【摘要】：斯大林曾經說過：“語言是思想的物質化身，也是思維存在的物質形式”?！墩Z言理論》有這樣一句話：“作為精神活動的內容之一的思維，一開始就同語言交織在一起?！闭Z言產生的過程視為計劃和實施計劃兩部分。這就告訴我們，口語表達反映思維活動的成果，思維活動的質決定口語表達的質。因此，口語表達能力的訓練必須與思維能力的訓練結合起來。教師怎樣幫助學生形成英語思維呢？長期堅持這樣訓練，可以讓學生思路清楚，言而有物。
三、培養(yǎng)學生的英語思維
斯大林曾經說過：“語言是思想的物質化身，也是思維存在的物質形式”。《語言理論》有這樣一句話：“作為精神活動的內容之一的思維，一開始就同語言交織在一起?！边@就告訴我們，語言產生的過程是一個始于思想，而終于語言的過程。語言產生的過程視為計劃和實施計劃兩部分。什么樣的環(huán)境講什么樣的內容，以及內容要達到的目的，這就是計劃也就是在思想。接下來就利用口語技能，控制好發(fā)音器官把想好的內容講出來。語言產生的有效過程有三要素：思想，語言知識，口語技能。這就告訴我們，口語表達反映思維活動的成果，思維活動的質決定口語表達的質。因此，口語表達能力的訓練必須與思維能力的訓練結合起來。教師怎樣幫助學生形成英語思維呢？筆者認為首先可以教學生5W法：when（何時） where（何地） who（何人） what（發(fā)生什么） how（結果怎樣）。這樣可以幫助學生在大腦中形成基本思路，不會茫然不知所措；接下來提供學生熟悉的語境，讓他們有話可說，激發(fā)其主動開口的欲望；同時消除學生的恐懼心理，語境啟發(fā)引導學生說出與其有關的詞，詞組，固定表達，并寫在黑板上，分小組討論，交流。長期堅持這樣訓練，可以讓學生思路清楚，言而有物。
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