我認(rèn)識(shí)一些家長(zhǎng)沖著加拿大大部分公立學(xué)校和部分私立學(xué)校對(duì)孩子申請(qǐng)沒有語言成績(jī)硬性要求的優(yōu)勢(shì)，直接把孩子送過來。進(jìn)了學(xué)校才知道孩子的英語未準(zhǔn)備好，從ESL初級(jí)開始。孩子不僅面對(duì)過語言關(guān)的挑戰(zhàn)，還要應(yīng)付其他課程。如果他/她是來讀9年級(jí)，還有時(shí)間通過ESL其他級(jí)別，達(dá)到正常英語水平，11、12年級(jí)集中全力以赴應(yīng)對(duì)英語以外的其他科目。如果來到加拿大申請(qǐng)入讀高年級(jí)，但英語水平未能配合，那孩子學(xué)起來十分吃力。英語是根拐杖，正在攀登學(xué)習(xí)高峰的孩子缺乏英語的幫助，不會(huì)走得穩(wěn)健的。

Alex透過國(guó)內(nèi)留學(xué)中介選擇一所不錯(cuò)的高中，但因新生測(cè)試水平英語須從ESL的A級(jí)別開始，他被迫轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校。一年后，他找到我，要我?guī)兔D(zhuǎn)回之前申請(qǐng)的學(xué)校，因?yàn)樵壬暾?qǐng)的那所學(xué)校升學(xué)率高。

征得兩所學(xué)校同意，我代Alex提出轉(zhuǎn)校申請(qǐng)，理由是Alex的英語水平達(dá)到要求了。

這一天，我?guī)е鳤lex去見新學(xué)校的學(xué)生顧問Jenny。Jenny同意接收Alex。但當(dāng)她看了Alex10年級(jí)的成績(jī)單后說：“按正常進(jìn)度Alex應(yīng)該升讀11年級(jí)，但他的英語卻從ESL的C級(jí)開始，如果硬要升級(jí)，我擔(dān)心許多11年級(jí)的課他會(huì)聽不懂。他的10年級(jí)成績(jī)已經(jīng)不太理想，因?yàn)橛⒄Z的障礙。11年級(jí)許多課程已經(jīng)很少是ESL的輔助課程，都是正常用英語授課的。英語是必修課，但即便是學(xué)校開的10年級(jí)正常英語（Regular English10），Alex也不夠資格選修，我們要求是過了ESL的E級(jí)，才可選修10年級(jí)英語。然后，他從10級(jí)英語開始，循序漸進(jìn)，11、12年級(jí)英語，一年一年地讀。加拿大的大學(xué)錄取本地學(xué)校高中畢業(yè)生主要看11—12年級(jí)這兩年的英語成績(jī)。這樣算下來，Alex他起碼要花三年多的時(shí)間，他的英語水平才能滿足讀大學(xué)的要求?！?/p>

Alex的目標(biāo)是讀Waterloo大學(xué)的金融專業(yè)。

老師很坦誠(chéng)地建議Alex重讀10年級(jí)：打好英語基礎(chǔ)，通過ESL余下的D級(jí)和E級(jí)的課程，與此同時(shí)，針對(duì)他感興趣的大學(xué)專業(yè)進(jìn)行選修10年級(jí)相關(guān)的基礎(chǔ)必修課程。

我同意Jenny的意見。

我告訴她，之前我剛接手照顧Alex的時(shí)候也跟他的父母講過我的想法，他的英語起步慢了，加上頭一年的各科成績(jī)差強(qiáng)人意，放慢進(jìn)度，重讀一年，更為現(xiàn)實(shí)些。他的父母早有心理準(zhǔn)備。

Alxe是個(gè)聰明的孩子，雖然有些不開心，但他也接受老師的建議。

我們?nèi)齻€(gè)人坐下來，花了一個(gè)多小時(shí)，重新把下一學(xué)年的課程進(jìn)行了調(diào)整編排。

送Alex回寄宿家庭的路上，我安慰他。“你要往好的方面去想，多讀一年，你的英語水平會(huì)更好，將來，你被心儀的大學(xué)錄取的機(jī)會(huì)更高；將來，你讀大學(xué)不會(huì)被英語拖了后腿；將來，你的英語里不會(huì)夾雜著河北口音；將來，你還可以不用考雅思……一句話，重讀不是壞事情。”