家長(zhǎng)打孩子對(duì)嗎？老師有權(quán)利打孩子嗎？這個(gè)話題在國(guó)內(nèi)一直是個(gè)熱點(diǎn)，眾說(shuō)紛紜，但在加拿大卻有明確答案。

我和丈夫從來(lái)不打兒子。兒子兩歲多時(shí)，有一次伸出小手指去摳插線板的插孔。雖然那個(gè)插線板沒(méi)有用，但我也覺(jué)得很危險(xiǎn)，便采取從某本育兒書中看到的方法，讓孩子伸出摳插孔的那只小手，輕輕地拍了一下，告誡孩子以后不許動(dòng)插線板這類東西。過(guò)了一些日子，和孩子聊天時(shí)，孩子指指自己被打的小手、拍拍胸口說(shuō)：“媽媽打迪這兒，迪這兒疼?！蹦菚r(shí)他還不會(huì)說(shuō)“你”“我”“他”，用自己的名字來(lái)代替“我”。從那以后，我就斷絕了打孩子的念頭。

加拿大社會(huì)中，對(duì)孩子的教育手段很溫和，主要實(shí)行贊賞教育，絕不會(huì)粗聲大氣地呵斥，更絕少動(dòng)手打孩子。積極贊美、委婉批評(píng)其實(shí)也是加拿大文化或者北美文化的一部分。成年人之間亦如此交流。

贊賞教育，就是本著正向積極的態(tài)度傳達(dá)正能量。無(wú)論孩子表現(xiàn)如何，只要認(rèn)真、盡力了，家長(zhǎng)和老師說(shuō)的第一句話一定是贊揚(yáng)、肯定的。即使孩子的表現(xiàn)確實(shí)不盡如人意，大家也會(huì)找到肯定的角度。比如孩子們足球比賽，射門進(jìn)了，周圍人群一片歡呼，對(duì)方的家長(zhǎng)也會(huì)給予掌聲。如果沒(méi)進(jìn)球，家長(zhǎng)、教練會(huì)大聲喊：“試得好?。∟ice try！）”

而在孩子們行為舉止不當(dāng)時(shí)，家長(zhǎng)、老師一般用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣低聲告誡孩子，或者用鼓勵(lì)的話引導(dǎo)孩子。某次在家具城，我看到一個(gè)孩子鉆在柜子里不出來(lái)，家長(zhǎng)過(guò)去壓低聲音說(shuō)“請(qǐng)你出來(lái)，我們?cè)撟吡?，謝謝你的配合”，說(shuō)完家長(zhǎng)離開(kāi)。家長(zhǎng)在警示孩子時(shí)，語(yǔ)氣鄭重、使用“請(qǐng)”“謝謝”這樣的禮貌用語(yǔ)，讓孩子感到氣氛不同，引起孩子的重視。

批評(píng)孩子時(shí)，一般都是“三明治法”——先夸獎(jiǎng)優(yōu)良表現(xiàn)，中間提出不足，再以夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)結(jié)束，讓孩子明白自己的不足但又不喪失自信。當(dāng)孩子的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重時(shí)，有的家長(zhǎng)或老師會(huì)實(shí)行“出局”（time out）。和國(guó)內(nèi)把孩子關(guān)在壁櫥、儲(chǔ)藏室、衛(wèi)生間這類“小黑屋”不同，北美是讓孩子回自己的臥室、一定時(shí)間內(nèi)不能出去玩，或者是短暫地離開(kāi)教室，以示懲罰。

加拿大有專門的法律規(guī)定哪些情況可體罰，這條專門法律俗稱“打屁股法”，允許家長(zhǎng)適度體罰孩子。對(duì)于何為“適度”，又有修正法案補(bǔ)充。相關(guān)人士給予的權(quán)威解釋是：“家長(zhǎng)或具有監(jiān)護(hù)人身份的成年人（不包括老師），在未發(fā)怒的情況下，以教育為目的，徒手，對(duì)2歲到12歲之間健全的孩子，對(duì)頭部以下的部位，采取不造成侮辱、不造成傷害、能達(dá)到教育目的的武力行為”可以豁免刑事責(zé)任。

如果打殘疾兒童、打孩子頭部、家長(zhǎng)處于憤怒狀態(tài)下、使用了物品打孩子、所采用的武力不是輕微的，或者被打的孩子年齡不符合2—12歲的條件，鄰居、老師甚至路人都可能報(bào)警，嚴(yán)重時(shí)會(huì)剝奪家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)權(quán)。有個(gè)朋友的孩子玩耍的時(shí)候從床下摔下來(lái)，臉上摔出了瘀青。第二天去幼兒園時(shí)，老師仔細(xì)盤問(wèn)了家長(zhǎng)緣由，白天又多次“冷不丁”地問(wèn)孩子，以確保孩子沒(méi)有挨打。

至于老師，是絕對(duì)沒(méi)有權(quán)利打?qū)W生的。對(duì)于老師，其所采取的“肢體侵犯”只能發(fā)生在需要將孩子“移出某個(gè)活動(dòng)和場(chǎng)合的時(shí)候”，而且不能對(duì)孩子造成傷害。

我一直主張不要打孩子。孩子的很多魯莽、錯(cuò)誤，是他們大腦發(fā)育不全所致，屬于無(wú)心之過(guò)，家長(zhǎng)不應(yīng)該把問(wèn)題深入化、罪惡化。此外，成年人克制自己的脾氣也是自我完善。人活到老學(xué)到老，家長(zhǎng)、老師可以在教育孩子的過(guò)程中改變自己，提高自己的修養(yǎng)。再說(shuō)，人無(wú)完人，我們自己都有各種缺點(diǎn)，又怎么能苛求孩子白玉無(wú)瑕呢？而且，更多時(shí)候，家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的打罵還是緣于對(duì)他們成績(jī)的不滿意。

如果我們愛(ài)的是孩子本身，希望孩子們能快樂(lè)地成長(zhǎng)，獲得健全的人格、健康的體魄、良好的性格、完善的心理等，而非兩眼只盯著孩子一時(shí)的表現(xiàn)，打孩子的手又怎么舍得落下？