第五節(jié)　美國高校博雅教育體制下的導(dǎo)師特色

博雅教育除了課程改革以及課堂教學(xué)之外，導(dǎo)師在課堂之外對于學(xué)生的輔導(dǎo)在通識教育發(fā)展過程中具有相當(dāng)重要的作用。牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)和哈佛大學(xué)等古老的歐美名校的學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)起源于導(dǎo)師制（Advisor）。比如，劍橋的三一學(xué)院，就有超過160多名導(dǎo)師和600多名本科生住在一起，這些導(dǎo)師大部分都是自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)者，他們也常常教授本科生課程（Trinity College，2012）。學(xué)生到學(xué)校報到后，學(xué)院通常會安排一位導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生的選課計劃和專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。數(shù)十年來，美國高等教育機構(gòu)發(fā)展出優(yōu)秀的學(xué)術(shù)指導(dǎo)導(dǎo)師體系，在博雅教育的發(fā)展過程中扮演了積極的作用。擔(dān)任導(dǎo)師的人員中不僅僅有資深和具有名望的教授，也有年輕的教師和研究生或者助教。他們通過自身的經(jīng)驗和知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考、行事、處理問題和研究學(xué)問的能力，在師生之間進(jìn)行自由平等的學(xué)術(shù)討論和思想交流。而這些交流和互動，能夠更彈性地幫助學(xué)生。導(dǎo)師的主要職責(zé)是在專業(yè)領(lǐng)域以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，潛移默化地影響學(xué)生的人生觀、價值觀、倫理道德和社會責(zé)任精神，幫助每一個學(xué)生發(fā)展自我價值感和責(zé)任心，以學(xué)生的成長為中心，鼓勵他們畢生成長。

除了教授型導(dǎo)師（faculty advisor）之外，美國大學(xué)還提供其他多種類型的導(dǎo)師，為學(xué)生提供更加全面和有針對性的指導(dǎo)。這些導(dǎo)師包括職業(yè)咨詢導(dǎo)師（career counselor）、學(xué)業(yè)導(dǎo)師（academic advisor）、心理咨詢師（psychologist）以及健康服務(wù)中心等，他們通常有自己固定的辦公室和固定的辦公時間來輔導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生。導(dǎo)師通常都是學(xué)校的全職工作人員，具有專業(yè)的素養(yǎng)和知識以及豐富的經(jīng)驗。學(xué)生們在與這些在各自領(lǐng)域具備豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士的交流中得到了更多的資訊和成長智慧。美國高校博雅教育的目標(biāo)并不是把大學(xué)教育僅僅局限在課堂中進(jìn)行，而是需要在日常生活中潤物細(xì)無聲地影響學(xué)生的成長，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會和他人有奉獻(xiàn)和盡職精神的有教養(yǎng)的公民。導(dǎo)師制不僅使許多美國高校的導(dǎo)師們樹立起了更好地培養(yǎng)有抱負(fù)的學(xué)者的信念，也使學(xué)生們對學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了巨大的變化，極大地提高了學(xué)習(xí)成績。以哈佛大學(xué)為例，他們認(rèn)為大學(xué)第一年是從高中生活過渡到大學(xué)生活的關(guān)鍵時期，因此需要全方位地考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)和個人的成長。新生辦公室主任及其助理們負(fù)責(zé)新生第一年的學(xué)習(xí)和生活，并處理好與教師、導(dǎo)師和同學(xué)之間的關(guān)系，同時新生主任辦公室也為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和個人生活與發(fā)展的咨詢。美國高校本科教育的精華當(dāng)屬該校的“住宿學(xué)院”（即我們通常稱的學(xué)生宿舍），住宿學(xué)院里通常都會有一批知名教授住在里面。

耶魯大學(xué)前校長里查德·萊文（Richard Levin）2010年指出，耶魯最重要的教育精品是其住宿學(xué)院。為了使學(xué)生更好地融入校園生活，哈佛及耶魯?shù)群芏嗝绹咝＝猿闪⒘诵律鷮?dǎo)師委員會，由數(shù)百名教師（資深與普通教師）、行政人員、文理學(xué)院和專業(yè)學(xué)院的研究生組成。每一名新生都安排導(dǎo)師陪伴，并且在新生的住宿樓內(nèi)會安排資深的舍監(jiān)來協(xié)助學(xué)生（舍監(jiān)可以是學(xué)校的管理人員，也可以是研究生院的學(xué)生），大部分舍監(jiān)與學(xué)生住在一起，了解學(xué)生的需要。舍監(jiān)除了在新生的學(xué)習(xí)、選課等方面提供指導(dǎo)外，也協(xié)同其他輔導(dǎo)人員對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃、專業(yè)發(fā)展進(jìn)行幫助，同時，也對學(xué)生進(jìn)行心理和情感等方面的輔導(dǎo)與引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)健全的人格與心理。同時，舍監(jiān)也可以處理宿舍中的突發(fā)事件，比如學(xué)生生病、酗酒或者其他事情等。除了舍監(jiān)之外，本科生的每幢宿舍樓都安排了一名或者數(shù)名高級導(dǎo)師，高級導(dǎo)師在舍監(jiān)和學(xué)院院長的指導(dǎo)下主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)術(shù)和健康等方面的事務(wù)。在高級導(dǎo)師之外，本科生宿舍樓還安排了若干名住宿或者非住宿的導(dǎo)師，他們一般是研究生或者資歷較淺的教師，導(dǎo)師動員宿舍樓本科生組織和參與各種文化、課外活動，比如，專題討論和體育活動、戲劇、音樂、藝術(shù)和參與社會服務(wù)等，并向本科生提供咨詢。一般而言，導(dǎo)師每周與每一位學(xué)生接觸兩次左右，以談心和聊天的方式討論學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的進(jìn)展?fàn)顩r，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。美國大部分私立高校希望通過導(dǎo)師制度，積極地影響學(xué)生形成健康的思想和價值取向，使學(xué)生在身、心、靈和知識方面得到全面發(fā)展和成長。導(dǎo)師制是哈佛及許多美國名校的本科生博雅教育極具影響力的特色之一。美國高校多年的經(jīng)驗證明，導(dǎo)師制填補了博雅教育在課堂上的不足，在課堂之外繼續(xù)發(fā)展了博雅教育的理念、使命和特色。同時，美國大部分大學(xué)在導(dǎo)師帶領(lǐng)和學(xué)校統(tǒng)一安排下，也建立了學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的相關(guān)問題，輔導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在身、心、靈、心智、社會關(guān)系等方面平衡發(fā)展。服務(wù)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)和個人問題咨詢。該中心也時常開辦不同的研習(xí)班，比如人格培養(yǎng)、心理訓(xùn)練、社會關(guān)懷、壓力管理以及論文和報告寫作要求與技巧。同時，學(xué)生服務(wù)中心在導(dǎo)師帶領(lǐng)下招募一些志愿者來一對一地輔導(dǎo)一些學(xué)生在課程和學(xué)習(xí)上的問題。