第一節(jié)　開放教學(xué)的特點

當(dāng)前在美國普遍使用“開放教育”這個名稱，實行這種教育方式的課堂稱為“開放課堂”，這樣的學(xué)校稱為“開放學(xué)?！?。開放教育這個詞包含有兒童活動很自由，教學(xué)不拘形式，無固定結(jié)構(gòu)，可以用整個時間從事活動，不搞分科教學(xué)，不按一定教材傳授知識等意義。

開放教學(xué)有以下幾個特點：

一、教室內(nèi)分成幾個“興趣區(qū)”

教室內(nèi)沒有固定放置的課桌椅和講臺，而是將教室的空間分成幾個“興趣中心”或“活動區(qū)”，有時不叫什么區(qū)，而叫什么角或什么中心。如“閱讀角”、“自然科學(xué)區(qū)”、“社會科學(xué)區(qū)”、“數(shù)學(xué)角”、“音樂區(qū)”等等。在每個區(qū)或角中都準備了大量的可供兒童活動的材料。如在閱讀角中備有兒童喜愛的圖書，在數(shù)學(xué)角中有碼尺、卷尺、繩子、石子、算術(shù)棒等，在生物學(xué)區(qū)有小動物、花卉、草木，在科學(xué)區(qū)里有電池、電燈泡、電線、氣球等。

二、教學(xué)活動沒有固定形式

在開放教室里，孩子們都在從事活動，有些孩子在閱讀圖書或聽旁邊孩子朗讀一本故事書；有的用卷尺量桌子墻壁的長度，寬度；有的在畫圖畫，玩樂器或舞蹈。有的單獨活動，有的在小組里活動。這里沒有或很少有教師面對全班學(xué)生上課，沒有上課時間表，沒有上下課的鈴聲。整個教學(xué)活動沒有固定的結(jié)構(gòu)。

三、以兒童的興趣為中心

在開放教室里，兒童參加什么活動是由他們自己決定的，不是由教師分配，教師只可以誘導(dǎo)。學(xué)生在他選定的區(qū)域內(nèi)，可以自作主張的提出要探索的課題，自行設(shè)計。教師不用命令勉強他去做某類活動，只能采取一些措施，吸引他的興趣，向他提出建議，讓他主動地參加某項活動。

四、在活動中學(xué)習(xí)

在開放教室里，兒童是在活動中學(xué)習(xí)的。例如：幾個兒童利用電池、電線、開關(guān)、電燈泡等作關(guān)于串聯(lián)電路的實驗，獲得了連接這兩個電路經(jīng)驗，這就是學(xué)習(xí)。他們有時也進行一些正規(guī)訓(xùn)練，甚至采用課本。但這種正規(guī)訓(xùn)練比在傳統(tǒng)教室中，一般用得少些。

五、不分班和年級

在開放教室中一般不按年齡或程度分班。他們把5歲、6歲、7歲的兒童編在一個班里，也不進行能力分組。不同年齡和程度的兒童可以參加同一活動。

六、教師的職責(zé)是引導(dǎo)、建議、鼓勵和幫助

在開放教室中，教師的主要工作不是講課。他的第一件重要的任務(wù)是布置學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是要在教室中布置一些區(qū)或角，并供應(yīng)必要的材料；其次是教師要設(shè)計各種活動。有時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動做一些建議、幫助和鼓勵。如下雪了，幾個兒童在議論雪，教師建議兒童鏟一點雪來，觀察它在什么溫度下融化，多少雪融化作多少水，并在顯微鏡下觀察雪花的形狀等。兒童在做各種活動中，教師有時鼓勵兒童說：“你做得很好。”有時要向?qū)W生建議：“你干完后不能寫點什么嗎？”有時要回答學(xué)生所提出的問題。如此進行引導(dǎo)、建議、鼓勵和幫助。

七、創(chuàng)造愉快的環(huán)境

在開放教室里，教師企圖創(chuàng)造一種溫暖的、自由的氣氛。教師不是監(jiān)視兒童，不是要求他們規(guī)規(guī)矩矩，一聲不響地聽老師講課，而是強調(diào)教師要尊重兒童，信任兒童，愛護兒童。使兒童有生活在家庭那樣溫暖的感覺。使他們在學(xué)校里感到愉快，喜愛學(xué)校。