提先做計(jì)劃常常能預(yù)防課堂問(wèn)題。提前公布近期活動(dòng)的計(jì)劃，討論學(xué)生對(duì)活動(dòng)的期望是什么；在問(wèn)題出現(xiàn)之前，討論國(guó)家法律、學(xué)校政策；提前計(jì)劃遇到常見(jiàn)問(wèn)題的解決辦法（例如，拖拉、睡過(guò)頭、老師沒(méi)來(lái)上課、代課老師、反常天氣、作業(yè)晚交、緊急情況和應(yīng)急演習(xí)）。以上所有做法都能幫助學(xué)生提前了解該做什么。其結(jié)果是，當(dāng)學(xué)生遇到這種突發(fā)情況時(shí)，可以從容應(yīng)對(duì)而不至于招惹麻煩。

教師效能訓(xùn)練課的講師有時(shí)問(wèn)教師，“你們知道今年在學(xué)?；蚪淌依飳⒚媾R什么樣的學(xué)生行為問(wèn)題嗎？”教師們列出的問(wèn)題多是年復(fù)一年長(zhǎng)期折磨他們的問(wèn)題。通過(guò)提前計(jì)劃，一大批問(wèn)題可以預(yù)先被清除。

下面是一些老師通過(guò)提前做計(jì)劃預(yù)防問(wèn)題的方法：

以上以及其他數(shù)不清的步驟和技巧幫助學(xué)生了解接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，并且提供相關(guān)信息，幫助學(xué)生知道該怎么做。學(xué)生若“知道做什么”、“怎么做”，就會(huì)相當(dāng)靈活順利地開展學(xué)習(xí)。當(dāng)老師與學(xué)生分享改變環(huán)境的八種辦法，并詢問(wèn)他們對(duì)于改變的想法，大多數(shù)老師最后都會(huì)得到滿意的結(jié)果。

有這樣創(chuàng)新思維的老師認(rèn)識(shí)到教室不只是他們的，是屬于進(jìn)入這空間的每個(gè)人。期望學(xué)生改變自己去適應(yīng)“老師的課堂”是不公平的。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與設(shè)計(jì)自己生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教室有種所有權(quán)的概念和責(zé)任感，學(xué)習(xí)更加投入。