寧波市洪塘中學(xué)　邵　迎

一、教學(xué)背景

初中階段的寫作主要是記敘文的寫作。記敘文分為寫人的記敘文與記事的記敘文兩類。寫人的記敘文重點(diǎn)是人物描寫，人物描寫包括外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫。本課是人教版語文教材（2016年版）七年級下冊第三單元寫作訓(xùn)練“寫人要抓住特點(diǎn)”，寫作重點(diǎn)是通過人物描寫突出人物的性格特征。本節(jié)課通過對動(dòng)作描寫的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握人物動(dòng)作描寫的最基本方法——分步寫動(dòng)作，以此提高學(xué)生對人物動(dòng)作描寫的技能。

二、適用對象

七年級學(xué)生

三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

老舍先生說過：“只有描寫行動(dòng)，人物才能立起來?！比宋锏膭?dòng)作是人物性格、思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)。人物的動(dòng)作寫具體了，事情的過程就比較清楚；人物的動(dòng)作寫生動(dòng)了，人物的形象就會躍然紙上。但學(xué)生在實(shí)際寫作中，往往忽略人物的動(dòng)作描寫，不能給人留下具體、生動(dòng)的印象，更不能反映出人物的性格、品質(zhì)等。針對這種情況，筆者設(shè)計(jì)了本節(jié)關(guān)于動(dòng)作描寫的微課。主要的設(shè)計(jì)思路是：圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣——播放視頻、領(lǐng)悟方法——名家范例、品析體會——牛刀小試、趣味填空——情境練筆，習(xí)作交流——布置作業(yè)、深化技巧。在這節(jié)微課上，筆者充分利用課內(nèi)名家的片段實(shí)例、情境化的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升寫作水平，從而逐步感受寫作魅力。

四、過程實(shí)錄

（一）作文教學(xué)第一關(guān)：眼耳鼻舌口，知識學(xué)到手

各位同學(xué)大家好，今天由我來給大家講一堂作文微課。首先進(jìn)入作文教學(xué)第一關(guān)：眼耳鼻舌口，知識學(xué)到手。

1.動(dòng)態(tài)圖片，激趣導(dǎo)入

來看幾張生動(dòng)有趣的圖片：第一張是一只小貓?jiān)诙阂粋€(gè)可愛的小兔子，第二張是一個(gè)小女孩在做可愛的表情，第三張是一個(gè)非常帥的扣籃動(dòng)作，第四張是一只小獅子在跳繩，第五張是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在跳高。這五張圖片有何共同特點(diǎn)呢？是的，它們?nèi)挤从沉藙?dòng)態(tài)的事物。

今天，老師就來給大家講一講——如何讓我們筆下的人物“動(dòng)”起來，如何讓我們筆下的動(dòng)作描寫更加細(xì)致和生動(dòng)。

2.播放視頻，教你一招

首先給大家放一段視頻，請大家仔細(xì)看。同學(xué)們，看完視頻，請說說剛才熊二做了什么呢？有同學(xué)可能會說熊二抓住了蝴蝶，也有同學(xué)會說熊二抓住蝴蝶送給了小嘟嘟。確實(shí)是這樣，可老師卻是這樣寫的：

熊二往上一躥，一抓，沒抓住。它又往左撲一下，往右撲一下，打開雙手，還是沒有。再往前一跳，一抓，蝴蝶飛向了后邊，它迅速轉(zhuǎn)身，縱身一躍，一撲，趴在了地上，抬起頭，沖著嘟嘟一笑，伸開了左手：“你看這是啥？”

讀完老師寫的，你就發(fā)現(xiàn)剛才你在表述時(shí)，犯了一個(gè)作文病，叫作：寫動(dòng)作不細(xì)致?？纯蠢蠋煱涯愕摹白ァ保纸獬龆嗌賱?dòng)作來呢？咱們來一起數(shù)一數(shù)。

躥、抓、撲、打開、跳、轉(zhuǎn)、躍、趴、抬、笑、伸開，你看寫了這么多動(dòng)作。所以，若想寫好動(dòng)作，就要把概括性的動(dòng)詞去掉，分解成若干個(gè)小動(dòng)作，這樣在我們的頭腦中就能通過這些連續(xù)性的動(dòng)作，浮現(xiàn)出熊二抓蝴蝶的生動(dòng)畫面來，這就自然讓人物動(dòng)了起來。這也是老師講的讓人物動(dòng)起來的第一招：分步寫動(dòng)作。

3.名家范例、深刻體會

優(yōu)秀的作家都是這樣寫動(dòng)作的，不信來看《從百草園到三味書屋》里的一段文字：

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

如果是我們寫，很可能只會寫雪地捕鳥雀?？墒且环纸?，你看，掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩，這樣就把一句話改寫成了一段話，分步寫動(dòng)作比用一個(gè)概括動(dòng)詞更加具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)，所以我們的同學(xué)也要這樣寫動(dòng)作。

再比如莫頓·亨特《走一步，再走一步》里的這段文字，作者也是通過一步步的分解動(dòng)作，將“我”成功爬下懸崖寫具體、寫生動(dòng)的：

我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心……我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。

（二）作文教學(xué)第二關(guān)：思考再思考，頭上長青草

相信大家已經(jīng)領(lǐng)會得差不多了，現(xiàn)在就牛刀小試一下，看看你是否真正掌握了如何準(zhǔn)確地寫好動(dòng)作。進(jìn)入作文教學(xué)第二關(guān)：思考再思考，頭上長青草。

1.牛刀小試、趣味填空

我們一起來填一填。大家看這幅圖片，如果看完圖，你只是說，這是一位女生拿起黑板擦在擦黑板，那你就落伍了。我有個(gè)學(xué)生寫了一段不錯(cuò)的文字，但是被另一個(gè)淘氣鬼涂抹了卷面。聰明的同學(xué)們，你能根據(jù)已有的提示，把涂抹掉的部分填寫出來嗎？下面，給大家一分鐘思考的時(shí)間，來試試看。

2.比對原文，細(xì)品動(dòng)詞

怎么樣，寫完了吧。老師費(fèi)了好大的勁，才找到了原作者，把作文復(fù)原了，我們一起來看看吧：

我走到講臺桌前，右手拿起黑板擦，轉(zhuǎn)過身，踮起腳尖，把黑板擦舉得高高的，把黑板最上邊的那行字，從左到右擦掉了。然后我就來回地擦，一會兒工夫，整個(gè)黑板上的字就被我的黑板擦給“吃”掉了。我笑了笑，把黑板擦放回了原處。

你看這樣處理，是不是就把擦黑板這一句話寫成了一段話，更加生動(dòng)具體了？

（三）作文教學(xué)第三關(guān)：張飛穿針引線，我來寫寫練練

下面呢，進(jìn)入作文教學(xué)第三關(guān)：張飛穿針引線，我來寫寫練練。有同學(xué)會說：“老師，按照你的方法這樣寫作文多啰唆啊，不麻煩嗎？”其實(shí)在一篇文章里面，不能每一個(gè)動(dòng)作都這樣寫，而是要把能表現(xiàn)中心的動(dòng)作這樣寫出來。

1.情境練筆，習(xí)作交流

記得很多同學(xué)都寫過自己發(fā)燒，媽媽給自己喂藥的事吧，可我發(fā)現(xiàn)，沒有多少同學(xué)能把喂藥這件簡單的事中所蘊(yùn)含的母愛準(zhǔn)確地表達(dá)出來。我相信你今天學(xué)會了分步寫動(dòng)作后，有可能成為寫動(dòng)作、用動(dòng)作表現(xiàn)愛的第一人。老師先給你個(gè)提示：好好回憶一下喂藥的整套動(dòng)作，然后分步來寫。可以從倒水開始寫起，剛開始可能水很燙；也可以適當(dāng)?shù)丶右稽c(diǎn)對話！現(xiàn)在給大家十分鐘的時(shí)間，動(dòng)筆寫寫看……好，寫完了吧，給大家讀一讀我的一個(gè)學(xué)生寫的：

我在沙發(fā)上躺著，媽媽發(fā)現(xiàn)我發(fā)燒了。她趕緊拉開茶幾下的抽屜，在里邊左翻翻，右找找，終于找到一包清開靈。

“媽媽給你倒水！”媽媽邊說邊小跑著去了廚房。打開熱水瓶，握住水瓶把手，穩(wěn)穩(wěn)地把水倒入杯中。杯子上冒著熱氣呢。媽媽又從碗柜里拿出來一個(gè)大碗，把水杯里的水倒入大碗中，再把杯子放下，把大碗端起來，又把大碗里的水倒進(jìn)杯里，來回倒了幾次，再把杯子里的水倒了幾滴在手腕上，試了試溫度，正合適。然后在筷子籠里抽出了一只筷子，連同大碗、水杯，一起端到了我的面前。

媽媽把藥撕開了一個(gè)小口子，把藥末倒進(jìn)了那個(gè)杯子里，拿起筷子輕輕攪動(dòng)，然后坐到了我的身邊。

“來，把嘴張開，把藥喝了，一會兒就退燒了！”

媽媽說著把我扶了起來，把藥輕輕遞到我的手里。我一仰頭就把藥喝了進(jìn)去。媽媽又把那大碗水端到我嘴邊：“來，喝點(diǎn)水就不苦了！”我端過大碗，把水喝了下去，果然不苦了。

怎么樣，是不是很有愛的感覺？這就是藏在動(dòng)作細(xì)節(jié)里的愛。我相信各位同學(xué)寫的也一定不錯(cuò)。讓人物動(dòng)起來的方法就是分步寫動(dòng)作。

2.布置作業(yè)、深化技巧

今天你學(xué)會了嗎？如果你還覺得不過癮，或者還想再試試身手，那老師給你留個(gè)作業(yè)，練練手吧。

相信你一定有過這樣的經(jīng)歷，寫錯(cuò)了字，想去找修正帶卻找不到了，經(jīng)過你的一番尋找，終于找到了。你能把你找的經(jīng)歷分步寫出來嗎？加油哦！老師相信你能行的。

（四）結(jié)束語

同學(xué)們，今天的作文微課就上到這里，再見！