第二節(jié)　“向科學(xué)大進軍”中的科學(xué)教育

中國共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)人在新中國成立之后，開始關(guān)注中國未來工業(yè)化社會的建設(shè)和發(fā)展，對于建國后追趕世界先進水平以及建設(shè)工業(yè)化問題極為明確。1953年9月，周恩來在闡明“第一個五年建設(shè)計劃的基本任務(wù)”時指出：“首先集中主要力量發(fā)展重工業(yè)，建設(shè)國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的基礎(chǔ)?！倍獙崿F(xiàn)社會主義工業(yè)化，則必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

在1956年1月中共中央召開的“關(guān)于知識分子問題的會議”上，周恩來系統(tǒng)闡述了關(guān)于現(xiàn)代科技革命的思想，提出了“人類面臨著一個新的科學(xué)技術(shù)和工業(yè)革命的前夕”，“現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)正在一日千里地突飛猛進。生產(chǎn)過程正在逐步地實現(xiàn)全盤機械化、全盤自動化和遠距離操縱，從而使勞動生產(chǎn)率提高到前所未有的水平。各種高溫、高壓、高速和超高溫、超高壓、超高速的機器正在設(shè)計和生產(chǎn)出來。陸上、水上和空中的運輸及其航程和速率日益提高，高速飛機已經(jīng)超過音速。技術(shù)上的這些進步，要求各種具備新的特殊性能的材料，因而各種新的金屬和合金材料，以及用化學(xué)方法人工合成的材料，正在不斷地生產(chǎn)出來，以滿足這些新的需要。各個生產(chǎn)部門的生產(chǎn)技術(shù)和工藝規(guī)程，正在日新月異地變革，保證了生產(chǎn)過程的進一步加速和強化，資源的有用成分的最充分利用，原材料的最大節(jié)約和產(chǎn)品質(zhì)量的不斷提高”。

“我們所以要建設(shè)社會主義經(jīng)濟，歸根到底，是為了最大限度地滿足整個社會經(jīng)常增長的物質(zhì)和文化的需要，而為了達到這個目的，就必須不斷地發(fā)展社會生產(chǎn)力，不斷地提高勞動生產(chǎn)率，就必須在高度技術(shù)的基礎(chǔ)上，使社會主義生產(chǎn)不斷地增長，不斷地改善。因此，在社會主義時代，比以前任何時代都更加需要充分地提高市場技術(shù)，更加需要充分地發(fā)展科學(xué)和利用科學(xué)知識……比方說，我們要找礦，就得有一批地質(zhì)專家……我們要建設(shè)礦山、工廠、鐵路和水利工程，就得有一批工程師和一大批技術(shù)員來勘測、設(shè)計、建筑和安裝”。⁽⁵⁾所以，“我們要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、工業(yè)現(xiàn)代化、國防現(xiàn)代化和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，把我們祖國建設(shè)成為一個社會主義強國，關(guān)鍵在于實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化”。

周恩來的這一論述可以算是新中國成立后，中國共產(chǎn)黨第一次對世界范圍內(nèi)興起的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命的系統(tǒng)闡述和正確總結(jié)。在會議的最后一天，毛澤東指出：“搞技術(shù)革命，沒有科技人員不行，中國要培養(yǎng)大批知識分子，要有計劃地在科學(xué)技術(shù)上趕超英美世界先進水平，先接近，后超過，把中國建設(shè)得更好?！敝链?，黨中央在全國吹響了“向科學(xué)大進軍”的歷史號角。

為了趕超世界科學(xué)先進水平，周恩來還提出了發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略決策，“要在第三個五年計劃期末，使我國最急需的科學(xué)部門接近世界先進水平，使外國的最新成就，經(jīng)過我們自己的努力很快地就能達到。有了這個基礎(chǔ)，我們就可以解決趕上世界先進水平的問題”。在這個總戰(zhàn)略決策下，還制定了從1956年到1976年科學(xué)發(fā)展的遠景計劃：“必須按照可能和需要，把世界科學(xué)的最先進的成就盡可能迅速地介紹到我國的科學(xué)部門、國防部門、生產(chǎn)部門和教育部門中來，把我國科學(xué)最短缺的而有時建設(shè)所急需的門類盡可能迅速地補足起來。”

正是在周恩來的積極推動下，我國在1956年2月通過了《1956－1967年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠景規(guī)劃綱要（修正草案）》，經(jīng)過半年多的討論，最后形成了《一九五六—一九六七年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠景規(guī)劃綱要》以及四個附件：《國家重要科學(xué)技術(shù)任務(wù)說明書和中心問題說明書》、《基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科規(guī)劃說明書》、《任務(wù)和中心問題名稱一覽》和《一九五六年緊急措施和一九五七年規(guī)劃要點》。《一九五六—一九六七年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠景規(guī)劃綱要》明確指出：“應(yīng)該根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要和科學(xué)發(fā)展的方向，確定國家的重要科學(xué)技術(shù)任務(wù)，把各個科學(xué)部門的力量匯合在統(tǒng)一的目標(biāo)下。在所確定的各項重要任務(wù)中應(yīng)挑出更重要的和更急需的任務(wù)作為重點，在這些重點上，集中必要的力量，大力開展研究，并帶動其他有關(guān)部門的發(fā)展?！?/p>

這次規(guī)劃，對于我國中小學(xué)科學(xué)教育影響最大的就是對科學(xué)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)研究的重視。還特別強調(diào)：“必須及時地積極地積累自己的科學(xué)儲備?！薄翱茖W(xué)儲備的主要內(nèi)容是科學(xué)理論的儲備，既包括基礎(chǔ)科學(xué)理論，也包括技術(shù)科學(xué)和其他應(yīng)用科學(xué)理論?？茖W(xué)理論的源泉是生產(chǎn)實踐，但理論既經(jīng)形成就對生產(chǎn)實踐的發(fā)展有重大的指導(dǎo)作用。根據(jù)最近幾十年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢來看，技術(shù)上帶有根本性質(zhì)的進步和革新，必須以一定的科學(xué)理論作為基礎(chǔ)。因此，要想在今后逐步做到依靠自己的力量解決本國建設(shè)中不斷出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)問題，從根本上擺脫目前的依賴地位，就必須建立起我國自己的科學(xué)理論儲備，大力加強和充實理論研究的力量，克服忽視理論研究的近視的傾向?！?sup>(6)

應(yīng)該說，這樣的倡導(dǎo)對于那個時代過分重視科學(xué)的功利性是有極為積極的作用的。這也是新中國成立以來我國對于基礎(chǔ)科學(xué)和基礎(chǔ)研究問題最為全面最為深刻的論述。除了對基礎(chǔ)科學(xué)和基礎(chǔ)研究在理論上予以闡述和重視之外，在規(guī)劃的57項任務(wù)中還專門列出了一項“現(xiàn)代自然科學(xué)中若干基礎(chǔ)理論問題的研究”，進而還專門編制了基礎(chǔ)科學(xué)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。這在我國都是前所未有的。

正是在這樣的背景下，我國中小學(xué)科學(xué)教育也有了一定程度的發(fā)展。先前結(jié)構(gòu)單一的中學(xué)課程體系已不能滿足國家經(jīng)濟建設(shè)對各種人才的需求，而且也不能為高等學(xué)校提供合格的生源。為此，我國明確提出了中學(xué)教育的雙重任務(wù)。特別是在“向科學(xué)大進軍”的時代旗幟之下，科學(xué)教育和科學(xué)課程改革更加受到重視。在這一時期，我國中學(xué)科學(xué)課程設(shè)計的基本理念是：繼續(xù)加強科學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計，精簡課程內(nèi)容；加強科學(xué)課程與國民經(jīng)濟和社會生產(chǎn)之間的聯(lián)系；改進和探索科學(xué)教育的方法，提高科學(xué)教育質(zhì)量。

1954年，我國還先后頒布了物理、化學(xué)、生物三門課程的“精簡教學(xué)大綱”。這次精簡的基本原則是：“刪去超越科學(xué)基礎(chǔ)知識范圍的、次要的和過時的內(nèi)容；刪去不符合學(xué)生年齡特征的艱深內(nèi)容；刪去現(xiàn)行課本中有的而大綱中所沒有的內(nèi)容；刪去不十分必要的重復(fù)的內(nèi)容；低年級不易理解的內(nèi)容移到高年級去學(xué)習(xí)。”⁽⁷⁾經(jīng)過這次課改，科學(xué)課程內(nèi)容不斷趨于合理，而且所節(jié)約出來的時間主要用于鞏固科學(xué)基本概念和基本技能，去完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)演示實驗和學(xué)生實驗作業(yè)。

1956年，我國在總結(jié)新中國成立以來課程設(shè)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，頒布了建國后第一套較齊全的中學(xué)教學(xué)大綱（草案），包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、音樂、圖畫等各門課程在內(nèi)。根據(jù)新大綱，我國還編寫了新中國成立后的第二套中學(xué)各科教科書，這標(biāo)志著我國終于形成了比較全面的中學(xué)課程體系。在這次課改中，我國中學(xué)科學(xué)課程所突出的特點如下。

（1）在課程理念上，明確指出了在科學(xué)課程中實施基本生產(chǎn)技術(shù)教育的重要性。

（2）在課程內(nèi)容的選擇上，切實加強科學(xué)課程內(nèi)容與國家經(jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)實際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平，充分體現(xiàn)實驗中學(xué)雙重任務(wù)的要求。例如，在化學(xué)課程內(nèi)容中，增加化工生產(chǎn)的基本工藝原理、設(shè)備流程等，此外還組織學(xué)生做化學(xué)實驗、去參觀化工生產(chǎn)車間等。

（3）在課程內(nèi)容的組織上，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，除了個別學(xué)科外，各科對各年級課程內(nèi)容的編排基本上采取描述性知識—理論知識—描述性知識的編排順序。但在這一過程中，也出現(xiàn)了一些問題，如過分強調(diào)分門別類的學(xué)科知識體系。

（4）認(rèn)識到科學(xué)實驗在科學(xué)課程中的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗技巧。在這次課改中，明確將科學(xué)課程中的實驗分為三種，教師演示實驗、學(xué)生實驗作業(yè)和實習(xí)作業(yè)。這種改革對于學(xué)生形成科學(xué)探究能力以及培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度是有益的。

“向科學(xué)大進軍”展示了我國科學(xué)春天的到來，科學(xué)發(fā)展的實踐取得了極為重要的成果，特別是在20世紀(jì)六七十年代，我國取得了“兩彈一星”的科技發(fā)展成果。在國家對科學(xué)重視的大背景下，科學(xué)教育也有了發(fā)展。但在這一過程中，也存在著一些問題。