周星馳與鞏俐曾演《唐伯虎點秋香》，影片中的秋香在一些丫鬟其丑無比的容貌反襯下顯得異常美麗動人。這就是告訴我們一個道理，當美在丑的襯托下就會顯得更美。同樣的道理，當教學中的“正能量”在“負能量”的襯托下，就會顯得更有力量。

比如，六（下）《發(fā)展中的城市》一課，在城市發(fā)展中，會存在各種各樣的問題，如各類化工企業(yè)的大量排污問題，河道污染；城市擁堵問題，人口出生率降低，城市老齡化……這些都是城市在發(fā)展中存在的問題，都成為了發(fā)展中的“負能量”。

師：同學們，城市的發(fā)展必將帶來種種的問題，這些問題反過來制約著城市的發(fā)展，那么對于城市發(fā)展中的問題，我們的政府是否在積極籌劃對策呢？

學生小組合作將課前收集到的各類城市發(fā)展中政策規(guī)劃給予展示，如智慧城市打造，五水共治舉措，國家新近頒布的全面放開二孩政策……

在學生的交流中，師生總結(jié)出，發(fā)展規(guī)劃不僅能設計城市發(fā)展的未來走向，更能對發(fā)展中的問題進行及時調(diào)整與完善，為城市的發(fā)展更好地保駕護航，這種用“負能量”來襯托，再一次顯示出“發(fā)展規(guī)劃”對城市發(fā)展的重要性，使學生對于城市發(fā)展規(guī)劃，有了一種敬畏感和認同感。

再如《勞動需要知識》一課，老師將勞動不一定需要知識的“負能量”的話題引入，在進行正反的對比中，體會任何一樣勞動均需要知識。

師：很多家長經(jīng)常說一句話“你書不讀好，長大后你只能掃大街?！贝蠹衣犨^這樣的話嗎？

同學們舉手一片。

師：這句話說得對嗎？

生1：這句話一定是不對的，也許將來掃大街將使用機器控制，說不定還要用上智能機器人，這樣的話沒有知識根本就不會掃大街。

生2：我覺得不一定會那么先進，肯定還有一些需要用人工掃大街的。

師：人工掃大街需要知識嗎？

生3：我想這太簡單了，應該不需要多大知識。

生4：我想應該需要知道植物的落葉規(guī)律的知識，這樣的話在適當?shù)臅r候掃，這樣一次性能多掃一點落葉。

生5：還要有氣象知識吧，什么季節(jié)吹什么風，就往哪邊掃最輕松。

師：大家講得很好，讓我們一起聽聽掃地的清潔員的說法。

播放錄像，學生在視頻中知道了，掃地需要一定的杠桿原理、力學原理，這樣才能不費力，同時還要有一定植物的知識，知道各種植物落葉特點……

整堂課將學生置身于一場對生活中大家默認的“負能量”言論的攻破中，讓學生通過舉例與反思，漸漸駁斥了“負能量”言論，“正能量”的價值觀逐漸顯現(xiàn)出來，最終達成共識：任何一項勞動離不開知識，知識又反過來能改變勞動。

我們的品德課堂，面對教材中“負能量”的素材，面對課堂教學中學生可能出現(xiàn)的“負能量”的話題，認真地分析，解讀，找到合適的方法去處理，那么這些“負能量”才可能“轉(zhuǎn)正”，進而深入人心，直至影響孩子的一生。

參考文獻：

［1］杜雅軍.小學品德教育重在對學生“正能量”的激發(fā)［J］.吉林教育，2014，（11）.

［2］鄔冬星.小學品德與生活（社會）教學案例專題研究［M］.杭州：浙江大學出版社.