第二節(jié)　智力開發(fā)與知識培養(yǎng)

一、開發(fā)智力與智力的自我開發(fā)

開發(fā)智力就是創(chuàng)造一切條件，運用一切時機，使人腦巨大的智力潛能最大限度地發(fā)掘和展現(xiàn)出來。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的專門場所，教師是培養(yǎng)人才的專職人員，在講求素質(zhì)教育的現(xiàn)在，越來越多的教師在向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識的同時，致力于學(xué)生智力的開發(fā)，從各種學(xué)科的一半教學(xué)過程看，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，引導(dǎo)學(xué)生通過思維與想像，理解教科書中的概念、公式、定理、法則等規(guī)律性知識，并通過復(fù)習(xí)與練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生記憶知識和運用知識分析問題、解決問題，正式在這個連續(xù)不斷的過程中促進學(xué)生的智力發(fā)展；在課堂之外學(xué)校組織的豐富多彩的課外活動也同樣促進著學(xué)生智力的發(fā)展。

但是，從內(nèi)因和外因的哲學(xué)角度去考慮，學(xué)校教育僅僅只是促進學(xué)生智力發(fā)展的外部因素，如果沒有學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生僅僅處于被別人開發(fā)智力的被動地位，智力發(fā)展將受到極大限制。因此，在智力開發(fā)中，學(xué)生要努力改變智力被別人開發(fā)的被動局面，處于自我開發(fā)的主動地位，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)校教育為發(fā)展學(xué)生智力創(chuàng)造的各種有利條件，使?jié)撛诘闹橇ψ畲笙薅鹊匕l(fā)展起來。

二、智力與知識

智力與知識有著密切的關(guān)系，但是，它們是兩個概念，不能混同，認(rèn)為掌握了知識，智力就自然而然發(fā)展起來了，知識越多，智力發(fā)展水平就越高的想法是錯誤的，這樣的認(rèn)識既不科學(xué)也不利于智力的自我開發(fā)。智力是人們認(rèn)識世界和改造世界的本領(lǐng)，是人們掌握知識的條件和武器，構(gòu)成智力的各種基本因素，如觀察力、記憶力和思維想像力均屬于心理活動的范疇；知識則是人們對客觀世界的認(rèn)識，是客觀事物的屬性、本質(zhì)及規(guī)律在人腦中的反映。學(xué)生在各科教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無論是語言文字、歷史事件、資料數(shù)據(jù)還是公式、法則、定理等，都是人類長期實踐的認(rèn)識結(jié)果，是反映客觀事物的知識，因此不能將智力與知識等同起來。

智力與知識之間也有聯(lián)系：智力是掌握知識的的條件，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，建立在大腦活動的基礎(chǔ)上，離不開認(rèn)識能力，不具備一定的觀察力、記憶力和思維想像力，連最簡單的知識都無法掌握；在同時，智力發(fā)展又離不開知識，知識是人類實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是人類認(rèn)識的結(jié)晶，智力總是在認(rèn)識和掌握知識的過程中發(fā)展的。一般來說，智力的發(fā)展要以掌握知識為中介。學(xué)生要發(fā)展智力，必須認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，努力擴大知識面，不斷充實頭腦。

能不能認(rèn)為在掌握知識的同時，一定能使智力得到發(fā)展呢？不能這樣認(rèn)為。知識的掌握雖然是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，但是，并不是所有的知識都能促進學(xué)生智力的發(fā)展，支離破碎的、靠死記硬背塞進頭腦的知識，不僅不能增進智力的發(fā)展，還妨礙智力的發(fā)展。在掌握知識的過程中能否發(fā)展智力，完全取決于怎樣學(xué)習(xí)。如果是在強烈求知欲望的驅(qū)使下，認(rèn)真仔細(xì)地觀察，積極主動地思考，通過想像把抽象的知識具體化、形象化，從而真正理解知識，在練習(xí)和其他實踐活動中，舉一反三地靈活運用所學(xué)知識，這樣學(xué)習(xí)和掌握知識，必然會促進智力的發(fā)展，反之則會影響智力的發(fā)展。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不注重知識的理解，不注重學(xué)習(xí)過程，不重視學(xué)習(xí)方法，懶于動腦，智力并沒有得到訓(xùn)練和發(fā)展。我們可以看到一些學(xué)生在小學(xué)靠機械式的記憶成績還是不錯，在升入初中后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深和知識量的增加，單靠機械記憶已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)成績很快下降，而智力較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)潛力大，后勁足，學(xué)習(xí)成績反而不斷提高。

知識經(jīng)驗隨著年齡的增長不斷豐富，智力發(fā)展卻并非如此。智力發(fā)展曲線在少年時期是直線上升，青年期達到頂點，高峰平穩(wěn)地保持一定階段后，而后隨著年齡的增長而下降，表現(xiàn)為智力衰退趨勢。

總的來說，發(fā)展智力和掌握知識，互為條件相輔相成，在掌握知識和發(fā)展智力的學(xué)習(xí)過程中，要注意以下幾點：

（1）重視知識的學(xué)習(xí)和掌握，在理解的基礎(chǔ)上，盡量多地掌握知識，不斷豐富頭腦。

（2）要重視智力的開發(fā)，要善于思考，勤于思考，提高掌握知識的效率，增進社會實踐的適應(yīng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)和思考有機結(jié)合起來。

（3）把握住課堂以外的學(xué)習(xí)機會，拓寬活動領(lǐng)域，在各種有益的活動中廣為涉獵，在無限廣闊的認(rèn)識范圍內(nèi)積累知識，發(fā)展智慧。