孩子在加拿大完成四年高中學(xué)習(xí)。兒子這些學(xué)習(xí)資料說(shuō)不定還真能派上用場(chǎng)呢！

一年前，Donald隨我們從中國(guó)來(lái)到加拿大。他在中國(guó)生活了14年，再過(guò)幾個(gè)月就是15歲的小伙子?？墒窃诟改秆劾?，他還是個(gè)小孩子。這不，在我跟前的他仍舊像小時(shí)候那樣的毫無(wú)拘束，把東西放在地毯上，然后，順勢(shì)躺了下來(lái)，打個(gè)呵欠，伸一下懶腰。

“兒子，今天是這學(xué)期最后一天，你回來(lái)上學(xué)也一年，怎么樣，你有什么可以跟我分享的？”

我話音未完，他閉著眼睛立即睜開。我心想，或許這個(gè)話題太沉悶了，這孩子會(huì)爬起來(lái)溜走。沒想到，Donald翻了個(gè)身，仰望著天花板。然后，他接住我的話題，跟我聊了起來(lái)。

于是，我們爺倆一個(gè)坐沙發(fā)一個(gè)躺地上，東拉西扯地聊了大半天。

“英語(yǔ)這門檻終于邁過(guò)去了”

來(lái)加拿大讀書，英語(yǔ)是一道門檻，從中國(guó)來(lái)的無(wú)論是“學(xué)霸”還是“學(xué)渣”，都沒有辦法繞道而行。

一年前的新生入學(xué)測(cè)試，老師覺得兒子的英語(yǔ)水平中等，根據(jù)他的年齡把他編排到ESL的C級(jí)別，入讀九年級(jí)。ESL是專為那些英語(yǔ)并非母語(yǔ)而是第二語(yǔ)言的學(xué)生而設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課程，從A至E按程度分為五個(gè)等級(jí)，A是最簡(jiǎn)單級(jí)別，E是最高級(jí)別，相當(dāng)于正常的10年級(jí)英語(yǔ)水平?，F(xiàn)在，兒子已經(jīng)過(guò)D級(jí)，下一學(xué)年除了要通過(guò)E級(jí)，他可同步選修常規(guī)的英語(yǔ)課：10年級(jí)英語(yǔ)。

“這一年我最大的收獲，是可以完全聽懂課堂上老師講的了，”兒子開口分享道：“剛來(lái)的時(shí)候，老師在課堂上講課，我還能連猜帶蒙，大概明白一點(diǎn)點(diǎn)。但聽班里同學(xué)討論，我就插不上嘴，不知道他們講什么。記得上美術(shù)第一堂課，老師讓大家二人一組，自由組合，互相認(rèn)識(shí)，問(wèn)對(duì)方姓名、有什么興趣愛好，然后向全班介紹你的同伴情況。我的鄰座是當(dāng)?shù)厝?，她把我說(shuō)的都復(fù)述一遍，我不但把她姓名念錯(cuò)，也聽不明白她說(shuō)什么，只好借口說(shuō)我忘記她講什么，讓她自己說(shuō)出來(lái)，好丟人呀。上ESL課還好點(diǎn)，老師說(shuō)得慢，同學(xué)用簡(jiǎn)單詞句，但上其他正常課例如商業(yè)、科學(xué)、美術(shù)等困難大得多，我要同本地生做一樣的進(jìn)度，他們土生土長(zhǎng)讀了八年書，用英語(yǔ)去聽說(shuō)表達(dá)和寫作比起我這個(gè)剛來(lái)的新生，不說(shuō)你也知道有多大的差距。有一次，有個(gè)本地同學(xué)好奇地問(wèn)我，他們講笑話我為什么老是說(shuō)“Yes，Yes”，他不知道我實(shí)在聽不懂他們講什么，只能微笑地說(shuō)“Yes，Yes”，假裝我是聽懂了。

他繼續(xù)回憶道：“剛來(lái)第一個(gè)學(xué)期我上課生怕聽不全搞不懂，每節(jié)課特別專心拼命去聽，放學(xué)回來(lái)特別累，只想躺在床上睡覺……”我一邊聽一邊在回想著，難怪有一段時(shí)間他放學(xué)回來(lái)，放下書包就躺在床上睡著了。我還以為來(lái)加拿大半年他還在倒時(shí)差呢！原來(lái)如此。

兒子在英語(yǔ)方面的困惑掙扎在三個(gè)月后家長(zhǎng)老師見面會(huì)上，老師們都有反映。不過(guò)，這里的老師非常友善，都說(shuō)孩子在一個(gè)新環(huán)境要適應(yīng)是不容易的，他們都贊賞孩子的努力，還勸慰我們對(duì)孩子多加鼓勵(lì)，要有足夠的耐心。因?yàn)?，成長(zhǎng)需要時(shí)間。

兒子也很幸運(yùn)，在教會(huì)里找到幾個(gè)同校的同學(xué)，他們都是韓裔、日裔新移民，來(lái)加拿大有幾年時(shí)間，英語(yǔ)不錯(cuò)。每天中午，這幾個(gè)有愛心的學(xué)長(zhǎng)都會(huì)約我兒子在學(xué)校公立圖書館的某個(gè)角落，吃各自準(zhǔn)備的午餐，一起聊天。這一招還真管用，兒子多了說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，自信心也逐漸增加。少年人在一個(gè)陌生的環(huán)境里學(xué)會(huì)增強(qiáng)自信心非常重要，這不僅需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，而且還要有同齡人的幫助。

作為過(guò)來(lái)人，我們非常清楚盡快掌握好英語(yǔ)對(duì)兒子在加拿大學(xué)習(xí)的重要性，但是我們沒有找補(bǔ)習(xí)而是把他送到教會(huì)去學(xué)。我們教會(huì)每周五晚在多倫多大學(xué)里有個(gè)《圣經(jīng)》英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，我們鼓勵(lì)兒子參加，正好他的那幾位同學(xué)也在這個(gè)班上，他就答應(yīng)下來(lái)。開始輪流讀《圣經(jīng)》時(shí)，輪到他不會(huì)讀，牧師手把手地幫他，牧師念一句他跟著念一句。很快就跟上來(lái)，再堅(jiān)持了幾個(gè)月，終于有一天晚上他回來(lái)，興奮地對(duì)媽媽說(shuō)，他可以用英語(yǔ)同人講自己的學(xué)習(xí)心得了。

“兒子，下學(xué)期開始上的常規(guī)英語(yǔ)，你將失去特殊照顧待遇，同本地學(xué)生一起一視同仁地上課做作業(yè)參加討論。人家英語(yǔ)的聽說(shuō)會(huì)寫是從幼兒園小學(xué)初中這樣積累下來(lái)的，你是中途上車的插班生，所以，你將會(huì)面臨新挑戰(zhàn)，將要比別人付出多幾倍的努力！”我忍不住地開始教訓(xùn)兒子了。

“老爸，打住，再說(shuō)我就要離開了！”兒子立即打斷我。

我是典型的“中國(guó)式父母”，在學(xué)習(xí)上總是施壓、層層加碼。其實(shí)我細(xì)心想一下，孩子每天上課平均6個(gè)小時(shí)，一個(gè)學(xué)年大約1200個(gè)小時(shí)，兒子整天都泡在英語(yǔ)世界里了，最難能可貴的是一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，Donald每科成績(jī)都是85分以上。他站穩(wěn)了腳，適應(yīng)了與中國(guó)不一樣的中學(xué)生活。

“真實(shí)地感受到孩子的壓力，還是從孩子似乎貪玩游戲開始的”

接下來(lái)，我們聊到一個(gè)敏感話題：上網(wǎng)看東西、玩游戲。

“你近期整天關(guān)著門干什么？好像都在上網(wǎng)打游戲，是嗎？”我問(wèn)道。

“什么一整天，一天我才玩兩個(gè)小時(shí)?！眱鹤勇唤?jīng)心地回答。

“不止兩個(gè)小時(shí)呀！”我扳著指頭幫他計(jì)算。下午三點(diǎn)半回到家，書包還沒放好，電腦已經(jīng)打開，玩到六點(diǎn)多，吃完晚飯，幫忙做些家務(wù)，在正式做作業(yè)之前、做作業(yè)之間和做完作業(yè)之后，還會(huì)見縫插針地拿著手機(jī)鼓弄手機(jī)小游戲。

“玩手機(jī)的時(shí)間不算數(shù)”，孩子知道我想說(shuō)什么。

“有時(shí)候作業(yè)太多了，遇上第二天要考試測(cè)驗(yàn)，我能一天都不玩游戲，只能在周末補(bǔ)回的，所以你在周末看不見我，誤以為我一天在玩呢。”他說(shuō)的也是實(shí)話。

如何處理小留學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的問(wèn)題，是不少陪讀家長(zhǎng)的心病。

在中國(guó)，我們對(duì)孩子上網(wǎng)有個(gè)不成文的約定：只有周末才可以玩兩小時(shí)，中間還要起來(lái)休息一會(huì)。升讀中學(xué)他是住校的，周末才回來(lái)，那個(gè)約定也成了他的習(xí)慣。但來(lái)到加拿大，一切都改變了。家庭作業(yè)少了，在家待的時(shí)間長(zhǎng)了，空閑下來(lái)，上網(wǎng)成了每天的指定動(dòng)作。今天的90后、00后，不吃飯、喝水可以忍耐，不上網(wǎng)可受不了。那些從國(guó)內(nèi)書山題海包圍中“解放”出來(lái)、從父母和老師全方位監(jiān)督中獲得“自由”的16歲左右的小留學(xué)生們，再有節(jié)制也拒絕不了網(wǎng)絡(luò)的試探，何況加拿大的上網(wǎng)速度比中國(guó)快多了。

“你現(xiàn)在還玩國(guó)內(nèi)的那款游戲？”我轉(zhuǎn)換個(gè)話題。

“對(duì)，一樣的，只是更改了服務(wù)器。”他答道。

“哦，在加拿大玩游戲與中國(guó)有什么不同？”

“更加快速，不會(huì)卡住機(jī)器！在國(guó)內(nèi)玩的話，網(wǎng)速太慢老是卡機(jī)，最氣人的是，你有機(jī)會(huì)反擊卻因?yàn)樗俣炔豢?，眼睜睜地看著別人把你干掉……”他似乎越說(shuō)越興奮。

“所以，你在加拿大玩游戲，覺得更加痛快？”我探討道。

“你是什么意思？”他用眼角瞄我一下?！袄习郑悴灰詾槲抑皇峭嬗螒?，我還是在學(xué)英語(yǔ)的?！?/p>

邊玩邊學(xué)，多好的借口，我心里想。

“我玩的游戲都是英語(yǔ)版本的！我玩的游戲是隊(duì)?wèi)?zhàn)，一組好幾個(gè)人，有時(shí)候會(huì)有些講英語(yǔ)的人加入，我們會(huì)用到英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)配合?！彼忉尩?，“有時(shí)候我也會(huì)開著電腦不玩只看別人玩，聽他們用英語(yǔ)對(duì)話，我也從中學(xué)到不少攻略。你懂英語(yǔ)，操作更順利，各種武器運(yùn)用起來(lái)才得心應(yīng)手?！彼f(shuō)得有些道理。

但從內(nèi)心我還是認(rèn)為上網(wǎng)玩游戲不是一件“正經(jīng)事”，浪費(fèi)時(shí)間荒廢學(xué)業(yè)，容易演變成“網(wǎng)癮”。事后，我同太太提及和孩子的對(duì)話。她引導(dǎo)我說(shuō)：“你要對(duì)自己的孩子有信心，這些年我們以身作則他應(yīng)該知道上學(xué)讀書是他的責(zé)任；你要對(duì)自己的孩子有信任，他應(yīng)該是個(gè)有節(jié)制的人；還有，我們回來(lái)都覺得壓力不少，何況是孩子，如同游戲全部‘清零’，他在加拿大也是重頭開始，極不容易”。

讓他玩游戲適當(dāng)輕松一下，就算是“減壓”，太太安慰我說(shuō)。

她說(shuō)得也有道理。真正投入學(xué)習(xí)，在哪都會(huì)有壓力的。我三個(gè)孩子在國(guó)內(nèi)讀書可能已經(jīng)習(xí)慣了中國(guó)的教育模式：“單行道”，上課只聽老師講的，下課排山倒海的習(xí)題操練，按部就班無(wú)需額外的煩惱。但在加拿大念高中，除了英語(yǔ)的壓力以外，他們還要適應(yīng)“雙行道”教育模式：從上課到做作業(yè)，你都不能置身事外，在老師的引導(dǎo)下要有自己的看法和與眾不同的創(chuàng)意，原先中國(guó)所學(xué)的訓(xùn)練一時(shí)半刻派不上用場(chǎng)，接受加拿大這里的新的訓(xùn)練又應(yīng)付不來(lái)，困惑、掙扎、挫折等隨之而來(lái)，有期待自然有壓力。

其實(shí)，這也是許多小留學(xué)生剛來(lái)加拿大時(shí)的普遍現(xiàn)象。我太太看出這個(gè)現(xiàn)象背后的原因，她真實(shí)地感受到孩子的壓力還是從孩子似乎貪玩游戲開始的。

看來(lái)，家長(zhǎng)要站在孩子的角度去理解孩子的行為。

作為家長(zhǎng)我還要做好引導(dǎo)工作，希望孩子除了上網(wǎng)玩游戲以外，還能找到更多“減壓”方式，例如看書、打球、游泳。對(duì)了，馬上放暑假，不如我去社區(qū)中心報(bào)名，讓他參加游泳訓(xùn)練班！

“交友，他找對(duì)了鑰匙”

“兒子，下個(gè)月你第一次一個(gè)人回中國(guó)探望你的小伙伴們，你都通知他們你回去的消息了嗎？”小兒子吵著回中國(guó)過(guò)暑假，我們同意了，年邁的爺爺奶奶也掛念著孫兒。

“早就安排好了，一個(gè)月的行程排得滿滿的。”兒子雖然和小伙伴們分手一年，但他們?cè)诰W(wǎng)上保持聯(lián)絡(luò)。

“如果能待久一點(diǎn)更好。”兒子說(shuō)。

“那你干脆留在那邊，重回你的母校，繼續(xù)讀你的初三?！蔽夜室舛核?/p>

“好啊，你以為我不想嗎！只怕我來(lái)真的你和媽媽不答應(yīng)。”兒子回敬我一句。

“三年后我有能力，我會(huì)爭(zhēng)取回去中國(guó)讀大學(xué)的！”未了，他補(bǔ)充道。

最后那句我聽著耳熟，我以前也曾經(jīng)聽過(guò)兒子的兩個(gè)姐姐說(shuō)過(guò)。老大Christie和老二Garbo剛剛返回加拿大讀高中頭一年，每當(dāng)想念國(guó)內(nèi)的好朋友，她們都會(huì)沖口而出說(shuō)這句話的。現(xiàn)在Christie已是多倫多大學(xué)畢業(yè)生，Garbo是Ryerson大學(xué)建筑藝術(shù)專業(yè)大一學(xué)生。這倆姐妹回中國(guó)讀大學(xué)已成為歷史舊話。

“不過(guò)，現(xiàn)在許多同學(xué)都想出國(guó)讀中學(xué)和大學(xué)，你回去做好心理準(zhǔn)備，他們的父母可能向你問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短的?！蔽姨嵝阉?/p>

“我不像你，又出書又寫專欄什么的。如果我的同學(xué)想出國(guó)留學(xué)的話，我干脆叫他們來(lái)加拿大和我做伴，你做他們的監(jiān)護(hù)人，怎么樣？”兒子知道我在幫一些國(guó)內(nèi)朋友的孩子們到加拿大念書的事情。

我沒有搭理他，仍然按我的思路問(wèn)：“這一年下來(lái)，你在這里的學(xué)校交了多少個(gè)朋友？”

“沒有一個(gè)，只是有些聊得來(lái)的同學(xué)罷了。”他再補(bǔ)充解釋，“聊得來(lái)的同學(xué)多是中國(guó)人，當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)特別是剛?cè)胄５耐瑢W(xué)都很幼稚似的，還像小學(xué)生那樣用手當(dāng)槍玩打仗，或者追逐打鬧……”加拿大高中沒有中國(guó)那種班的概念，選不同科目進(jìn)不同課室，同學(xué)之間的關(guān)系自然不像中國(guó)的那樣緊密，如果是讀寄宿學(xué)校的，同學(xué)之間朝夕相處也許會(huì)多了解一些能成為朋友。

“之前邀請(qǐng)你去玩彩彈槍戰(zhàn)的猶太人同學(xué)，他怎樣了？”兒子學(xué)校位于猶太人社區(qū)，他的同學(xué)以猶太人居多。

“他們那幫人喜歡玩帶點(diǎn)暴力的游戲，不適合我?！庇衅涓副赜衅渥?，我家兒子是個(gè)書生。而且，他蠻清高的，在學(xué)校旁邊的大操場(chǎng)跑步，他也喜歡獨(dú)立自一人。所以，來(lái)加拿大后的第一個(gè)暑假，他吵著要回中國(guó)過(guò)。

“還好，你有幾個(gè)跟你一齊回教會(huì)的同校校友?！蔽野参克?。這個(gè)時(shí)候的少年人，朋輩的友誼十分重要。

“是的，放心吧，老爸，我不會(huì)做宅男的！”他一跳而起，走出我的房間?！?/p>

望著Donald離開的身影，忽然之間，我覺得他長(zhǎng)高了不少，一個(gè)一米八的帥小伙子開始進(jìn)入青春期。難得我們談得來(lái)，父親同兒子溝通沒有代溝確實(shí)是一件開心的事！

這一年，我與留學(xué)生家長(zhǎng)溝通最多的話題：如何從留學(xué)成功轉(zhuǎn)變到成功留學(xué)

同Donald聊天之后，有一個(gè)意念好幾天總是在我腦海里盤旋，是時(shí)候我要梳理一下這一年我陪讀的所見所聞。

自從我的兩本關(guān)于留學(xué)加拿大中學(xué)的專著：《中學(xué)就去加拿大——我將兩個(gè)女兒送入加拿大名?！罚娮庸I(yè)出版社，2013）和《輕松留學(xué)加拿大》（華文出版社，2015），在中國(guó)與讀者見面后，不斷有家長(zhǎng)向我打聽加拿大留學(xué)的事宜，我力所能及，定期利用網(wǎng)絡(luò)替國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)排憂解難。我留意到，家長(zhǎng)們對(duì)留學(xué)加拿大的關(guān)注已經(jīng)開始從怎樣申請(qǐng)、如何選擇公校私校、什么年齡出國(guó)最合適等前端問(wèn)題，開始轉(zhuǎn)移到他們的孩子在加拿大如何安置、如何盡快適應(yīng)有效監(jiān)管和及時(shí)幫助等后端問(wèn)題。當(dāng)然，這項(xiàng)工作更加繁重和復(fù)雜。國(guó)內(nèi)留學(xué)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)于這方面的切實(shí)了解還是有差距的。更有聰明的家長(zhǎng)有“超前”意識(shí)，孩子出國(guó)之前，他們已經(jīng)四處尋找既熟悉加拿大本土文化又能兼顧中國(guó)教育傳統(tǒng)的“后援”服務(wù)。身為三個(gè)孩子父親的我，身處加拿大多倫多的我，重拾起當(dāng)年“傳道、授業(yè)、解惑”的重?fù)?dān)。

在我與國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)們的溝通中，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，孩子留學(xué)前，家長(zhǎng)要準(zhǔn)備的不僅是充足的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，還有很多要做的“功課”。加拿大中學(xué)與國(guó)內(nèi)的大不相同，家長(zhǎng)應(yīng)從各種渠道去了解：加拿大中學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、選課技巧、成績(jī)考核、與老師溝通途徑，等等。只有家長(zhǎng)不講“外行話”，才能給孩子建設(shè)性的參考意見；只有家長(zhǎng)對(duì)加拿大高中教育的規(guī)律了解多一些，才能與孩子有效交流；只有家長(zhǎng)多認(rèn)識(shí)學(xué)校運(yùn)作，才能結(jié)合自己孩子真實(shí)情況做出相應(yīng)的調(diào)整。孩子是父母送出來(lái)的，家長(zhǎng)自然更加渴求了解加拿大中學(xué)里所發(fā)生的一切，他們希望可以助孩子一臂之力。

我理解中國(guó)父母?jìng)兊男那?。我可以把這一年發(fā)生在我兒子以及我們身邊那些來(lái)讀中學(xué)的留學(xué)生們的故事寫出來(lái)，把我所理解的加拿大教育從家長(zhǎng)的角度分享出來(lái)。這些對(duì)于那些打算把孩子送來(lái)加拿大讀中學(xué)的父母，應(yīng)該是有幫助的，對(duì)于那些孩子已經(jīng)在這里念中學(xué)的家長(zhǎng)，也會(huì)有所啟發(fā)吧。

出國(guó)留學(xué)，第一年是關(guān)鍵。我們的孩子能否把父母所寄托的成功留學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)換成若干年后留學(xué)成功的結(jié)果，這一年365天的經(jīng)歷十分重要。“萬(wàn)丈高樓平地起?！?/p>

好吧，說(shuō)干就干，事情就這樣成了。于是，經(jīng)過(guò)半年的努力，就有了現(xiàn)在你手上這本書《帶你走進(jìn)加拿大高中》。

當(dāng)然，時(shí)間匆忙，這本新作當(dāng)中肯定會(huì)有錯(cuò)漏的地方，我懇請(qǐng)大家不吝賜教和指正。同時(shí)，我更期待你分享讀后感，郵件可發(fā)送到：zhufanfrank@126.com

朱　凡

2016年初，加拿大多倫多