(一)學(xué)術(shù)價值

從高等教育與中等教育的銜接視角對中美大學(xué)一年級教育進(jìn)行深入的研究,具有重要的學(xué)術(shù)價值。目前,重視“大學(xué)一年級教育”已成為全球共識,歐美、日本等先行進(jìn)入高等教育大眾化的國家,均采取了強化“大學(xué)第一年教育”(First Year Experience,以下簡稱FYE)政策和措施。截止到目前為止,美、加、澳、新(西蘭)、英、日等30多個國家已經(jīng)先后實行了FYE。大學(xué)一年級教育研究是世界各國進(jìn)入高等教育大眾化階段后高等教育改革與發(fā)展需要解決的關(guān)鍵問題,如何使大學(xué)一年級學(xué)生完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活,近年來,世界各國出現(xiàn)了有關(guān)FYE的實踐做法與理論探討。大學(xué)一年級是新生從高中進(jìn)入大學(xué)的重要轉(zhuǎn)折期,這一時期,既是學(xué)生人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點,也是學(xué)生將來能否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會面對挑戰(zhàn)、成功走上社會,成為對社會有用人才的關(guān)鍵時期。對于這些剛剛走入大學(xué)的新生而言,他們具有飽滿的探索熱情,充滿對知識的渴求和欲望,但是面對新的環(huán)境,又產(chǎn)生了或多或少的焦慮情緒,表現(xiàn)出茫然和不知所措。能否有效地進(jìn)行大學(xué)一年級教育,在很大程度上將會影響學(xué)生能否順利實現(xiàn)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變,盡快融入大學(xué)生活,健康快樂地成長成才。因此,我們有必要對大學(xué)一年級教育進(jìn)行深入的研究,中美高校FYE的比較研究不僅是一個實踐課題,更是涉及大學(xué)的職能定位以及大學(xué)與高中有效銜接的重要理論課題。有助于我們尋求大學(xué)一年級教育的有效的解決方法,加強和優(yōu)化我國大學(xué)一年級教育的實效?？梢哉f,本課題的研究不僅直接關(guān)系到中等教育和高等教育銜接,是高等教育體制中高度關(guān)聯(lián)的戰(zhàn)略問題,更是評價教育體制設(shè)計水平高低與優(yōu)劣的標(biāo)志性問題,是對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有益探索,為此,本書對中美大學(xué)一年級教育的研究,將有助于我們更加清晰地認(rèn)識中等教育與高等教育銜接中大學(xué)一年級教育的重要作用,具有重要的學(xué)術(shù)價值。

(二)實踐意義

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們對高等教育的需求日益高漲,我國高等教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段。在此背景下,為了滿足人們對高等教育的需求,高等教育的模式向多樣化發(fā)展,中等教育與高等教育的銜接出現(xiàn)了許多新的問題。為了解決好中等教育與高等教育的銜接問題,大學(xué)一年級教育的重要作用突顯出來。據(jù)相關(guān)的研究顯示,當(dāng)前我國大學(xué)一年級學(xué)生普遍存在著自主意識薄弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、心理調(diào)節(jié)能力差、獨立生活能力不強等問題,存在這些問題的原因是多方面的,一方面在于大學(xué)一年級學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)這個新的環(huán)境,由于中學(xué)與大學(xué)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、時間安排、目標(biāo)定位、人際關(guān)系等方面的不同,而表現(xiàn)出來的對于大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng);另一方面在于我國目前開展的大學(xué)一年級教育不能很好地滿足學(xué)生的實際需要,僅僅限于入學(xué)后的集中的軍訓(xùn)和校規(guī)、校紀(jì)、心理健康教育等短暫而集中的教育內(nèi)容,存在著教育周期短,缺乏長效性;教育內(nèi)容相對單一,缺乏系統(tǒng)性;教育形式過于單調(diào),缺乏多樣性;教育組織僅僅由學(xué)生處負(fù)責(zé),缺乏專業(yè)化的團隊等方面的問題,導(dǎo)致我國大學(xué)一年級學(xué)生的迷茫和困惑。本課題對中美大學(xué)一年級教育進(jìn)行深入研究,總結(jié)美國高校FYE實施的經(jīng)驗和教訓(xùn),總結(jié)和分析美國FYE的政策措施和實踐模式,分析我國大學(xué)一年級教育實施中存在的問題,促進(jìn)我國高等教育與中等教育有效銜接,實施中國高校的FYE提出政策性建議,促進(jìn)本科生教育質(zhì)量的提高。通過中美大學(xué)一年級教育的比較研究,學(xué)習(xí)和借鑒美國FYE的成功經(jīng)驗,拓展我國大學(xué)一年級教育的內(nèi)涵,豐富我國大學(xué)一年級教育的內(nèi)容,推動我國高校探索大學(xué)一年級學(xué)生教育新模式,為我國高校學(xué)生事務(wù)管理和教學(xué)管理提供有益的經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗,調(diào)整和完善我國大學(xué)一年級教育,建立起符合我國特色和人才培養(yǎng)規(guī)律的大學(xué)一年級教育模式,提升我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量和競爭力,順應(yīng)時代發(fā)展的要求,促進(jìn)了我國大學(xué)人才培養(yǎng)方式的發(fā)展,為我國進(jìn)一步提升大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供必要的支持。