《優(yōu)化藝術(shù)社團的結(jié)構(gòu)與運行　培養(yǎng)小學生良好個性品質(zhì)的實踐與研究》課題結(jié)題報告

方繼東　王宛陵　葉　鶯　吳曉燕

一、課題研究的背景和意義

（一）外部宏觀背景

二期課改的重要理念之一是強調(diào)以學生的主動發(fā)展為本，組織各種形式多樣的實踐活動能使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到發(fā)展，而社團是學生發(fā)揮特長、表現(xiàn)才能和施展個性的場所，是“以人為本”教育最好的實踐方式。學生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成并按照章程自主開展活動的學生群眾組織稱為社團。學生社團以有益于學生的健康成長為原則，利用課余時間開展各種形式的活動，如文藝社、棋藝社、攝影社、美工社、歌詠隊、話劇團、籃球隊、足球隊等等。在國外，社團不但歷史悠久、種類繁多，而且承擔了許多社會義務(wù)，在維護社會穩(wěn)定和教育青少年方面發(fā)揮著重要作用?？v觀西方社會，各個階層、各個教派的成年人和青少年都熱心于組織和參加社會團體。

在我國，高校學生社團也已有一百多年的歷史，但青少年社團起步較晚，正處于待發(fā)展時期，還沒有充分認識到它在社會發(fā)展中的功能和作用。在發(fā)展過程中也存在一些問題，根據(jù)有關(guān)調(diào)查，反映出的問題有：活動新穎度不夠、團員自主性不夠、活動時間受學科影響性較大、與社會聯(lián)系度不高、規(guī)章制度不完善、學校領(lǐng)導不重視等，因此，要找到具有專業(yè)性、開放模式的青少年社團少之又少。

（二）學校自身背景

愛菊小學開辦伊始名叫“愛菊音樂小學”，學生除文化課程學習外，還學習一項器樂。如今，學校的特色教育涵蓋琴棋書畫、舞蹈等，落實到每一位學生。學校辦學20年來，先后成立了11個社團：小云雀民樂團、太陽花舞蹈團、金畫筆書畫團、暢想合唱團、愛韻弦樂團、銀號銅管樂團、雅弈圍棋社、雛菊文學社、創(chuàng)智科技社、AJBA籃球社、紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)社。每個團隊均由教師負責，并定時、定點、定人進行訓練，既有一對一的專業(yè)訓練，又有每周一次的團隊訓練，確保教學質(zhì)量，讓學生在輕松、愉快的氛圍中受到藝術(shù)的熏陶。藝術(shù)教育作為傳承藝術(shù)和認識世界的方法之一，其核心是通過體驗藝術(shù)的魅力怡情悅性，啟發(fā)學生藝術(shù)的本性，以美感教育培養(yǎng)美好情操以成其良好的個性品質(zhì)。藝術(shù)社團作為實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是我校重點培育和建設(shè)的項目之一。我們認為藝術(shù)團的建設(shè)可以最大限度地影響到每一個人，通過社團活動陶冶同學對美的欣賞和認知程度，增進美的表述和創(chuàng)造的能力，讓藝術(shù)生活和校園生活融為一體。在社團活動中，我們關(guān)注每一個學生，讓每一個學生參與活動的過程，相信和激發(fā)每一個人的潛力，給每一個成員創(chuàng)造自信與成功的舞臺，讓學生在積極參與的同時，通過師生互動、生生互動使思維得到充分發(fā)展，個性得到極致張揚。通過一個階段的努力和探索，我們初步摸索出了學校藝術(shù)社團基本的組織形式和活動內(nèi)容。

二、課題研究的理論假設(shè)

關(guān)于學生個性品質(zhì)培養(yǎng)在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：在一定的社會條件和教育影響下，形成的一個人的比較固定的能力、氣質(zhì)、稟性，以及興趣愛好等特性。心理學中個性是指一個人在其生活、實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和，指一個人區(qū)別于其他人的獨特的精神面貌和心理特征。良好的個性會促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，就是對學生的學習活動、情緒活動、意志活動、個性活動、生活習慣和人際關(guān)系等方面，進行有目的、有計劃、有組織的教育活動，使其具有的人格特征符合社會倫理道德要求，能運用正確而發(fā)展的觀點，分析社會與人、內(nèi)在與外在、和諧與矛盾等基本現(xiàn)象。一句話，就是培養(yǎng)健全的人格。

本研究中的“良好個性品質(zhì)”是指不是與生俱來的，而是在一定遺傳因素的基礎(chǔ)上、在一定的社會生活條件下逐漸形成的心理品質(zhì)。教育在個性形成中起著主導作用，實踐是個性形成和發(fā)展的主要途徑。個性心理品質(zhì)教育的主要內(nèi)容包括：（1）自我意識品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們自尊、自愛的人格，激發(fā)他們自強、自信的勇氣等；（2）人際交往品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對人真誠、坦率公平、謙虛寬厚、關(guān)心體貼他人、主動交往、樂群等良好的交往品質(zhì)；（3）耐挫能力的教育，幫助學生樹立戰(zhàn)勝困難和挫折的自信，指導學生建立適當?shù)谋ж撍健哦灾瑢W生良好的個性心理品質(zhì)包括：有理想、有道德；心胸開闊、熱情、正直；情緒穩(wěn)定、精神飽滿；興趣廣泛、意志堅強；有較強的學習能力及社會適應能力等等。

就本課題的研究來說，培養(yǎng)學生良好個性品質(zhì)既要注重全面發(fā)展的群體，又要注重個體的發(fā)展，在尋找群體的一般性的基礎(chǔ)上，從學生的個體特性入手，實施有個體針對性的、有策略、有措施的藝術(shù)教育社團活動，培養(yǎng)學生堅強、獨立、自信、創(chuàng)新、合作等良好個性心理品質(zhì)，激發(fā)他們的學習熱情，并促進特長發(fā)展，引導幫助學生認識自我、調(diào)控自我、承受自我、發(fā)展自我。確立本研究課題，力求通過優(yōu)化藝術(shù)社團的結(jié)構(gòu)與運行，探索小學生良好個性塑造的目標、措施以及評價方式，以適應教育改革及學生成長成才的需要，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在研究中加強案例分析，形成學生良好個性品質(zhì)培養(yǎng)的基本教育，教學策略將是本項課題研究的突破點。

三、正文

（一）研究目標

本課題從育人的視角，探索學校藝術(shù)社團的優(yōu)化，整體提升這種組織形式的育人效果，聚焦于小學生良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)，立意較高，突破就事論事，其成效對其他小學各類社團的運行有借鑒的意義。

研究目標為：探究藝術(shù)社團的結(jié)構(gòu)與運行的路徑和方式，形成系統(tǒng)操作思路與策略；研究藝術(shù)社團有效運行對小學生良好個性品質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)在聯(lián)系，形成全面的認識。

（二）研究方法

1．研究思路

本課題研究作為學校的重點工作之一，在中國民辦教育協(xié)會“民辦學校特色研究”總課題的指導下，在上海市民辦中小學協(xié)會和區(qū)教科研部門的指導下，借助學校專家顧問團和教學指導團的專家力量，緊緊抓住學校的辦學特色和辦學宗旨，通過教師、學生協(xié)同參與學校藝術(shù)社團的建設(shè)、管理和評價，引導師生自我診斷、關(guān)注細節(jié)、行為跟進，形成理念、機制和評價各方面的成果。

2．研究方法

2．1情報研究：搜索當今學校藝術(shù)社團建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題，組織結(jié)構(gòu)以及運作機制，掌握當前最新的研究信息，為課題研究提供背景資料和理論依據(jù)。

2．2行動研究：對學?，F(xiàn)有藝術(shù)社團的結(jié)構(gòu)、運作、評價以及對團員的良好個性的培養(yǎng)等情況進行一分為二的具體分析，尋找問題，制定出各個社團活動的章程和評價標準，并在實施過程中不斷修正和完善。

2．3案例分析研究：對研究過程中的典型個案進行深入細致、全程跟蹤式的研究，為整個課題的形成提供實踐依據(jù)。

2．4經(jīng)驗總結(jié)：關(guān)注學校藝術(shù)社團活動過程中學生良好個性品質(zhì)的形成對因此產(chǎn)生的案例加以及時、理性的思考，分類總結(jié)，不斷完善藝術(shù)社團的運行機制和評價標準。

（三）研究步驟

整個研究分三個階段運作：

第一階段（2009．9～2010．8）為準備階段：

收集有關(guān)資料，制定學校藝術(shù)社團的活動章程，完善組織結(jié)構(gòu)以及運行機制，為課題研究提供背景資料和理論依據(jù)。

第二階段（2010．9～2012．12）為試驗階段：

從各方面優(yōu)化藝術(shù)社團的結(jié)構(gòu)，形成有利于學生個體和團隊共同發(fā)展的運行模式，探索促進學生在藝術(shù)社團活動中良好個性形成與發(fā)展的途徑、方法，促進學生自我管理、自我評價、自我塑造能力的提高。

第三階段（2013．1～2013．4）為結(jié)題階段：

進一步健全藝術(shù)社團良好個性品質(zhì)教育體系，形成良好的社團個性品質(zhì)教育氛圍和長效機制，使藝術(shù)社團的個性品質(zhì)教育更為有效，實現(xiàn)課題研究目標。同時，收集資料，總結(jié)研究過程，形成結(jié)題報告。

四、研究成效

經(jīng)過三年多的探索和研究，我們通過嚴格科學的管理，在藝術(shù)社團的各項訓練、演出、比賽、實踐活動中，使學生在和諧的心理氛圍中自覺地認識自己，完善自我，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)，成為“基礎(chǔ)扎實、特長明顯、身心協(xié)調(diào)、全面發(fā)展”，有一定藝術(shù)才能和較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀小學生，使學校成為“全區(qū)一流”的品牌藝術(shù)特色小學。

（一）明確文化管理目標，打造“愛知博藝，菊雅競芳”品牌

學校打造“愛知博藝，菊雅競芳”的校園文化特色，它詮釋了學校的辦學方向、培養(yǎng)目標和文化內(nèi)涵，即“熱愛知識、夯實基礎(chǔ)；通曉藝科，增長才干；優(yōu)雅舉止、高雅情趣；合作自信、雛菊芬芳”。

“為孩子營造藝術(shù)的氛圍，讓孩子享受學習的快樂”不僅深深地印在愛菊小學每一位教職員工的心里，而且成為一種教育追求，成為一種由內(nèi)而外的學校特色，其思路就是在學校已經(jīng)開展的藝術(shù)特色教育的基礎(chǔ)上，弘揚藝術(shù)的文化本質(zhì)，覆蓋學校各個方面的工作，發(fā)展成為有愛菊特色的學校精神，并使這種精神成為學校文化建設(shè)的靈魂支柱。

（二）創(chuàng)建育人文化氛圍，樹立“科藝雙優(yōu)，人文見長”目標

愛菊小學在學生培養(yǎng)上，提出“科藝雙優(yōu)，人文見長”。首先是基于學校發(fā)展的歷史傳統(tǒng)，愛菊小學已經(jīng)有十多年開展藝術(shù)教育特色建設(shè)的經(jīng)驗，形成了初步的學校文化氛圍和文科教學優(yōu)勢，又有比較扎實的理科教學的基礎(chǔ)，這就有可能做到“科藝雙優(yōu)，人文見長”。其次，從愛菊小學的生源質(zhì)量來說，至少在徐匯區(qū)是一流的，學生的未來大多會接受更多更深更高的教育，會分布于世界各地，成為可造之才。基于此，愛菊小學從實際出發(fā)提出“科藝雙優(yōu)，人文見長”作為學生培養(yǎng)的具體目標是可取的。

“科藝雙優(yōu)”，是指學校把藝術(shù)、人文學科和科學學科置于并重的位置，注重課程的多種育人功能。科學課程要提升學生的科學素養(yǎng)和動手實踐的能力，也要注重培養(yǎng)學生的人文精神；藝術(shù)、人文課程不僅培養(yǎng)學生審美能力、人文精神，同時注重提高學生的科學意識。

“人文見長”，是為了突出對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的塑造，讓學生能從汲取人文傳統(tǒng)的精華中培養(yǎng)自己具有較為厚實的人文知識、比較豐富的人文底蘊和人文精神，為成長為對社會有用的優(yōu)秀人才夯實基礎(chǔ)。學校提倡學生科藝雙優(yōu)、文理均衡發(fā)展、全面發(fā)展，允許學生從個性潛能出發(fā)，有側(cè)重發(fā)展、特長發(fā)展，厚積薄發(fā)，成功成才。

（三）優(yōu)化藝術(shù)社團運行，形成“以人為本、自主開放”特色

目前，在校85%的學生都掌握一門藝術(shù)技能，學校的藝術(shù)特色涵蓋琴棋書畫、舞蹈等。我校在黨政領(lǐng)導的支持下，在學校整體工作的布局中，創(chuàng)建以藝術(shù)教育為特色的校園文化，充分發(fā)揮“藝術(shù)社團”的功效，進一步增強學校少先隊組織的活力，進一步豐富廣大少先隊員的課余生活，進一步開發(fā)少先隊員的多元智能。同時，社團作為學校課程建設(shè)的再拓展與補充，正在不斷地為提升學校的內(nèi)涵，發(fā)展學校的品牌做著努力。

我校藝術(shù)社團本著“以童為本”的指導思想，搭建實踐體驗和鍛煉成長的舞臺，營造使隊員的智力潛能充分開發(fā)和發(fā)揮的教育環(huán)境和社會環(huán)境，使隊員的多元智能得到開發(fā)和培養(yǎng)，形成人文教育與科學教育的有機結(jié)合，繼而形成“學校環(huán)境優(yōu)美、師生行為規(guī)范、道德品質(zhì)高尚、藝術(shù)素養(yǎng)良好、個性特長明顯”的社團特色。

1．按重點培育、成熟優(yōu)先、帶動全局的原則進行社團組織建設(shè)

11個社團成立的時間不一，最久的有18年，最短的還不到5年。目前，各社團的人數(shù)總和為785人，占全校隊員數(shù)的三分之二。其中，最為成熟的是“小云雀民樂團”、“太陽花舞蹈團”，他們曾先后兩次被命名為“徐匯區(qū)學生藝術(shù)團”民樂分團和舞蹈分團。從選拔人才、訓練方法、活動形式等方面，他們已經(jīng)走出了一條成功的道路，也給了其他社團良好的借鑒。

“小云雀民樂團”運行的優(yōu)化模式是：完善樂隊聲部的配備，搭建樂隊平臺，創(chuàng)設(shè)階梯式培養(yǎng)形式，為藝術(shù)團隊的發(fā)展打下了科學的、良好的基礎(chǔ)。

樂隊聲部的配備是有一定的科學性的。只有符合了各聲部的數(shù)量、種類，才能被稱為樂隊?？墒沁@個五臟俱全的小云雀，剛在愛菊這個大家庭落戶時并非如此的動聽。樂隊里每個孩子來自不同的環(huán)境，他們一開始學習音樂的初衷和想法是大不相同的。大致可歸納成三類：（1）原來就讀音樂藝術(shù)類幼兒園，在入學前已經(jīng)有一至三年不等的學習樂器的經(jīng)歷，家長學生目的明確，學生假以時日在樂隊中必能成為主導力量。但這些力量在樂隊總的比例還不到5%。（2）孩子學習樂器是為了完成家長的童年情節(jié)。有的家長會樂器，但由于多種原因沒有學下去，他們希望孩子能實現(xiàn)他們的童年愿望。在今后的專業(yè)學習和樂隊訓練中他們擔當著陪伴和支持的主導作用。（3）也就是絕大部分的家長群體：一群普通的音樂愛好者。他們希望能通過一種樂器的學習來培養(yǎng)孩子們良好的素養(yǎng)?？上麄冇侄疾惶駱返姆诸?，有的冷門樂器連見都沒有見過。

這樣的一種局面，光是通過老師苦口婆心地介紹是無法打動學生和家長的。他們只憑著記憶中所熟悉的樂器圖形來報名。于是就出現(xiàn)了男生學竹笛，女生學古箏的熱潮。有一年在招生中就曾出現(xiàn)15名學生報名學古箏，而無人問津揚琴、柳琴、中阮等彈撥樂器，這就形成了剃頭挑子一頭熱的尷尬。雖然是尷尬，可對剛剛起步的小云雀樂團也是多么寶貴的一批生源啊。對于一個50人編制的樂隊來說，兩架古箏就足夠顯示其魅力了。雖然其他樂種沒有人學，這個聲部的又多得讓人煩心，但你也不能打擊學生學習音樂的熱情，樂隊不能用，我們可以把學習古箏的孩子組織起來組成了小云雀箏團。就是這樣一步步，我們完成了二胡、琵琶、柳琴、竹笛、中阮、大提琴、打擊樂聲部的配備。經(jīng)過多年的努力，一個樂隊的雛形已經(jīng)基本形成。良好的循環(huán)機制逐步發(fā)展起來。今年我們又在考慮把多得不得了的笛子學生轉(zhuǎn)出一些來學習笙和嗩吶。向著完全樂隊的規(guī)模又跨出了一大步。

現(xiàn)在我們的銀號銅管樂團、雅弈圍棋社也成熟和發(fā)展起來了，成了我校社團建設(shè)的“明星產(chǎn)品”，帶動了其他的社團，如創(chuàng)智科技社、AJBA籃球社等社團也在積極尋找自己的定位，謀求更大的發(fā)展空間。

2．形成“三定三建三有三宣”的社團運行模式

三定——定點、定時、定內(nèi)容。學校特地改建了一棟6層的活動樓，由少先隊員們?nèi)∶麨椤安┧嚇恰?，寓意：博采眾長、德藝雙馨。在這棟樓里，有琴房、書畫室、圍棋室、舞蹈房、排練廳、機器人活動室、科普試驗室等設(shè)施齊全的專用教室60余間。這里每到下午，就成為了隊員們活動的歡樂園，一個個社團在輔導員的帶領(lǐng)下和校外專業(yè)輔導員的指導下，根據(jù)計劃規(guī)定的內(nèi)容，自主地開展實踐體驗活動。

三建——建輔導員隊伍、建團干部隊伍、建團員手冊。每個社團都配備有校內(nèi)輔導員，主要負責日常管理和社團活動，做好社團發(fā)展計劃及各項團務(wù)工作。校外輔導員，主要負責對團員進行專業(yè)技能技巧方面的指導和培訓。每個社團在民主推薦的基礎(chǔ)上產(chǎn)生團長、副團長，協(xié)助社團輔導員開展豐富多彩的紅領(lǐng)巾社團活動。同時，社團對每個團員進行登記注冊，并做好團員培養(yǎng)記錄工作。

三有——有計劃、有展示、有評價。每學期，各社團輔導員會制定一套完整的活動培訓計劃，使每一次的活動都有的放矢、有條不紊的進行，最終達到預期的目標。到學期末，各社團會有不同形式的展示活動，如：在學校藝術(shù)節(jié)上，進行的小型音樂會，書畫作品展；體育節(jié)上，三隊三的籃球擂臺賽；科技節(jié)上，自制電動滑坡車比賽；還有讀書節(jié)中，詩歌朗誦會等，讓團員們體驗到成功的快樂，自信心得到極大的提升。同時，我們還將團員一學期的活動成效記錄在《學生成長手冊》上。

三宣——環(huán)境宣傳、媒體宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳。大隊部的宣傳欄內(nèi)，有各社團的巨幅介紹；在博藝樓的走廊上、活動室內(nèi)，有各社團的活動掠影和團員作品展示專欄，以及相關(guān)專業(yè)知識和名家介紹，名作、名畫等的賞析；校七彩心靈廣播臺、七彩虹電視臺，給予隊員展示才藝的機會；在學校網(wǎng)站上，有專屬各社團的欄目，內(nèi)容豐富，如：社團簡介、活動報道、作品展示、團員之星、領(lǐng)獎臺等，極大地增強了社團的自我推薦宣傳的力度，使社團的隊伍不斷的壯大，知名度不斷的提升，成效不斷的顯現(xiàn)。

3．挖掘心理因素，尋找有效對策，促使社團成員形成良好個性品質(zhì)

社團的可持續(xù)發(fā)展，人才是關(guān)鍵。近幾年來，各社團先在對一年級新生的摸底基礎(chǔ)上選拔出需要的人才，擇優(yōu)錄取，為保障社團的良性發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。同時，對社團成員的個人品德、學習成績方面有了進一步的要求，并研究分析影響他們學習和演出發(fā)揮的心理因素，為保持隊伍的穩(wěn)定性提供了保障。

太陽花舞蹈團在訓練過程中挖掘心理因素，尋找有效對策，形成社團建設(shè)的良性循環(huán)。

（1）自我能力的評價過低，缺乏自信心。

一般來說有強烈的自信心的學生，能對自己的表現(xiàn)作出肯定的評價。在排練和表演時就表現(xiàn)得較為積極、主動；而另一種類型的學生往往缺乏自信，把自己的能力限制在低于實踐所能達到的水準，不知不覺地降低自己的能力，因此在排練和表演時膽怯、被動，這種情況往往出現(xiàn)在新隊員中。

對策：針對這一點，老師在平時比較注重對學生自信心的培養(yǎng)，讓學生體驗成功的快樂。

舞蹈基本功的訓練是使學生身體更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適應各種高難技巧的需要，同時為扮演各種舞蹈角色做好準備，對學生的體力的保持也有好處。但在訓練初期是非?？菰锖蛦握{(diào)的，除了壓腿還是壓腿，除了下腰還是下腰……而在這枯燥和單調(diào)的訓練中，往往還要碰到或大或小的挫折，這樣便會產(chǎn)生一些異常情緒，如“逃避抗拒”、“自卑抑郁”等，如果不加以引導，久而久之便會成為心理障礙，而克服這些“病癥”的最佳良藥就是幫助學生重拾信心，激發(fā)興趣。此時老師就不再在動作要領(lǐng)上多做解釋，只是告訴她們“只要堅持一下，就會進步一點”。當看到某個學生進步了一點，老師馬上給予熱情的肯定與表揚；即使進步緩慢，也會表揚學生這種堅持不懈的精神，從而使學生體驗成功，重拾信心。

（2）過于追求完美，導致自責心理。

有的人對自己取得微小進步都充滿喜悅和自豪感，他們看中的是成功，對失誤和不足既能認真對待又能泰然處之。但有的人卻過于追求完美，如果達不到目的，則常引起許多自憂自責，導致挫折心理的產(chǎn)生，引起不良后果。這種情況往往出現(xiàn)在基礎(chǔ)較好的老隊員身上。她們愿意做隊員的表率，做“領(lǐng)頭羊”，對自己的要求很高，這本來是一件好事。但是，人總會碰到一些挫折，只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能經(jīng)得起挫折的考驗。

對策：提高表演能力，提升感情共鳴。

能力指完成某種活動的本領(lǐng)，它包括完成某種活動的具體方式，以及順利成功地完成某種活動所必需的個性心理。舞蹈能力包括姿態(tài)、節(jié)奏和表情，這三者構(gòu)成了舞蹈能力的核心。首先，應培養(yǎng)學生對作品的感悟能力，引導其在感情上與作品內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。因此，在舞蹈節(jié)目排練中，必須重視學生對舞蹈作品思想感情和主題上的深刻了解，而不是一味重“形”，而忽略了“神”。由于小學生理解能力有限，就要求老師要悉心加以引導，讓學生們在表演時就會在心理上與舞蹈角色產(chǎn)生共鳴，忘我投入，表情自然展現(xiàn)，舞蹈表演就會收到很好的效果。如在排練維族舞蹈《美麗的古麗》時，一開始，學生們對那夸張的表情眼神，不好意思表現(xiàn)，于是老師就找來了介紹維吾爾族風土人情的碟片和一些經(jīng)典的維族舞蹈讓學生觀看，讓學生充分認識到維吾爾族是一個熱情、奔放、好客的民族，后來再次排練的時候，學生在舞蹈風格的把握上就有了很大的提高。其次，應培養(yǎng)學生嚴謹?shù)挠柧殤B(tài)度，注重情感的表達。常言說得好“藝高人膽大”，在理解作品情感內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生在排練時老師就盡量多作示范，嚴格要求自己展現(xiàn)出積極的狀態(tài)，最優(yōu)美的姿態(tài)，決不馬虎大意。平時，還要盡量多合伴奏，與伴奏音樂取得默契，這樣學生才可以在演出時不假思索，充分注意感情的表達。最后，就是讓學生多參加實踐活動，激發(fā)表演欲望。事實證明，實踐是克服緊張的最有效方法。因此，經(jīng)常參加各種藝術(shù)實踐活動，多彩排，多熟悉舞臺的環(huán)境、設(shè)施及設(shè)備，讓學生知道“這沒什么可怕的”，激發(fā)她們的表現(xiàn)欲望，那么緊張感也就不翼而飛了。

（3）缺乏目標，產(chǎn)生專業(yè)學習上的迷茫與困惑

女孩天性愛美，從小就會對舞者華麗的服裝、美麗的妝容、優(yōu)雅的儀態(tài)充滿了羨慕與向往，從而踏上了舞蹈學習的道路。但在經(jīng)歷了枯燥甚至是有點殘酷的舞蹈訓練之后，很多孩子在舞蹈專業(yè)的學習路上迷茫了、困惑了：要不要堅持下去？為什么要學舞蹈呢？

對策：加強專業(yè)教師自身的在職培訓，提高理論與業(yè)務(wù)水平，以教師自身的魅力去感染、引領(lǐng)學生，讓自己永遠成為學生崇拜的“偶像”，為學生點燃“指明航向的明燈”。

舞蹈團的日常管理老師更承擔了所有年級的舞蹈專業(yè)課的教學工作。俗話說：一潭死水總有一天會見底，只有讓它不斷地有新鮮的注入，讓它流動起來，它才能成為活水，才能有新鮮的生命。作為擔任專業(yè)課程教學的老師，更不能“吃老本”，放松對自己的要求。所以老師積極參加市里舞蹈中心教研組的每次教研活動，獲取最新的信息與動態(tài)，學習新的舞蹈素材，堅持練功，努力保持體形和保證充沛的體力，讓身體始終保持應有的舞蹈所需要的協(xié)調(diào)，并利用業(yè)余時間參加培訓，獲得中國舞蹈家協(xié)會的注冊教師證和民族民間舞考級教師證。只有不斷地學習才能有助于在課堂上更好地完成示范動作，使老師的示范永遠讓學生感到驚訝。所謂言傳不如身教，老師用自己的每一個行動去感染學生，讓學生明白不管你的舞蹈動作最終能不能跳到最美，但不斷地進取與學習，不斷地堅持，不輕言放棄更是一種美，這種美才能陪伴你的一生，讓你成為一個真正充滿魅力的人。

（4）缺乏對集體的關(guān)心，與人合作能力差。

有些學生在平時排練中自己探索和自學的精神很強烈，能尊師守紀，勤學苦練，但因經(jīng)常只顧自己，往往集體觀念比較薄弱，以至于對他人漠不關(guān)心，只為自己著想，以自我為中心，這就不利于整個團隊的合作。舞蹈是一個集體的項目，特別是群舞，更需要大家相互配合。所以只有在平時的舞蹈教學中努力培養(yǎng)學生的健康心理，才能使舞蹈表演活動順利進行。

對策：培養(yǎng)與人合作，關(guān)心他人的品質(zhì)

舞蹈團的訓練和演出時間一般都在下午和課余時間，孩子們可謂是朝夕相處。在這個集體中有來自高年級的大姐姐，也有來自低年級的小妹妹；有訓練程度比較深的，也有比較淺的。為了培養(yǎng)她們關(guān)心他人，與人合作的能力，可根據(jù)她們的特長和意愿，分配適當?shù)墓ぷ?，讓她們幫助別人，同時又受到別人的幫助，讓她們自己去處理集體中的人際關(guān)系，把“自我”融入集體的“大我”之中。平時出去演出，要求大同學幫助小同學，幫助老師發(fā)服裝收道具，小同學看在眼里，記在心里，等她們長大后，也會很自覺地去幫助其他的小隊員，這樣就形成了舞蹈團良好的風氣。在平時訓練中，讓學生成立“1＋1”小組，老隊員帶新隊員、基礎(chǔ)好的幫助基礎(chǔ)差的。這一下老隊員和新隊員的距離縮小了，隊員之間的凝聚力也增強了，這樣的集體合作氛圍就為充分發(fā)揮她們的合作能力打下了基礎(chǔ)。

4．利用社會資源，走出去請進來，為社團的發(fā)展提供更為廣闊的空間

社團要蓬勃的發(fā)展，僅憑校內(nèi)的資源是遠遠不夠的。因此，在學校黨政領(lǐng)導班子的支持下，各社團積極與上海交響樂團、上海歌劇院、上海民族樂團、上海市童話圍棋中心等多家單位共建，請他們來指導我們的工作，使我們的社團建設(shè)得到專業(yè)化的指導，提升社團的品位和專業(yè)水準。同時，我們又與上海航天科技展覽館、交通大學、湖南街道等多家單位結(jié)對，帶團員們走出校園，進行考察、學習、演出，引導隊員成為愛祖國、愛科學、愛勞動，熱心公益的全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人。

5．社團活動促進少先隊員心理品質(zhì)、文化素養(yǎng)的整體提高

由于學校黨政領(lǐng)導班子對社團建設(shè)的高度重視，社團近幾年來取得了不俗的成績，在國際、全國、市、區(qū)各類比賽中獲獎無數(shù)，這在無形中提升著隊員們的人文素養(yǎng)。每年幾乎囊括了徐匯區(qū)學生藝術(shù)單項比賽的一二三等獎；2008上海市舞蹈節(jié)集體舞一等獎、舞臺表演舞二等獎；全國學生藝術(shù)單項比賽在鋼琴、民樂、管樂等多次獲得金、銀、銅獎；2009獲得全國無人駕駛飛機飛行比賽第三名；2008和2009年國際頭腦奧林匹克競賽榮獲全國三等獎和二等獎；連續(xù)兩年在“RoboCup青少年世界杯”機器人比賽中獲得國際大賽的冠軍。民樂團、舞蹈團、合唱團、銅管樂團經(jīng)常被邀請參加區(qū)級演出活動，并出訪美國、英國和中國香港特區(qū)等進行國際和地區(qū)交流。2009年1月太陽花舞蹈團和銀號銅管樂團赴荷蘭參加國際藝術(shù)節(jié)交流獲得金獎。

近幾年來，我校各社團圍繞環(huán)境保護，科技創(chuàng)造，勞動實踐，弘揚民族精神等各個方面，開展體驗活動，拓展綜合素質(zhì)，用實際行動踐行“勤奮學習，快樂生活，全面發(fā)展”的要求。而社團中的優(yōu)秀團員也成了廣大隊員們競相學習的榜樣，如：太陽花舞蹈團團員羅美淇當選徐匯區(qū)紅領(lǐng)巾理事會的理事，銀號銅管樂團團員周致成當選徐匯區(qū)“學生區(qū)政助理”等。他們引導著學校的主流文化，也成了全校少先隊員心目中的知名人物。這些社團團員畢業(yè)時，受到許多知名中學的歡迎。

目前，學校社團逐步形成“六個一”的文化：一個閃亮的團名，一句響亮的口號，一個固定的實踐基地，一群有特長的少先隊員，一批有專長的校內(nèi)外輔導員，一種積極向上的紅領(lǐng)巾精神。

在圍棋社團彬彬有禮的氛圍中，少先隊員們學習著文明禮貌的春風精神；在有著強烈團隊意識的舞蹈社團中，隊員們學習著團結(jié)守紀的大雁精神；在充滿創(chuàng)新的科技社團中，隊員們學習著自動向上的火箭精神；在AJBA籃球社激烈的競技比賽中，隊員們學習著勇敢頑強的雛鷹精神；在安靜、自律的書畫團學習的氛圍中，隊員們學習著純真的水晶精神；在迎世博的志愿者服務(wù)社中，隊員們學習著熱心服務(wù)的孺子牛精神。愛菊的社團促進著學校少先隊組織的吸引力、凝聚力，同時也帶動著學校主流文化的發(fā)展。

綜上所述，通過各種形式的藝術(shù)社團的實踐活動，學生之間的交流多了，相互體諒多了，團結(jié)協(xié)作相互鼓勵多了，良好的個性心理品質(zhì)逐步形成，在全校創(chuàng)設(shè)了和諧、溫馨、積極向上的氛圍。

五、研究后的思考

本次課題在實際研究過程中，我們意識到藝術(shù)社團的結(jié)構(gòu)和運行機制以及社團對學生各方面素質(zhì)培養(yǎng)、能力發(fā)展的推動作用不夠顯現(xiàn)，特別是對小學生個性品質(zhì)的培養(yǎng)所起到的作用認識不夠，存在以下一些問題：

第1．偏向競賽、獲獎，對內(nèi)在的育人作用有一定的認識，但培養(yǎng)的策略性不夠強。

第2．對社團建設(shè)促進學生良好個性品質(zhì)形成的認識、關(guān)注度還不夠，沒有對典型案例進行深入的分析與研究。

第3．社團運行中缺少長期規(guī)劃，名目很多，整合性不足。

我們也發(fā)現(xiàn)許多學生存在的問題實際上與家長有著直接或間接的關(guān)系。這就給我們提出了新的課題，如何在家長層面開展良好個性教育指導，幫助家長運用正確的心理疏導方法，教育學生，培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì)，因此今后我們還需在這一領(lǐng)域加強研究。