三、多媒體演示

（一）多媒體演示及其導(dǎo)向

1.多媒體演示

多媒體演示是指借助多種媒體設(shè)施，將社會生活中真實的或創(chuàng)設(shè)的鄉(xiāng)土課程教學(xué)情境搬進課堂進行教學(xué)，增強鄉(xiāng)土課程教學(xué)的直觀性。

2.價值追求

（1）增強鄉(xiāng)土課程教學(xué)內(nèi)容的直觀性

利用多種媒體，把鄉(xiāng)土課程如社會生活、生產(chǎn)活動場景搬到課堂中。雖然其中會有不少的信息損失，但可以較好地解決社會實踐探究活動場地有限、路途較遠、耗時太多、有時因季節(jié)變化等不可親身經(jīng)歷等問題，實現(xiàn)跨時空校園學(xué)習(xí)與社會生活的一體化。

（2）促進學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式的聯(lián)系性

多媒體演示教學(xué)法，不僅使學(xué)生獲得豐富、典型的鄉(xiāng)土感性材料，把間接知識與直接知識聯(lián)系起來，從而加深對鄉(xiāng)土知識的理解，而且被精心設(shè)計后的鄉(xiāng)土課程資源，還可以成為學(xué)生一種重要的探究路徑。

（二）教學(xué)行為策略與活動程序

1.教學(xué)策略

（1）要目的明確，突出教學(xué)重點，講究操作方法，注意教學(xué)效果，尤其是要與講述、講解、談話等方法緊密結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生進行觀察與思考。

（2）要選擇適宜的時間，使之與講授配合；要選擇合適的位置，使之有利于學(xué)生的觀察；要對展示的教學(xué)情境內(nèi)容作介紹說明，使學(xué)生明了其具體的情況；還要適時收回，以便進行下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.操作流程

多媒體演示教學(xué)的一般操作流程為：情境導(dǎo)入→問題激趣→分析探討→體驗感悟→激勵評價。其中教師的操作流程為：創(chuàng)設(shè)情境→呈現(xiàn)任務(wù)→啟發(fā)指導(dǎo)→激勵評價；學(xué)生的操作流程為：進入情境→自主探究→協(xié)作互動→展示成果。具體操作內(nèi)容如下：

（1）精心選擇鄉(xiāng)土情境

根據(jù)學(xué)校、學(xué)生及地域的特點，選擇適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)土情境資料，包括文字、圖片、視頻等資源，并將這些資料制作成多媒體課件。

（2）合理創(chuàng)設(shè)情境問題

要使教師選擇并呈現(xiàn)的情境一開始就吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土的興趣，激起學(xué)生探究鄉(xiāng)土的欲望，其關(guān)鍵在于根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論創(chuàng)設(shè)情境問題。

（3）圍繞問題自主探究

鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進行自主探究與質(zhì)疑，獨立思考，發(fā)現(xiàn)新問題，獲得新認識。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題后，教師更要引導(dǎo)學(xué)生開展自我思考、自主探究，爭取自己得出結(jié)論。

（4）小組合作討論交流

在個體探究的基礎(chǔ)上，組織課堂討論?？蓪W(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，分別討論、探究既定的任務(wù)及學(xué)生在探究過程中新發(fā)現(xiàn)的問題。

（5）激勵評價學(xué)生成果

組織學(xué)生進行成果展示，先讓學(xué)生對自己在這一課的學(xué)習(xí)活動中的態(tài)度、表現(xiàn)、成果等進行自我評價，然后對本組和別組的成果進行客觀評價。最后，教師對整節(jié)課進行總結(jié)性的評價，重點是激勵學(xué)生的閃光點，同時也要恰當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生要注意的一些問題。

案例：“瀛洲小徑”教學(xué)設(shè)計^[1]