二、教育也制約著科學(xué)技術(shù)

在現(xiàn)代社會(huì)里，現(xiàn)代教育受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的制約；反過來，現(xiàn)代教育也制約著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

1.現(xiàn)代教育再生產(chǎn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是依賴于現(xiàn)代教育的。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展是建立在原有的科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，而原有的科學(xué)技術(shù)知識(shí)是長期積累的結(jié)果。正是教育把已積累起來的科學(xué)技術(shù)知識(shí)再生產(chǎn)出來，傳遞給新的一代人。如此反復(fù)，從而實(shí)現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的繼承、積累和發(fā)展。這樣，教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)就成了科學(xué)技術(shù)得以繼承、積累和發(fā)展的必要條件。這種再生產(chǎn)，如果說在古代社會(huì)是以師徒相傳等個(gè)別的形式和自發(fā)的形式進(jìn)行的話，那么，在現(xiàn)代社會(huì)，有計(jì)劃和有組織地進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)就成了現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。首先，現(xiàn)代學(xué)校教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的主要場所。其次，現(xiàn)代教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)是擴(kuò)大的再生產(chǎn)，現(xiàn)代教育的大規(guī)模普及并逐級(jí)提高正是為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的擴(kuò)大再生產(chǎn)提供了場所。第三，現(xiàn)代教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的擴(kuò)大再生產(chǎn)則是一種有計(jì)劃的、有組織的、大規(guī)模的、高效率和高速度的擴(kuò)大再生產(chǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如此爆炸式的膨脹和發(fā)展，只有通過高度科學(xué)化和組織化的現(xiàn)代教育才能完成這種擴(kuò)大再生產(chǎn)。因此，在現(xiàn)代社會(huì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的發(fā)展就必然要緊密地聯(lián)系在一起。

2.現(xiàn)代教育創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代教育不但再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，而且還創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)；如果說現(xiàn)代教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)是在基礎(chǔ)教育的學(xué)校和基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行的話，那么，現(xiàn)代教育創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)則主要是在高等學(xué)校中的尖端專業(yè)和學(xué)科中進(jìn)行的。

現(xiàn)代教育，特別是現(xiàn)代高等教育(包括某些現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育)，由于它的優(yōu)越條件，例如，高水平的科學(xué)家和技術(shù)人才云集，科學(xué)門類齊全，設(shè)備先進(jìn)，經(jīng)費(fèi)寬裕，具備進(jìn)行尖端科學(xué)研究、跨學(xué)科研究等創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)的充分條件；另外，還有充裕的新一代科研生力軍——研究生和高級(jí)學(xué)位獲得者的參加，因此，在現(xiàn)代很多國家，特別是發(fā)達(dá)國家的著名高等學(xué)府，不但都是精英人才的培養(yǎng)中心，而且也幾乎都是新的科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造中心。在各個(gè)發(fā)達(dá)國家和很多發(fā)展中國家，科研力量、科研設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)約半數(shù)都集中在這些高等學(xué)府，因而，新的科學(xué)技術(shù)有相當(dāng)部分是由高等學(xué)校創(chuàng)造的。例如，1981年我國國家科委頒發(fā)的44項(xiàng)發(fā)明獎(jiǎng)中，高等學(xué)校完成和參與完成的就有20項(xiàng)，將近50%。1989年2月15日頒發(fā)的第三次國家自然科學(xué)獎(jiǎng)11項(xiàng)一等獎(jiǎng)中，高等學(xué)校獲獎(jiǎng)的有3項(xiàng)，中學(xué)獲獎(jiǎng)的有1項(xiàng)，高等學(xué)校參加的有2項(xiàng)。1949年至1989年，在國家授予的科技進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)和自然科學(xué)獎(jiǎng)中，我國高等院校獲獎(jiǎng)數(shù)分別占全國總數(shù)的22.2%、29.5%和48.2%。1992年公布的新當(dāng)選的210名學(xué)部委員中高校有70名，占1/3，這一事實(shí)，也說明了高校是新科技的重要的創(chuàng)造和發(fā)明基地。據(jù)稱，美國科學(xué)技術(shù)新的突破口往往是在博士論文中提出來的。這是因?yàn)?，在?dāng)代，高等教育特別是它的最高層次的研究生教育，乃是掌握和吸取了各個(gè)領(lǐng)域中人類科技成果的總和之后向前進(jìn)發(fā)和向前突擊的前沿陣地。研究生是在科研中學(xué)習(xí)科研，創(chuàng)造新的知識(shí)、創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)是他們的任務(wù)之一，他們的論文應(yīng)當(dāng)是新的科研成果，再加上上述其他條件，因而，研究生的學(xué)位論文就成了新的科學(xué)技術(shù)發(fā)明的一個(gè)重要源泉。