第一節(jié)　調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲

在猶太人家里，小孩子稍微懂事，母親就會(huì)翻開圣經(jīng)，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去舔圣經(jīng)上的蜂蜜。這儀式的用意是告訴孩子：學(xué)東西是甜蜜的，讀書是甜蜜的，應(yīng)該抱著欣喜和愉悅的心情來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)讀書。

猶太家庭的孩子幾乎都被問過(guò)這樣一個(gè)問題： “假如有一天家里著火了，重要的不是金錢，也不是財(cái)物，而是智慧！因?yàn)橹腔凼侨魏稳艘矒尣蛔叩?，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你。 ”而智慧的培養(yǎng)又豈能離開教育和讀書？

古時(shí)候，猶大人的墓里常常放有書本。說(shuō)是在夜深人靜時(shí)，死人會(huì)出來(lái)看書的。這種做法象征著：生命有結(jié)束的時(shí)候，求知卻永無(wú)止境。猶太人家庭還有一個(gè)世代相傳的傳統(tǒng)，那就是書櫥要放在床頭。要是放在床尾，就會(huì)被認(rèn)為是對(duì)書的不敬而被禁止。猶太人不禁書，即使是一本攻擊猶太人的書。

猶太人愛書的傳統(tǒng)由來(lái)已久，深入人心。聯(lián)合國(guó)教科文組織1988年的調(diào)查表明，在以猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的以色列人平均每月讀一本書；全國(guó)的公共圖書館和大學(xué)圖書館1000多所，平均每4500人就有個(gè)圖書館。在450萬(wàn)人口的以色列，辦有借書證的就有100萬(wàn)。在人均擁有圖書館和出版社及每年人均讀書的比例上，以色列超過(guò)世界上任何一個(gè)國(guó)家，為世界之最。

學(xué)生由于年紀(jì)尚小，讀書興趣還處在萌芽階段，因此，對(duì)事物的喜歡或不喜歡，都只是相對(duì)的。不少孩子不喜歡讀書，這并不表示他們對(duì)讀書無(wú)興趣，他們的興趣還徘徊于讀書、玩耍、看電視、玩游戲等之間，而他們更喜歡選擇后面的三者。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子多喜歡動(dòng)，電視、網(wǎng)絡(luò)給他們提供的信息比書給他們提供的信息可能更有沖擊力，而與同伴玩耍更是他們喜好的。

培根說(shuō)過(guò)： “知識(shí)就是力量。 ”作為教育者，老師們一定要帶學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，當(dāng)他們?cè)谥R(shí)浩瀚無(wú)邊的海洋中，自由汲取成長(zhǎng)所需要的各種“養(yǎng)分” 。知識(shí)是沒有邊界的，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的濃厚興趣，可能就會(huì)成為一個(gè)學(xué)生向知識(shí)海洋的縱深處不斷邁步的起點(diǎn)。我們要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，再以興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，找到學(xué)生們感興趣的領(lǐng)域。當(dāng)作為引路人的老師能將這些做好，相信學(xué)生們一定會(huì)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的。以下建議供教師們參考：

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛

可以將閱讀活動(dòng)比為“書中尋寶” ，書本的“半畝方塘”之中有無(wú)限風(fēng)光，無(wú)限趣味，教師要讓孩子有一種想進(jìn)入書本世界的沖動(dòng)。知識(shí)的世界是多種多樣的，拓展學(xué)生的閱讀面，給他們多一些選擇的機(jī)會(huì)，他們可能就會(huì)在其中找到自己感興趣的東西。僅僅靠課堂上學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅依靠老師的言傳身教是大大受限的，教師應(yīng)該指引學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并且讓學(xué)生們?cè)谶@些間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，找到真正符合自己口味，適合自己特點(diǎn)，滿足自己愛好的某一點(diǎn)或某些點(diǎn)。

二、幫助孩子選擇好書

對(duì)閱讀初期時(shí)書的選擇，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要適當(dāng)讓孩子去書店的海洋里自我尋覓。 “盡信書則不如無(wú)書” ，學(xué)生沒有足夠的能力鑒別哪些是精華，哪些是糟粕，這個(gè)去粗取精，去偽存真的任務(wù)，當(dāng)然就落到了教師的頭上。一本好書，可以開啟學(xué)生們的心靈，一本壞書，也可能誘導(dǎo)學(xué)生們誤入歧途。

三、不僅夸學(xué)生“愛看書”，更要夸學(xué)生“會(huì)看書”

夸學(xué)生愛看書，他們得到的可能是一個(gè)欣賞和夸獎(jiǎng)，而夸學(xué)生會(huì)看書可能就帶有贊賞和鼓勵(lì)了，比一般愛看書還多了點(diǎn)聰明和方法。 “愛看書”只是一種現(xiàn)象， “會(huì)看書”則是一種境界，夸獎(jiǎng)學(xué)生“會(huì)看書” ，這中間的分量就和前者大相徑庭了。鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生以自信，得到了一定的夸獎(jiǎng)，他們會(huì)不由自主地再接再厲、步步向上。

四、只有會(huì)讀書，才能愛讀書，更能讀好書

教師要經(jīng)常與孩子交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)學(xué)生們把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。定期地召開讀書交流會(huì)不失為一個(gè)不錯(cuò)的方法，它可以提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓同學(xué)們各抒己見，相互學(xué)習(xí)，教師同時(shí)也可以從中找到學(xué)生們各自的興趣所在，從而有的放矢地幫學(xué)生們挖掘潛力、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

五、給孩子講一些名人熱愛讀書而成功的故事

這些故事和事例在某種程度上能激發(fā)起孩子讀書的興趣，讓孩子讀書有了動(dòng)力，也有了效仿的榜樣。許多學(xué)者和作家童年時(shí)就有讀書的好習(xí)慣，教師可以利用名人的故事開啟孩子向往讀書的心扉。有了榜樣的力量，學(xué)生可以找到具體的效仿對(duì)象，找到可以參照的目標(biāo)。