（一）當代大學生擇業(yè)心理分析

擇業(yè)心理是指大學生在考慮與擇業(yè)相關(guān)的問題時所產(chǎn)生的一種心理活動狀態(tài)和為獲得職業(yè)準備及在尋求職業(yè)過程中產(chǎn)生的某些心理現(xiàn)象等，它作為大學生擇業(yè)時的主要影響因素，是大學生能否正確擇業(yè)和順利就業(yè)的關(guān)鍵點之一。由于當前社會環(huán)境的復(fù)雜性，能夠?qū)Υ髮W生擇業(yè)心理產(chǎn)生影響的因素和矛盾沖突交織在一起，使得當?shù)卮髮W生的擇業(yè)心理較為復(fù)雜，一些大學生從入校時起就會考慮自己未來的前途問題，另一些可能在入校后或離校前進行考慮，擇業(yè)心理可以說貫穿在大學生的整個大學學習和生活過程中?？傮w來說，大學生擇業(yè)心理是以擇業(yè)為中心，在其他心理的共同作用下形成的，大體上可以歸納為以下三個方面：

1.擇業(yè)心理傾向

大學生擇業(yè)心理傾向是大學生在職業(yè)選擇過程中各種心理活動和行為意向的綜合，是大學生在社會活動的制約或影響下自我價值取向在職業(yè)選擇問題上的表現(xiàn)形式。體現(xiàn)擇業(yè)心理傾向的主要因素有很多，包括擇業(yè)動機、擇業(yè)方式、擇業(yè)地域、收入預(yù)期或職業(yè)定位等，它既是大學生價值觀念在職業(yè)選擇中的具體體現(xiàn)，也是大學生對自身價值的定位。一般來說，大學生的擇業(yè)心理并不是在面臨就業(yè)時才產(chǎn)生的，在其童年時期可能就已經(jīng)存在職業(yè)選擇的萌芽，隨著個人年齡、資料、經(jīng)驗和教育以及國家就業(yè)政策和形式等因素的變化和影響，大學生的擇業(yè)心理會逐漸形成，最終成為影響大學生擇業(yè)傾向的重要因素之一。

2.擇業(yè)心態(tài)

心態(tài)即心理狀態(tài)，擇業(yè)心態(tài)即大學生選擇就業(yè)時的心理狀態(tài)。從心理學上來說，心理態(tài)度主要是指動能心素、復(fù)合心素所包括的各種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力。簡單來說，心態(tài)就是性格和態(tài)度的統(tǒng)一，態(tài)度是心態(tài)反應(yīng)的表現(xiàn)化。擇業(yè)心態(tài)按照上述對心態(tài)的概念加以解釋就是個人性格影響下，大學生擇業(yè)時的態(tài)度和心理反應(yīng)。

3.擇業(yè)心理素質(zhì)

擇業(yè)心理素質(zhì)主要是指在先天生理條件的基礎(chǔ)上，大學生個體在社會環(huán)境、家庭、教育等因素的影響下形成的對大學生個人擇業(yè)和就業(yè)有著重大影響的全部心理品質(zhì)的總和，是大學生能夠合理擇業(yè)、就業(yè)并且適應(yīng)職業(yè)崗位的心理基礎(chǔ)。一把來說，大學生的擇業(yè)心理素質(zhì)主要包括其擇業(yè)能力和擇業(yè)人格兩大部分，其中擇業(yè)能力處于整個擇業(yè)心理素質(zhì)的核心，是影響大學生擇業(yè)與就業(yè)最關(guān)鍵的因素，而擇業(yè)人格則是為大學生成功擇業(yè)提供心理動力的保障。大學生在選擇或獲得適合自身發(fā)展的職業(yè)時，需要具備一定的擇業(yè)能力，這也是擇業(yè)心理素質(zhì)的體現(xiàn)，包括準確自知、確定目標、收集信息、制定計劃、克服困難等多個方面。

（二）大學生擇業(yè)心理存在的問題和誤區(qū)

1. 大學生擇業(yè)心理誤區(qū)的產(chǎn)生

目前，在我國，就業(yè)是以就業(yè)市場需求與自主選擇為基礎(chǔ)的一種雙向的選擇，而非單向的簡單的決定。一部分大學生在畢業(yè)后的擇業(yè)過程中并沒有做好充分的心理準備，缺乏正確估計當前就業(yè)形勢的能力，也可能不能夠很好地把握住自身的優(yōu)勢和缺陷，準確認知自己在求職過程中的定位，從而導(dǎo)致?lián)駱I(yè)心理上的幾種誤區(qū)的產(chǎn)生。

（1）雙趨心理

雙趨心理是指大學生在擇業(yè)過程中經(jīng)常面臨多重選擇，即工作和職位的多選性，當這些工作和職位都屬于他們所愿意從事的類別時，許多學生會出現(xiàn)猶豫不決等情況，有時甚至會導(dǎo)致機會的錯失。

（2）雙避心理

雙避心理是指大學生在人才市場或選擇其他途徑尋找工作崗位時可能會發(fā)現(xiàn)這些渠道提供的招聘信息和工作崗位并不符合其擇業(yè)目標和取向，即使在沒有其他選擇的情況下也不愿意選擇其中一個崗位就業(yè)；另外，還可能存在一種情況，大學生對用人單位和崗位都很滿意，但卻對自身能力的信心不足，認為自己不會被用人單位錄取，干脆不去應(yīng)試，采取避而遠之的消極態(tài)度來面對擇業(yè)就業(yè)。

（3）趨避心理

大學生擇業(yè)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)因趨避心理而造成的就業(yè)難或機會的錯失，這一情況主要是某些用人單位缺乏某一專業(yè)的人才，而這類專業(yè)的大學生卻認為該用人單位提供的崗位與自己理想中的崗位存在差距或不一致，不愿到該用人單位就業(yè)，而大學生愿意從事的行業(yè)、單位和崗位又因?qū)I(yè)、能力、數(shù)量等原因不能為其提供合適的崗位，從而造成大學生擇業(yè)過程中的矛盾心態(tài)。

2. 擇業(yè)心態(tài)誤區(qū)產(chǎn)生的原因

（1）個人理想與畢業(yè)現(xiàn)實的矛盾

當前大學生普遍的畢業(yè)理想是能夠考上理想大學的研究生繼續(xù)深造或者找到一份理想的工作，因此在校期間一直努力學習文化知識并且鍛煉自身能力，付出了一定的辛苦，但在畢業(yè)后由于社會就業(yè)形勢和就業(yè)市場需求的現(xiàn)實情況可能造成其能夠選擇的崗位或單位與大學時的目標相去甚遠，個人理想和畢業(yè)現(xiàn)實的矛盾往往會給畢業(yè)在即或已經(jīng)畢業(yè)的待就業(yè)大學生帶來困擾，正是由于這樣一種現(xiàn)實與理想的矛盾，在事業(yè)、愛情、家庭等等問題都現(xiàn)實地擺在其面前的情況下，可能會使得大學生產(chǎn)生心理誤區(qū)，在擇業(yè)上表現(xiàn)為無所適從或者盲目悲觀。

（2）專業(yè)特長與職業(yè)需求的矛盾

在四年的在校學習期間，大學生已經(jīng)基本掌握一定的專業(yè)知識，在培養(yǎng)自己專業(yè)素質(zhì)和其他特長的情況下，應(yīng)當對自身能力有一個基本的認識，清楚自己學到了什么、能做什么以及不能做什么。在擇業(yè)時，多數(shù)情況下的崗位都與自己所學專業(yè)存在不符情況，這種矛盾在當前的大學生求職過程中是經(jīng)常存在的，到專業(yè)不對口的單位或崗位去工作就需要更進一步的學習，而這可能遇到更多的困難，考慮到需要面臨的問題許多大學生往往不愿意到專業(yè)不對口的單位去工作，但專業(yè)對口的工作可能又不選擇他，這就容易使得大學生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生心態(tài)上的誤區(qū)。

（3）目標定位與多元選擇的矛盾

在眾多的人才需求信息中，大學生往往只能夠選擇一個或幾個作為自己的應(yīng)聘目標，最終的目的就是選擇最符合其個人目標定位的崗位和職業(yè)。在面對多個需求信息和應(yīng)聘單位時，一些大學生徘徊于類似考試時的多向選擇基礎(chǔ)上的單項選擇，可能由于考慮不周、顧及不全等問題，出現(xiàn)擇業(yè)方面的偏差。

（4）就業(yè)形勢與擇業(yè)時限的矛盾

目前，山西省大學生的就業(yè)形勢與全國大學生就業(yè)形勢一樣都十分嚴峻，大學生的就業(yè)壓力也隨之增大，有的大學生甚至可能會面臨著畢業(yè)即失業(yè)的困境。對于工作沒有最后落實的大學生來說，就可能會有一個擇業(yè)時限的問題，超過這個時限，以后就只能自謀出路，這種矛盾的情況也是導(dǎo)致大學生擇業(yè)心理誤區(qū)產(chǎn)生的一個重要原因。