從遠(yuǎn)古時代起，無論是在古埃及的宮殿，還是非洲和美洲的叢林及平原，國王、王后、酋長和巫師都會頭戴象征威儀的飾物。引人注目的頭飾在狂歡節(jié)等慶?；顒又幸灿幸幌亍Ｄ呐率且粋€簡單的頭飾，如一束花環(huán)或一頂落葉編成的王冠，也具有神奇的力量，戴上它的人同樣會化身為高貴的君王、林中的精靈或其他不可思議的角色！

大自然為我們提供了制作一件美麗頭飾所需的所有材料：橡果和漂亮的石塊可以做頭飾上的珠寶，樹葉、花朵和羽毛將為頭飾帶來繽紛的色彩，樹枝賦予它莊嚴(yán)和地位。跑來跑去地尋找這些材料不僅為精力十足的孩子們提供了一個釋放渠道，同時也為他們的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)天賦提供了充裕的空間，采集不同的自然之物還能鍛煉他們的觀察力，發(fā)展他們的好奇心。制作頭飾的過程有利于提高孩子們的精細(xì)運動技巧，看到一件精美獨特的手工藝術(shù)品誕生在自己手中，還會增加他們對角色扮演的興趣，使他們更為自信。頭飾制作過程中的交流不僅能發(fā)展孩子們的溝通能力，甚至還有可能促使孩子們就藝術(shù)和象征主義展開較高層次的討論?？傊谱髯匀活^飾是一個持續(xù)的創(chuàng)造過程，這個過程充滿歡樂，如同使用魔法一樣奇妙。

準(zhǔn)備工作

請每個孩子選一片硬紙條。測一測紙條的長度，要保證它能沿孩子的頭繞上一圈，剪去多余的部分（但記得留出合適的重疊部分），較大的孩子可以自己完成測量和裁剪工作。剪一小段雙面膠帶，將它橫向粘貼于每個硬紙條的中心位置。年幼的孩子可能無法準(zhǔn)確地將膠帶粘貼到合適位置，但至少先讓他們嘗試一下。不要揭下雙面膠帶最外面那層保護(hù)膜，等孩子們準(zhǔn)備好將搜集到的材料粘貼到頭飾上時再撕下它。

場地：

林地能提供不同的裝飾性材料，因此較為理想（但任何能找到自然材料的其他自然場地也適合）。

適合年齡段：

4歲以上。

拓展能力：

創(chuàng)造力　想象力　專注力　好奇心　精細(xì)運動能力　積極性溝通能力　自我評價能力　運用感官的能力

工具：

結(jié)實的硬紙條（有無色彩均可，7.5～10厘米寬，長度要足夠繞過孩子的頭）；

剪刀；

雙面膠帶；

訂書機/單面膠帶。

一切就緒

同孩子們一起談?wù)勊麄兇蛩阏襾聿⒄迟N到頭飾上的自然材料。提醒孩子們盡量使用地面上已有的材料，同時提醒他們不要采摘任何珍稀和有毒的植物。現(xiàn)在，可以撕掉雙面膠帶上最外面的保護(hù)層了。

開始！

頭飾制作者們需要出發(fā)去為自己的頭飾尋找一些裝飾物，找到之后，要把它們粘在膠帶上。孩子們會看到，原本空白的硬紙條逐漸地變成了一頂美麗的頭飾。當(dāng)頭飾粘滿自然裝飾品后，可以用訂書機或單面膠帶將硬紙條的兩端固定在一起。

現(xiàn)在每個孩子都可以驕傲地把手中獨一無二的頭飾戴到頭頂上了，請感受一下它的神奇力量吧！

結(jié)束工作

請每個孩子按順序談?wù)摵唾澝酪幌伦约旱念^飾，問問孩子們：他們選擇的裝飾材料是在哪兒找到的？這些材料在自然世界中的角色是什么？用在頭飾上的時候，這些材料又代表著什么？每個孩子最喜歡的裝飾物是什么？戴上頭飾后感覺如何，他們變成了什么？

可以利用這些問題來引導(dǎo)孩子們討論一下人們?nèi)绾问褂妙^飾來表達(dá)不同的意義，例如，一個印第安土著酋長頭飾上的羽毛可能代表著善行或勇氣，而一頂王冠上的紅寶石可能象征著高貴的出身。

有沒有孩子會想到哪些動物也能制造出美麗的藝術(shù)品呢？你可以對孩子們講講善于筑巢的雄性造園鳥（bowerbird），這種鳥生活在澳大利亞和新幾內(nèi)亞，它們通過搭建結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“庭院”（bowers）來吸引伴侶，還會從森林中尋找很多不同的東西來進(jìn)行裝飾，例如花朵、苔蘚、亮晶晶的甲殼蟲鞘翅（wing-cases），甚至是被丟棄的飲料罐——這也說明，我們認(rèn)為的垃圾，同樣能變成藝術(shù)品！