【病例】

××同學(xué)的故事

鄒子明是我們班的學(xué)習(xí)委員，功課那叫棒，別提了。他認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事，在我們年級是出了名的。我心里十分佩服他。

數(shù)學(xué)課上，看吧，鄒子明全神貫注地聽周老師講例題。他那寬腦門兒，聽課時里面的腦細胞一定在不停地思考……

他數(shù)學(xué)好，我們樓都知道。五樓宋奶奶家只有祖孫二人。該她家收水電費時，不用請，鄒子明保準主動去幫著算。喜得宋奶奶說：“這孩子，腦子快，心眼也好……”

論語文，我們倆差不多。數(shù)學(xué)我不行，他是我學(xué)習(xí)的榜樣……

【病理分析】

一篇文章，什么是內(nèi)容，什么是中心，這在低年級時就該有一定認識的。像《司馬光》一課，我拿到高年級作文講評課上來提問：

“這段課文記敘了什么內(nèi)容？”

“它記敘了童年司馬光在玩的時候，發(fā)現(xiàn)一個伙伴落入水缸。他沒有跑，拿大石頭砸破缸，伙伴得救了?！?/p>

“這篇課文說明什么道理呢？”

“它告訴我們，在困難面前，不要害怕，不要慌張，積極開動腦筋，就能找到解決問題的辦法?！?/p>

這就對了?？梢?，內(nèi)容與中心是兩個概念。這一篇，內(nèi)容一“上課用心聽老師講例題”，那是“刻苦學(xué)習(xí)”；內(nèi)容二“主動幫宋奶奶算水電費”，那是“助人為樂”。兩個內(nèi)容，怎么表達的是兩個中心呢？

那么，為什么他會在這里翻了車呢？是“都得動手算一算”這表面現(xiàn)象迷惑了他。唉，還是對“內(nèi)容”與“中心”兩個概念沒有徹底搞清楚哇！

【治療建議】

這篇作文，在明白了內(nèi)容和中心是兩個概念的基礎(chǔ)上，可以在保留原來骨架的同時，進行兩方面修改。

1．把中心由“學(xué)數(shù)學(xué)”改為“刻苦學(xué)習(xí)”。這樣定了，頭、尾兩段中的一些說法就得改動一下。

2．把“幫宋奶奶收水電費”段徹底重寫，突出鄒子明能抓住這樣的機會，把水電費當(dāng)成一組難題算。宋奶奶的表揚，也強調(diào)他“星期日在家也主動找題算”。

這樣一改，內(nèi)容具體，中心也明確了。