【霧里看花】

這是一則發(fā)生在國外的故事：

某天，一個白人媽媽帶著女兒打出租車，一上車，白人小女孩看到司機是黑人，很好奇地盯著他看著，然后問媽媽：“媽媽，為什么這位叔叔皮膚是黑的，我們是白的？”媽媽很平靜地回答：“孩子，上帝為了讓我們這個世界變得豐富多彩，讓我們?nèi)祟愑胁煌念伾！迸⒉辉賳柫?。到了目的地，要下車了，媽媽給黑人司機付費，沒想到黑人司機堅決不收。他說：“非常感謝您！剛才聽了您的話，我很感動！”接著，黑人司機說：“小時候，我問我媽媽，為什么我們的皮膚是黑的，別的人是白的。媽媽對我說，我們就是黑人，是下等人，這是我們的命。如果，那時候媽媽像你這樣回答我，那我可能會增添些自信，就會像大家一樣地去奮斗，也許所做的就不是現(xiàn)在這樣的工作啦?！?/p>

懵懂的孩子針對同樣的疑惑進行詢問，卻得到迥然不同的答案。這樣的回答，除了兩位母親自身成長的經(jīng)歷不同，兩人差別巨大的思維定式?jīng)Q定著截然不同的話語方式，而支撐著思維走向的就是知識的多寡，決定著話語方式的根基在于文明。這與讀書學習直接關(guān)聯(lián)，差別全因“學習”而生。以知識的寬厚和文明的引領(lǐng)來闡釋現(xiàn)實，靈動而美好，引人向善，給人希望。希望所有的孩子都如案例中白人女孩般幸福，心靈的成長時時被知識和文明所陶冶，滋養(yǎng)起優(yōu)雅的舉止、善良的心性。

【春暖花開】

知識積累始于閱讀。牽著孩子的手走進書籍的天地吧，那優(yōu)美的文字、精彩的故事將一個廣闊的世界帶到孩子的面前，讓孩子認識生活、了解社會，在獲得知識的同時培養(yǎng)起豐富的情感和美好的性格。與書為友，將會一路芬芳！

每一個孩子閱讀的起點和喜歡的方式是不同的。曾有一位媽媽非常擔憂地對我說：“我家寶貝快上二年級了，怎么還是喜歡我把書讀給她聽呢？”我明白家長是擔心孩子獨立閱讀能力的形成，其實，家長在看待閱讀這件事上還是有些功利了，閱讀的本質(zhì)是分享、是感受，孩子可能只是喜歡而已，喜歡媽媽的聲音，喜歡聽媽媽讀書的感覺，這并不影響他們向獨立閱讀和思考的邁進。

日本繪本之父松居直先生多次表達對親子閱讀的觀點：“念書給孩子聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞?，將這些寶貴的經(jīng)驗和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處?！倍嗪?，跟孩子一起潛心閱讀，讀與聽、思與議之間分享智慧，互勵共勉，無論是大人還是孩子都增進了感情、享受了快樂、增加了閱歷、修養(yǎng)了心性，這不就是閱讀文學作品的最終目的嗎？

閱讀是最不功利的事情，但奇妙的是當你懷著一顆熱愛的心投入其中時，很多功利主義教育想要達到的目的卻能在不知不覺間達成，即便一開始以功利的心態(tài)進行閱讀，堅持一段時間以后，你也會變得越來越淡定，越來越不功利，我想，這就是閱讀的魅力所在了。

的確，好的文學作品會讓我們少了很多說教，因為故事本身就具有教育性和引導性，家長只要與孩子一起品讀一起思考就夠了。比如：繪本《逃家小兔》，講的是一個“愛的捉迷藏”的故事，它總能讓小讀者感到一種安詳寧靜的愉快?！犊旎畹莫{子》告訴我們，要學會站在別人的立場來審視自己，這是相互理解和溝通的前提。《大腳丫跳芭蕾》讓孩子們看到了努力追求后的成功，這成功不包含任何功利的色彩，誠如貝琳達只要可以繼續(xù)跳舞就看到了最快樂的那個自己一樣，孩子們也會因為某種堅持而贏得屬于自己的一份收獲?！恫灰粯拥氖帧诽嵝盐覀儯汉⒆訜o一例外，無論多么乖巧都不會一帆風順地成長。對于他們成長歷程中的不完美，我們要看到和理解，更要警醒和引導。

當然，好的文學作品會讓我們深入地思考。比如大家耳熟能詳?shù)摹冻笮▲啞?，我們在閱讀后分享故事帶給自己的啟發(fā)，孩子們爭先恐后地發(fā)表看法：

“要在心里一直想著美好的事物，要有理想。”

“每一個生命都很珍貴，所以得堅持活下去，就像故事里那么多人都欺負丑小鴨，它仍然堅強地活下來?！?/p>

孩子的語言很質(zhì)樸，可這就是對生命的解讀，這樣的思考多讓人欣慰?。‘斘覀儼言掝}轉(zhuǎn)到交流“感悟”這個環(huán)節(jié)時，孩子們在稚拙的話語中表達出來的感恩、堅強、向往、理想是那么讓人振奮，這不就是父母們?nèi)杖斩崦婷淖非蠛湍繕藛幔?/p>

“我覺得丑小鴨還要去看看它的鴨媽媽，因為是鴨媽媽給了她生命?！?/p>

“還有那只美麗的天鵝，丑小鴨看到了一個美麗的榜樣，所以心里一定會充滿渴望，它會想：我也要這么美麗。這會讓它繼續(xù)堅持哦。”

還有，好的作品能幫助孩子插上想象的翅膀。通常我會要求孩子給故事續(xù)一個結(jié)尾。比如《妞妞的鹿角》，當妞妞的鹿角給一家人帶來無數(shù)驚奇之后，她的鹿角消失，取而代之的是一尾五彩灑金的孔雀尾巴，故事的最終結(jié)局會是怎樣的呢？大家一起來續(xù)編故事。讀到孩子們的文字，你真的會忍俊不禁地大笑。

操場上，本來跑得最慢的妞妞撐開她美麗的尾巴，在風的幫助下，她竟然跑了全班第一，同學們都看傻了！教室里，妞妞無法坐在座位上，只能拖著長長的尾巴，站在過道上聽課。當老師踩著高跟鞋來上課時，看到了她，驚呆了，下一秒她就暈倒在地上了。（李依陽）

這只是學生作品中的一個代表，我們看到一個簡單的故事，在孩子們的筆下變得不再那么簡單，人人都在故事中找到了思考的點，汲取了自己需要的營養(yǎng)，站在不同的視角看見故事背后的那個自己，因此，每一個作品都有獨到之處，都有值得表揚的優(yōu)點。當然，有時候我們還會在故事的留白處進行一個“插播”，補充故事的情節(jié)，有時候也會想象故事發(fā)生前的“鋪墊”，總之一個好的故事，總要讓它更多地發(fā)揮作用，這也是孩子們喜歡閱讀、喜歡想象的一個原因。

孩子們讀書后的感受是純潔的、美麗的，作為成年人我們需要注意的就是不要用自己的世故觀念去左右孩子的思想，更不要想當然地界定孩子讀書的難度和高度，只要是孩子認為讀得懂的就可以讓他去接觸，莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”文學經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，就是因為不同年齡段的人閱讀后都會有自己的感悟，而且是每每深入地閱讀一次總會有不同的收獲。是的，一本好書是能夠給人很多啟迪的。著名教育家蘇霍姆林斯基在《我把心給了孩子們》一書中寫道：童年時代的朗讀，這首先是對心靈的哺育，是人的高尚品質(zhì)對兒童靈魂深處的觸動，那些揭示高尚思想的故事總是一點一滴地將人性傾注到兒童的心里，構(gòu)成善良的心地。

所以，跟孩子一起閱讀吧，閱讀著，就會幸福著！

【錦上添花】

上文中關(guān)于孩子思考和習作的案例都出自我班里的學生，這里借用的多為孩子們二年級時寫下的文字。他們的表現(xiàn)是最真實的，確實是“見字如人”，能從字里行間感受他們內(nèi)心的善良、純真、陽光和幸福，這是閱讀帶來的收獲，也是我?guī)н@個班級最值得欣慰的地方。

從一年級到四年級，孩子們的閱讀從繪本、童話、寓言、成語故事、兒童小說，到歷史、文學、科學類的書籍，我們一步步走來，沒有刻意地強調(diào)哪一些書不能讀，哪一些書可以讀，但除了我推薦的全班共讀的書目，孩子們自選閱讀的書籍中并沒有低俗、淺薄的書籍。我想，是對閱讀的熱愛和全情投入提升了孩子們的眼界，他們對好書的認定是有自己的心得的，并不會像我們想象的那樣盲目，當然，孩子們心里是明白的，家長的建議一定有他的道理，因為父母總是全力以赴地愛著自己的。

陪伴孩子們閱讀，我是快樂的，我相信，孩子們以及他們背后的家長們也是快樂的，而這份快樂會不斷鼓舞我們把未來的路走得更加堅實，我想，我們會一路花香，一路歡唱！