反思性教學(xué)勾勒課堂簡約之美

東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學(xué)　郝潔

愛美是人之天性。教學(xué)當然也有課堂之美。那么什么樣的課堂才是美的？沉下心來思考，答案就只有一個：簡約。簡約是一種境界，達到這種境界的課堂將會一改語文課上的浮華、浮躁，帶給學(xué)生最為核心的語文素養(yǎng)。特級教師薛法根說：“語文，承載著太多的使命：培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高言語能力，豐富精神世界，傳承民族文化……”由此可見，語文課千頭萬緒，如果想要全都顧及到，那么勢必會讓語文失去其原有的味道。老子說：“大道至簡?！闭Z文課更應(yīng)該這樣。然而如何才能夠令課堂簡約呢？只有不斷的對課堂教學(xué)進行反思改進，才能夠達到這種美好的境界。

一、反思令教學(xué)目標更簡明

《臨死前的嚴監(jiān)生》是人教版課標本五年級下冊第七組課文《人物描寫一組》三篇中的第二篇，節(jié)選自清朝吳敬梓所著小說《儒林外史》第五、六回?！杜R死前的嚴監(jiān)生》這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

在教學(xué)本文之前，我認真研讀了文本，設(shè)計了以下的教學(xué)目標：（1）正確流利地朗讀課文，讀準“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時”等字音；（2）通過學(xué)習(xí)課文理解白話文用詞的古今異義；（3）在品讀中感受到嚴監(jiān)生吝嗇的形象；（4）學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作描寫人物的方法，利用課文留下的空白，補充人物的心理活動；（5）激發(fā)同學(xué)閱讀中外名著的興趣。

在進行教學(xué)目標的反思時，依據(jù)課程標準、年段要求、單元訓(xùn)練重點、文本特點以及學(xué)情況重新審視教學(xué)目標，發(fā)現(xiàn)這樣的目標過多過雜不利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。為此，我確定了學(xué)習(xí)目標的三個關(guān)鍵詞：(1)形象：感受作家筆下鮮活的人物形象；(2)方法：體會作家描寫人物的方法；(3)運用：學(xué)會在習(xí)作中運用描寫人物的方法。如此一來，將原有的第1-3的教學(xué)目標合并，使得目標更明確，主次更清楚也更有針對性，達到了教學(xué)目標“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”的要求。

二、反思使教學(xué)內(nèi)容更精煉

為了上好這節(jié)課，我在備課中將能夠預(yù)設(shè)的內(nèi)容都進行了準備，比如導(dǎo)入的時候應(yīng)該問學(xué)生們什么問題，學(xué)生們的回答會有幾種情況，一句一句的描寫出來，我又該如何對學(xué)生們進行引導(dǎo)，甚至連提問的方式、表情等等都考慮到了。

然而通過第一次試教后的反思，我感悟到一節(jié)課的時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，而我把教材上的內(nèi)容當作整個世界，認為只要是教材上的內(nèi)容就都應(yīng)該講得深刻、講得透徹，想要面面俱到，這樣做的結(jié)果卻是所有的環(huán)節(jié)都猶如蜻蜓點水一般，一帶而過，簡直就是面面不到。同時，這樣的教學(xué)內(nèi)容也過于繁冗，限制了課堂教學(xué)的發(fā)揮。因此，反思后我圍繞以下幾個方面將教學(xué)環(huán)節(jié)進行了大量的刪減，集中時間和氣力進行重要突破，使得教學(xué)內(nèi)容更精煉。

第一，注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。這是每一次課堂教學(xué)時都應(yīng)該注意的。為學(xué)習(xí)要高效，必須加強方法的指導(dǎo)，要有對比文字，感受寫法體會傳神“嚴監(jiān)生”。因此，教案中需要將滲透學(xué)法指導(dǎo)作為一個重點。例如引導(dǎo)學(xué)生借助課文下面的注釋來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用“借助課題概括文章的主要內(nèi)容”的方法來概況課文內(nèi)容等等。

第二，從細節(jié)走進人物內(nèi)心。要真正感受嚴監(jiān)生的形象，必須細讀文本，透過嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)，走進他的內(nèi)心。具體做法是閱讀的起點要尊重學(xué)情，回歸生本。教師解讀文本其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文本，他們會讀嗎？哪些地方他們自己可以讀懂？哪些地方很難讀懂？根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過朗讀想象、感悟補白、對比提升等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受嚴監(jiān)生形象，舍棄了面面俱到的分析說明，把教學(xué)的支點落在“兩個手指”這個特寫鏡頭上，重點圍繞問題“面對這兩個手指，諸親六眷都有怎樣的猜測？”進行展開，緊扣作者對人物神情、動作的細致描寫，帶著孩子們經(jīng)歷了“理解—體味—內(nèi)化”的過程，再現(xiàn)了一個吝嗇鬼的形象。通過梳理猜測，學(xué)生便能感受形象，感受到經(jīng)典“嚴監(jiān)生”。

第三，關(guān)注語言，關(guān)注表達。在語文課堂中重視引導(dǎo)學(xué)生進行語言的學(xué)習(xí)，特別是體會詞句的表達作用和表達效果，揣摩作者為什么這樣寫。

反思使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加的精煉，使得教學(xué)更加思路清晰，教學(xué)重點突出，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

三、反思令教學(xué)效果更突出

圍繞本單元“人物描寫一組”，我們早就確定了教學(xué)的重點是在閱讀中感悟人物形象的關(guān)鍵點，難點是其與寫作巧妙的聯(lián)系。但經(jīng)過幾輪教學(xué)實踐，難點就是無法突破。

在第三輪集體反思研討中，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到感受作者細節(jié)描寫的精妙上來，作者塑造嚴監(jiān)生這樣一個吝嗇的形象，是靠著細致的神態(tài)、動作描寫。我通過出示一段細節(jié)的描寫嚴監(jiān)生的句子，讓學(xué)生對比感受細節(jié)描寫的要圍繞人物心理歷程，抓住人物動作步步展開、層層推進。接著再引導(dǎo)學(xué)生悟出描寫人物的寫作方法：即作者圍繞“三次搖頭，兩個手指”的經(jīng)典動作，運用細致的神態(tài)、動作層層展開，讓愛財如命的嚴監(jiān)生活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者眼前。最后讓學(xué)生當堂練筆“臭美的她”，收到了良好的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生們將這種寫作方法遷移到平日的習(xí)作中。

“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)導(dǎo)標新二月花。”正是因為對嚴監(jiān)生的“兩個手指”這一關(guān)鍵細節(jié)的對比提升，才能形成鮮明的課堂節(jié)奏，使學(xué)生沉浸其中。選準了支點，理清了授課主線，才能夠做到教學(xué)內(nèi)容的整合，使教學(xué)重點更加的突出，課堂也充滿了濃郁的語文味。這樣，“三秋樹”不會凋零，“二月花”也能盛開的更美。

總之，反思不僅僅能令教學(xué)目標簡明，教學(xué)過程精煉，教學(xué)效果突出，反思還能幫助我們直達教學(xué)的最高境界：讓教師會教，讓學(xué)生會學(xué)。是的，師生們在不斷的反思中前行，在不斷的反思中感悟，在不斷的反思中不斷提升，最終并向教學(xué)最核心的本質(zhì)靠攏，讓課堂煥發(fā)簡約之美，最終達到“大道至簡”的語文教學(xué)。

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