第一節(jié)　高等學(xué)?？茖W(xué)研究的作用與任務(wù)

高等學(xué)校的科學(xué)研究是指高等學(xué)校在人文、社會(huì)、自然科學(xué)等領(lǐng)域所進(jìn)行的旨在探究真理的創(chuàng)造性活動(dòng)。高等學(xué)校的科學(xué)研究對(duì)于國(guó)家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于高等學(xué)校自身的發(fā)展都有著重要的作用。

一、高?？茖W(xué)研究的作用

（一）高等學(xué)校的科學(xué)研究有助于提升國(guó)家科技水平，繁榮學(xué)術(shù)文化

高校科學(xué)研究的地位與作用隨時(shí)代的發(fā)展不斷提高。傳統(tǒng)的大學(xué)基本上是傳授知識(shí)、培育人才的場(chǎng)所。自19世紀(jì)初洪堡創(chuàng)建柏林大學(xué)開(kāi)始，大學(xué)就具有科學(xué)研究的傳統(tǒng)。進(jìn)入20世紀(jì)以后，高?？茖W(xué)研究的地位和作用更為突出，不少?lài)?guó)家把辦好一批先進(jìn)大學(xué)作為一項(xiàng)基本國(guó)策。我國(guó)進(jìn)入90年代以來(lái)，高等學(xué)校在我國(guó)重大科技計(jì)劃中占有重要地位，已成為科教興國(guó)的強(qiáng)大生力軍。

（二）高等學(xué)校的科學(xué)研究是高層次人才培養(yǎng)的重要手段

高等學(xué)校的科學(xué)研究是拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。首先，把科學(xué)研究引入大學(xué)教學(xué)過(guò)程，能夠在較大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。其次，科研有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。再次，科研能滿(mǎn)足大學(xué)高層次的心理需要，增強(qiáng)他們敢于創(chuàng)新的信心。同時(shí)學(xué)生參加科研，進(jìn)行構(gòu)思、計(jì)劃、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、分析、綜合、概括等，能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立工作能力。

（三）高等學(xué)校的科學(xué)研究是提高師資水平的基本途徑

高校教師的提高，雖然也可以通過(guò)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等方式，但主要是通過(guò)科研。教師經(jīng)常從事科研活動(dòng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能不斷更新知識(shí)，及時(shí)站在某一學(xué)科的前沿?？蒲羞^(guò)程中養(yǎng)成的懷疑精神、批判精神、探索精神、創(chuàng)新精神、探索精神，科研過(guò)程中思維的嚴(yán)密性和邏輯性等，同樣適用于教學(xué)過(guò)程。反過(guò)來(lái)，如果寫(xiě)一篇文章都思路不清，便很難說(shuō)能夠講好課。現(xiàn)實(shí)中許多科研實(shí)力強(qiáng)的教師，課也往往講得好。同時(shí)，高校教師增加科研體驗(yàn)，利于指導(dǎo)學(xué)生科研。教師經(jīng)常接受科研訓(xùn)練，有了科研體驗(yàn)，便能更好地指導(dǎo)學(xué)生參加科研?？蒲械膬?nèi)容當(dāng)然可以不同，但科研活動(dòng)中所形成的價(jià)值觀念、治學(xué)體驗(yàn)、思維方法、操作程序等對(duì)于從事任何創(chuàng)造性勞動(dòng)都具有普遍指導(dǎo)意義。很難想象，自己不搞科研或不會(huì)搞科研的教師，能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研。

（四）高等學(xué)校的科學(xué)研究是發(fā)展學(xué)科和創(chuàng)建新學(xué)科的基礎(chǔ)

我國(guó)高等學(xué)校中現(xiàn)有學(xué)科基本上都是在前人科研成果的基礎(chǔ)上總結(jié)概括而成的理論體系，隨著社會(huì)的發(fā)展、科技進(jìn)步以及研究成果大量涌現(xiàn)，新學(xué)科還將持續(xù)不斷地產(chǎn)生，新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)是科學(xué)研究。牛頓在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)研究，創(chuàng)立了天文學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等。達(dá)爾文的生物進(jìn)化論、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論、玻爾的量子力學(xué)、維納的控制論等都是在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。一所高校，不開(kāi)展科學(xué)研究，不開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域，它難以達(dá)到較高的學(xué)術(shù)水平。

（五）高等學(xué)校的科學(xué)研究是服務(wù)社會(huì)的主要渠道

高校的科學(xué)研究課題常常來(lái)自于社會(huì)生產(chǎn)和生活各個(gè)方面的需要，在確定過(guò)程中也往往與社會(huì)各類(lèi)單位聯(lián)合進(jìn)行，其研究成果也能很快應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，從而產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

在美國(guó)，斯坦福大學(xué)周?chē)摹肮韫取保槭±砉W(xué)院與300家公司建立的“大學(xué)——工業(yè)聯(lián)合計(jì)劃”堪稱(chēng)高?？蒲兄苯訛樯鐣?huì)服務(wù)的典范。

我國(guó)北京的中關(guān)村、上海的漕河涇地區(qū)、長(zhǎng)沙的岳鹿科技園等一批都是以大學(xué)為核心，以研究機(jī)構(gòu)為依托，以高新技術(shù)開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容的智力密集型新興科技產(chǎn)業(yè)試驗(yàn)區(qū)，極大地推動(dòng)了我國(guó)高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。任何一所高校都是通過(guò)科研成果的轉(zhuǎn)化來(lái)為社會(huì)服務(wù)的。

二、高?？茖W(xué)研究的任務(wù)

（一）承擔(dān)國(guó)家重大的科研課題

高等學(xué)校應(yīng)積極參與國(guó)家科技發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)、研制工作，主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家建設(shè)中一些關(guān)鍵項(xiàng)目的攻關(guān)課題，以維護(hù)和鞏固、拓展其作為國(guó)家科技體系主力之一的地位。

（二）研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大理論和政策問(wèn)題

高等學(xué)校應(yīng)通過(guò)積極承擔(dān)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中各個(gè)領(lǐng)域的政策研究、對(duì)策研究、問(wèn)題研究和成因研究，發(fā)揮政策咨詢(xún)服務(wù)職能，從而促進(jìn)社會(huì)科學(xué)理論與現(xiàn)代化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合，加速各類(lèi)決策的科學(xué)化、民主化進(jìn)程。

（三）積極開(kāi)展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究

高等學(xué)校的基礎(chǔ)研究任務(wù)不僅包括自然科學(xué)技術(shù)方面，而且包括社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究，它能使國(guó)家科學(xué)研究在縱深上合理配置，確保經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展后勁。

基礎(chǔ)研究是指為了獲得關(guān)于現(xiàn)象和可觀察事實(shí)的基本原理的新知識(shí)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性或理論性的研究活動(dòng)，它不以任何專(zhuān)門(mén)的或具體應(yīng)用為目的。

應(yīng)用研究是指為了獲得新知識(shí)并服務(wù)于應(yīng)用目的而進(jìn)行的研究活動(dòng)。

技術(shù)開(kāi)發(fā)是指利用現(xiàn)有的科技原理，為新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新服務(wù)等的開(kāi)發(fā)而進(jìn)行的系統(tǒng)性工作。例如，塑料導(dǎo)電性研究屬于基礎(chǔ)研究；導(dǎo)電性塑料研究則屬于應(yīng)用研究；而利用塑料導(dǎo)電性研究和導(dǎo)電性塑料研究成果進(jìn)行新電子元件開(kāi)發(fā)、新電池開(kāi)發(fā)、新顯示器開(kāi)發(fā)等則屬于技術(shù)開(kāi)發(fā)。高校有從事基礎(chǔ)研究的優(yōu)勢(shì)并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

為了更有效地服務(wù)于社會(huì)，高校必須積極地進(jìn)行應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究，重點(diǎn)研究生產(chǎn)建設(shè)中急需解決的應(yīng)用性強(qiáng)的課題，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上從理論上加以提高，進(jìn)一步促進(jìn)和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（四）優(yōu)化資源配置，以直接為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)為目的

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，高校必須克服教育、科研、生產(chǎn)相脫節(jié)與工作過(guò)于分散、低水平重復(fù)的“小科學(xué)”狀態(tài)，堅(jiān)持做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、多學(xué)科研究結(jié)合。

高校在生產(chǎn)知識(shí)的同時(shí)，還要不斷創(chuàng)新技術(shù)、傳播與應(yīng)用知識(shí)技術(shù)，以技術(shù)開(kāi)發(fā)為前提，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以直接為經(jīng)濟(jì)服務(wù)和追求高效益為目的。一方面在企業(yè)建立教育科研實(shí)踐基地，一方面開(kāi)放校門(mén)允許企業(yè)在高校建立研究機(jī)構(gòu)，促使科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化、向企業(yè)轉(zhuǎn)移。

（五）開(kāi)展教育科學(xué)研究

高等學(xué)校既是教學(xué)活動(dòng)的中心，也應(yīng)是科學(xué)研究的中心，必須研究諸如教育與政治、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，人才需求的預(yù)測(cè)，教育體制與結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)校管理，實(shí)施素質(zhì)教育等許多教育方面的重大課題，總結(jié)建國(guó)以來(lái)的教育實(shí)踐，逐步形成具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系。