黃明玉

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求”,學(xué)生應(yīng)“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”,我校市級規(guī)劃課題“新課程背景下‘引領(lǐng)互動’式教研方式的研究”應(yīng)運而生。該課題從2010年4月至今,經(jīng)過4年的實踐與探索,取得了一些理論成果,也收獲了不少實踐經(jīng)驗。筆者將之引入課內(nèi)外閱讀教學(xué)領(lǐng)域中,進行了有益嘗試,不僅完成了傳授學(xué)科知識的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),也通過授學(xué)生以“漁”的“引領(lǐng)——互動”方式開拓了學(xué)生視野、發(fā)展了學(xué)生智力、培育了學(xué)生情操,讓課內(nèi)外閱讀教學(xué)的幸福之花絢麗綻放。下面,筆者就談?wù)勛约旱膸c做法:

一、課內(nèi)閱讀教學(xué),讓學(xué)生樂讀、樂思、善挖掘,成為學(xué)習(xí)的主人

常言道:“興趣是最好的老師?！痹鯓右I(lǐng),才能讓學(xué)生喜歡閱讀、樂于閱讀,成為學(xué)習(xí)的主人呢?

(一)拋磚引玉,激勵學(xué)生自主探究閱讀

在課內(nèi)開展學(xué)生自主閱讀與研究,就是把課堂真正地還給學(xué)生,通過引領(lǐng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

筆者在講《雷雨》的主題時先講了傳統(tǒng)主題說,接著談了自己的理解,即“愛情悲劇”說,理由:

(1)引弗洛伊德之言——對希臘神話中俄狄浦斯“戀母仇父”情結(jié)的分析來談周萍與繁漪之間的關(guān)系。

(2)引恩格斯之言“婚姻都是由雙方的階級地位來決定的”來談周樸園與魯侍萍之間的關(guān)系。

(3)引費孝通之言“男女的戀愛只是一種由生理基礎(chǔ)上發(fā)生的沖動,這不是一種理智的活動”和《魂斷藍橋》來談周萍與繁漪、周沖與四鳳、周樸園與魯侍萍之間的關(guān)系。這時,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,紛紛舉手發(fā)言,有“中外文化、文明沖突說”“家庭倫理悲劇說”等,也有人對“原始主題”說和筆者之言進行質(zhì)疑,一節(jié)課下來妙語連珠、掌聲不斷,學(xué)生精彩的發(fā)言與精辟的見解令筆者不得不嘆服學(xué)生思路之開闊、思維之活躍。

(二)小組設(shè)疑探微,引導(dǎo)學(xué)生更深入地閱讀與研究

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,筆者運用小組學(xué)習(xí)模式,給學(xué)生一個輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓其針對文本自選話題,進行探討研究。筆者在教學(xué)《項鏈》時嘗試了這種教學(xué)模式,成果如下:

第一組:你喜歡十年前的瑪?shù)贍柕逻€是十年后的瑪?shù)贍柕?

學(xué)生見解:①“虛榮”已成為了瑪?shù)贍柕碌拇硇孕愿?或許這會淹沒她所有的優(yōu)點,但我們想想,在當(dāng)時金錢至上、窮奢極欲的社會,誰會沒有虛榮心呢?她的確很虛榮,虛榮得成天幻想變成貴夫人,能生活在紙醉金迷的上層社會。但她想的這一切,無非是想讓自己所處的環(huán)境與自己的美貌相稱。難道我們非要本著“勞動光榮”的口號去喜歡一位已被生活磨礪得蒼老的婦女嗎?②丟項鏈后的瑪?shù)贍柕卤M管失去了美貌,但她擁有了勤勞、務(wù)實、守信等美德,我們應(yīng)為她高歌:活著很難——因為生活的道路是坎坷與崎嶇的;活著不難——因為你有戰(zhàn)勝坎坷與崎嶇的勇氣。

第二組:針對瑪?shù)贍柕露?這命運是悲劇還是喜劇?

學(xué)生見解:①悲劇。因為她夢想的是擁有貴夫人所能擁有的一切,而現(xiàn)在她的一切美夢都破碎了。②喜劇。如果一個人的生命只在追逐浮華與虛榮中度過,這才是最大的悲劇。而瑪?shù)贍柕略趤G失項鏈后能及時調(diào)整心態(tài),坦然面對人生,與丈夫攜手共渡“還債”之路,回歸到了生命的本真,所以她快樂、健康。

第三組:路瓦栽先生是個什么樣的角色?在文中有何作用?

見解一:他是一個珍愛妻子、責(zé)任感強、誠實守信的人。見解二:他的命運帶有難以逆轉(zhuǎn)的時代烙印,他改變不了時代環(huán)境。在文中他就如一塊硬幣的兩面,是明線與暗線之分,推動故事情節(jié)的發(fā)展。

第四組:從《項鏈》一文,你獲得了什么啟示?

這個問題討論得最激烈,多數(shù)學(xué)生都根據(jù)前面的分析,結(jié)合瑪、路身上的優(yōu)點歸納出了作者寓于文中的人性美。他們還談到了人應(yīng)該自尊自強,應(yīng)該有不安于現(xiàn)狀且有度的進取心。

總之,閱讀是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造過程,從以上的學(xué)生獨特的思維方式、精辟的言論中看出其閱讀領(lǐng)悟能力較強,在課內(nèi)閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生的閱讀感受,引領(lǐng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而讓其真正做到樂讀樂思善挖掘。

二、重視引領(lǐng)學(xué)生課外自主閱讀與研究,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)

(一)精心設(shè)計小課題,充分調(diào)動學(xué)生課外閱讀積極性和主動性

進行小課題實驗的目的就是誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激勵學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們的學(xué)生進行了以下課題研究:①初高中語文學(xué)習(xí)高效法對比研究;②如何構(gòu)建高中語文閱讀樹;③家庭環(huán)境、社會環(huán)境對學(xué)生成長的影響;④如何正確看待中學(xué)生的早戀現(xiàn)象;⑤走進冰心與泰戈爾;⑥古人古言知多少;⑦讓心靈在感動的天地中徜徉。

(二)強調(diào)課外閱讀的重要性,重視讀書筆記

要實現(xiàn)“讀書破萬卷,下筆如有神”的教學(xué)目標(biāo),就必須抓學(xué)生的閱讀量。但在課外閱讀時,多數(shù)學(xué)生只注意故事情節(jié),無語言積累意識,更談不上情感熏陶和思想啟迪。常言“好記性不如爛筆頭”,因此筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備了讀書筆記本,每周完成一篇讀書筆記,引導(dǎo)他們積累語言,到一定時候還對優(yōu)秀讀書筆記加以展示,以此增強學(xué)生的自信心與成就感,使其樂學(xué)樂讀。

(三)科學(xué)輔導(dǎo),讓學(xué)生樂于課外閱讀與研究

1.預(yù)防“功利性、任務(wù)性閱讀”,強調(diào)“博”字

讓學(xué)生進行課外自主閱讀與研究的根本目的在于學(xué)生整體語文素質(zhì)的發(fā)展,為預(yù)防“功利性、任務(wù)性閱讀”,筆者采取了以下措施:①向?qū)W生介紹學(xué)有所成的大思想家、大作家的治學(xué)經(jīng)驗,用自己的切身體會(廣泛閱讀,深入思考,厚積薄發(fā))和身邊例子啟發(fā)學(xué)生,深入淺出地幫助學(xué)生弄清讀書與做學(xué)問、做人的關(guān)系。②根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際情況為學(xué)生介紹書目與學(xué)生自由選擇書籍相結(jié)合,利于閱讀有的放矢,也利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和特長。③讓學(xué)生經(jīng)常交換閱讀書籍,以便大家盡可能讀到種類更多的好書,開闊視野。

2.讓學(xué)生讀中有“悟”,做到讀有所獲

讀書不能只憑興趣走馬觀花,而應(yīng)悟讀,那怎樣培養(yǎng)學(xué)生對語言作品的“悟性”呢?①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)讀,如分析作家思想和創(chuàng)作風(fēng)格、把握作品主題等,指導(dǎo)他們讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀書與社會實踐結(jié)合。②讓學(xué)生抱著研究的目的讀,即教學(xué)生“做學(xué)問”:讓學(xué)生著眼于知識的發(fā)現(xiàn)、運用、整合、創(chuàng)新,在研究性閱讀中解決實際問題。③改“指讀”“眼讀”為“心讀”“寫讀”。讓學(xué)生用心靈去感受,仔細咀嚼作家的風(fēng)格、作品的思想內(nèi)涵和人文魅力等,火候到了就讓學(xué)生寫讀書筆記,讓學(xué)生形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的學(xué)習(xí)態(tài)度,真正達到厚積薄發(fā)的閱讀目的。

筆者進行“引領(lǐng)互動,讓課內(nèi)外閱讀教學(xué)綻放幸福之花”的嘗試,不僅是希望學(xué)生在閱讀過程中多認識幾個字,多了解點語法知識或故事情節(jié),更重要的是希望把“新課程背景下‘引領(lǐng)互動’式教研方式的研究”的課題精魂滲透到學(xué)科教學(xué)實踐中,通過這種“引領(lǐng)互動”教學(xué)模式去探討如何才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,如何才能高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而提高其閱讀與研究能力,使其真正具備終身學(xué)習(xí)的能力和探究精神。讓學(xué)生學(xué)會鑒賞與探究不是一朝一夕之事,需要我們在實踐中不斷摸索與總結(jié),但筆者堅信:幸福之花會在不遠處綻放!