高二學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策

江東升

人們對(duì)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)研究得比較多，而往往忽視了高二學(xué)生的心理特點(diǎn)的研究。高二學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)如何?如何針對(duì)高二學(xué)生的心理特點(diǎn)改善我們的教學(xué)?我想結(jié)合自己的實(shí)際調(diào)查情況和工作經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談一談個(gè)人的一點(diǎn)看法，以期起到拋磚引玉的效果。

一、高二學(xué)年在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中的地位

高二是承上啟下的一年，是學(xué)生成績分化的分水嶺。學(xué)生的成績往往形成兩極分化:行則扶搖直上，不行則每況愈下。在這一年里學(xué)生必須完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變:第一，思維方式的轉(zhuǎn)變。從初二開始，學(xué)生的思維開始從以形象思維為主的經(jīng)驗(yàn)型水平向以抽象思維為主的理論型水平轉(zhuǎn)變，到了高二年級(jí)這種轉(zhuǎn)變要初步完成；第二，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在初中，由于學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，獲取知識(shí)主要是從教師那里被動(dòng)接受。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對(duì)老師的依賴還是比較重。直到高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，獲取知識(shí)一方面從教師那里接受，但這種接受也應(yīng)該有別于以前的被動(dòng)接受，它是在經(jīng)過自己思考、理解的基礎(chǔ)上接受，另一方面通過自學(xué)主動(dòng)獲取知識(shí)。學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，是學(xué)生成績能否突破的關(guān)鍵。

二、高二學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策

每年當(dāng)新大學(xué)生們回首自己的高中生活時(shí)，常用這樣的語言描述:“上高一時(shí)，覺得新鮮，忙著適應(yīng)；高二沒好好學(xué)，忙著玩了；高三知道學(xué)，想學(xué)，又來不及了?！睆膶W(xué)生的描述中可以看出，高二是高中生活的關(guān)鍵，也是高中三年中最難把握的一年。高二沒有高一年級(jí)的新鮮感也沒有高三年級(jí)的緊迫感。剛升入高中一年級(jí)時(shí)，學(xué)生們彼此不很熟悉，要交新朋友，要適應(yīng)高中生活區(qū)，要找到在新集體中的位置，這一切都做得小心翼翼；高三時(shí)由于高考的迫近，外界環(huán)境的壓力和自身對(duì)高考的思考又讓他們冷靜下來，想好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)；高一下半年和高二年級(jí)，學(xué)生在班級(jí)的位置大概確定，距離高考又遙遠(yuǎn)，同學(xué)之間也特別熟了，各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了，是最容易玩得瘋，走得遠(yuǎn)的時(shí)候。

青春期孩子的自我意識(shí)迅速發(fā)展，許多是質(zhì)的變化，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更自覺、更深刻，經(jīng)常關(guān)心和考慮有關(guān)自己的各種問題，頭腦里常出現(xiàn)“我長得怎樣”、“別人怎么看我”、“我是什么樣的人”等問題。他們異常關(guān)心自己的形象，熱衷了解別人如何看待自己，如何評(píng)價(jià)自己，然而又不再像童年那樣自然地接受別人的評(píng)價(jià)；他們常常自作主張，對(duì)父母和其他人的意見故意不加采納，已表明他們具有獨(dú)立思想獨(dú)立人格，同時(shí)他們自己的意見卻希望得到大人的采納和尊重；他們的能力還不夠充分適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境，一旦遇到挫折，他們的自我肯定又很容易變?yōu)樽晕覒岩珊托判牟蛔恪?/p>

青春期孩子的心理處于易沖動(dòng)階段，格外敏感，情緒起伏變化很大。他們時(shí)而精力旺盛，時(shí)而無精打采，時(shí)而信心百倍，時(shí)而沮喪膽怯。來自親人和朋友的真誠的贊揚(yáng)可以令他們陶醉不已，一句隨意的玩笑話又可以令他們?nèi)缱槡?，情緒的起伏之大，感受之強(qiáng)，在生命歷程中是獨(dú)一無二的。無論是宣之于口還是深藏于心，這樣的自信和自卑兩個(gè)極端之間奔忙對(duì)于孩子并不輕松，期間的內(nèi)心體驗(yàn)每每激烈動(dòng)蕩，讓他們十分緊張。

青春期的孩子的心靈具有很大的閉鎖性。兒童的心靈是敞開的，喜怒哀樂擺在臉上，各種想法掛在嘴上。青年則不同了，隨著情感的日趨豐富與深刻，他們開始尋求自己的內(nèi)心空間，信守屬于自己的一份秘密，喜悅與悲傷，快樂與苦惱常常彼此交替，有時(shí)內(nèi)心深處有一種空虛感和失落感，但是他們會(huì)在表面上若無其事或虛張聲勢(shì)，把自己封閉起來，不愿向父母師長吐露和交流，同時(shí)又埋怨父母不理解自己。這些特征都會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒甚至成長，極為需要父母的悉心呵護(hù)和正確的指導(dǎo)，幫助他們?nèi)〉眯睦砥胶?，克服心理沖突，積極樂觀地度過這段心理性的斷乳期。

三、建議家長對(duì)孩子特別關(guān)注些什么、怎么做

第一，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確對(duì)待成績變化，始終做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒有沒有反常的狀況。一旦出現(xiàn)反常，家長一定要重視，和孩子談?wù)劵蛘哒依蠋熃涣鳌?/p>

高二學(xué)生除了每學(xué)期的月考期中期末考試，還要參加五門會(huì)考，考試的壓力也不小，家長們應(yīng)該正確對(duì)待孩子的成績及其變化。任何好或者不好的成績都不是一朝一夕形成的，對(duì)自己孩子的成績，家長要心中有數(shù)，給孩子一個(gè)合適的定位，做到始終關(guān)注與鼓勵(lì)。比如您了解:您的孩子所有學(xué)科中學(xué)得最好的是哪一科?最愛學(xué)的又是哪一科?當(dāng)孩子遇到挫折或考試挫敗，家長不要一味責(zé)備，孩子做錯(cuò)了事就立刻責(zé)問他:“你為什么這樣?”用直接的方法使孩子反省，但是孩子在反省之前心中已先產(chǎn)生了反感及反抗的心理，所以無論你多大聲地責(zé)罵他，也不會(huì)有作用，而且這樣容易傷害孩子的自尊心，容易使他們產(chǎn)生逆反心理，助長了他們的自卑感和自我否定情緒。如果這樣不愉快的情緒反復(fù)產(chǎn)生，孩子將預(yù)感失敗，而不敢嘗試，縮手縮腳，消極的自我評(píng)價(jià)會(huì)頑固地保存于人的潛意識(shí)中，對(duì)人產(chǎn)生持久的影響力。當(dāng)失敗時(shí)給予鼓勵(lì)，是對(duì)孩子表示關(guān)切之情，幫助他建立正確的態(tài)度和再次嘗試進(jìn)步的信心，只有這樣，孩子積累了大量的成功和失敗后成功的經(jīng)驗(yàn)，才能真正建立起自信心。中國人視謙虛為美德，在教育學(xué)生上也加以體現(xiàn)。當(dāng)著別人的面，即使孩子很優(yōu)秀，也會(huì)找出許多的不行來；成績好的還會(huì)告誡不要驕傲。現(xiàn)代教育觀提倡賞識(shí)教育，對(duì)孩子多鼓勵(lì)，及時(shí)予以肯定和恰當(dāng)?shù)貛椭?，?dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，家長應(yīng)肯定他的進(jìn)步，就是肯定他的自信心，又提出進(jìn)一步的要求。

但關(guān)注不等于一味地督促和嘮叨，對(duì)孩子一味地督促是有害的。有的家長由于工作忙或因其他原因，僅在早晚或吃飯的時(shí)候，或一周才能和孩子見上一面，由于時(shí)間緊，往往容易急于求成，對(duì)孩子常說:“專心、抓緊、聽話，你要考上大學(xué)就給你重獎(jiǎng)”等等。家長的愿望誠然是良好的，但經(jīng)常這樣嘮叨，就會(huì)給孩子施加壓力，火上澆油。過分的督促是造成孩子非智力性因素嚴(yán)重缺失的置換手段，是變形的包辦代替。

信心和勇氣是走向成功的精神支柱。孩子的信心和勇氣在很大程度上依賴于老師家長的悉心呵護(hù)和加倍鼓勵(lì)。我想高二階段的主題應(yīng)該是:全面發(fā)展，學(xué)有所長，增強(qiáng)自信。我們不要僅僅把眼睛盯在成績上，放下你的面子和過度的自謙，仔細(xì)發(fā)掘你的孩子的優(yōu)勢(shì)。別吝惜你的鼓勵(lì)與加油，始終站在孩子的背后無條件的支持孩子吧。

第二，關(guān)注孩子的交往，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系問題的輔導(dǎo)。

家長不要限制孩子的交往，要鼓勵(lì)孩子的交往。一方面中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們迫切需要交往，需要與人分享。他們不再滿足于老師和父母的教導(dǎo)，而是轉(zhuǎn)向同伴和社會(huì)。他們對(duì)未知的世界充滿了好奇，他們的交往對(duì)象主要是同齡人，同齡人之間相互影響的程度往往超過其他任何人；另一方面一個(gè)交往能力強(qiáng)的人能夠較好地處理各種紛繁復(fù)雜的關(guān)系，得心應(yīng)手地應(yīng)付各種場(chǎng)面，善于調(diào)節(jié)自己在群體中的地位，善于從環(huán)境中汲取有益的信息來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

與孩子交流人際交往的感受和技巧。高二學(xué)生的自主性雖然逐漸增強(qiáng)，但是還不夠成熟，還沒有學(xué)會(huì)忍讓，易沖動(dòng)，在交往中常會(huì)發(fā)生一些矛盾，而且由此引起的不良情緒持續(xù)時(shí)間長，甚至?xí)?duì)她一生的交往產(chǎn)生影響。家長有必要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)了解他人，體諒他人，正確處理人際關(guān)系中的矛盾沖突及由此所引起的不良情緒。家長可以把自己與人交往的經(jīng)驗(yàn)技巧告訴孩子，與孩子交流，比如要有一顆與人為善之心，要有友好相處的愿望，在交談中要學(xué)會(huì)傾聽別人的心聲，要用眼睛注視別人的表情，仔細(xì)把握說話人的一切語言和言語動(dòng)作。真心關(guān)注人才能得到別人的關(guān)注。要用真誠的心關(guān)心人，幫助人，這樣才能獲得真誠的友誼等等。

妥善處理異性交往中的“早戀”問題。關(guān)鍵是不粗暴干涉，而應(yīng)因人而異正確引導(dǎo)。

四、家長自身應(yīng)做些什么

第一，塑造和諧寬松的家庭氛圍，讓孩子有疏通的渠道，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理。

首先，要相信自己的孩子，尊重孩子。要尊重孩子，盡可能少在外人面前數(shù)落孩子的不是，保護(hù)孩子的自尊心，給孩子留面子，留機(jī)會(huì)；及時(shí)地盡可能多地和兒女溝通，多鼓勵(lì)孩子，幫助他們樹立自信心，改正錯(cuò)誤；對(duì)兒女的教育要心平氣和，講究方法，要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制、打罵。愛護(hù)孩子吧。

其次，要真正平等地與孩子交流，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。許多家長能做到無微不至地照顧孩子，卻做不到尊重孩子，做不到允許孩子發(fā)表不同的意見。其實(shí)凡事聽聽孩子的想法，只有好處，沒有壞處。在家庭中，要?jiǎng)?chuàng)造一種孩子能充分吐露心聲的氣氛，孩子的話家長都在耐心傾聽(尤其是孩子對(duì)學(xué)校、同學(xué)、老師的一些看法或者只是牢騷，家長一定要耐心聽，限制它的結(jié)果是他們開始沉默，你不再了解他，但是他那些你認(rèn)為不對(duì)的想法仍然存在，甚至更極端)。傾聽之后，分析孩子的愿望、要求，引導(dǎo)、鼓勵(lì)其積極的成分。對(duì)于孩子一些不妥當(dāng)?shù)南敕ǎ瑒t應(yīng)采取擺事實(shí)講道理的方法，引導(dǎo)孩子提高認(rèn)識(shí)；孩子仍然不明白的，允許孩子存疑，等待時(shí)機(jī)再進(jìn)行引導(dǎo)。父母要了解孩子的心理，承認(rèn)他的存在和力量，幫助他完成一些他要做但能力還不夠的事。對(duì)他所進(jìn)行的有危險(xiǎn)的活動(dòng)要及時(shí)好言勸阻，在說服時(shí)舉一些事例，使孩子認(rèn)識(shí)到，自己需要父母的幫助進(jìn)而聽父母的話。孩子不高興了情緒低落了，要給他牢騷發(fā)泄的機(jī)會(huì)。善于聆聽的父母是孩子最親的人，因?yàn)樗麄兡苁冀K站在孩子的背后無條件地支持孩子。每一個(gè)孩子都需要家長的支持，每一個(gè)孩子都希望父母以自己為自豪，每一個(gè)孩子都能感受父母殷切的希望，任何有損于他們自尊心的言行都可能會(huì)對(duì)他們構(gòu)成致命的打擊。別說你們現(xiàn)在已經(jīng)沒有辦法交流了，別埋怨孩子已經(jīng)疏遠(yuǎn)你、對(duì)你封閉，先從自己做起，把他當(dāng)成大人，只要你想改變，開始交流的機(jī)會(huì)總是有的，或許是一張紙條，也或許是一個(gè)家庭大事的決定，也或許就是今天回去和他談?wù)勯_會(huì)的感想。行動(dòng)起來吧。

第二，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生專心致志。

在條件允許的情況下，盡可能好的有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長不打麻將、不大音量看電視，最好也來學(xué)習(xí)。當(dāng)父母的要盡可能在繁忙的工作中擠出時(shí)間來親自照料孩子，幫助孩子安排好休息飲食，保證每天有足夠的睡眠。

第三，積極組織健康的家庭生活，使學(xué)生的剩余精力得到消耗。

學(xué)生的精力充沛，又厭煩枯燥無味的機(jī)械重復(fù)的生活，我們學(xué)校和家長要一起想辦法，組織豐富多彩的各種活動(dòng)來吸引他們，既要讓他們?cè)跇I(yè)余生活中得到各方面能力的鍛煉，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，又讓他們多余的精力得到消耗，不因無聊而惹是生非。