13　科學(xué)、專業(yè)地塑造幼兒園形象

周叢笑

把CI（企業(yè)形象）戰(zhàn)略引入園所形象設(shè)計(jì)，可較好地解決幼兒園整體形象的定位問題。CI包括三方面的內(nèi)容，即MI（Mind Identity）——理念識別系統(tǒng)、BI（Behaviour Identity）——行為識別系統(tǒng)和VI（Visual Identity）——視覺識別系統(tǒng)。從整體上看，CI有兩個基本特征，一是獨(dú)特的識別性，它從根本上把一所幼兒園與另一所幼兒園區(qū)別開來；二是同一的系統(tǒng)性，三大系統(tǒng)之間以及各子系統(tǒng)之間是相互關(guān)聯(lián)、和諧一致的?？梢?，把CI戰(zhàn)略引入幼兒園形象設(shè)計(jì)，不僅能為幼兒園的建設(shè)確定明確的目標(biāo)，使幼兒園由內(nèi)到外都有一個和諧統(tǒng)一的定位，而且還以鮮明的個性形象呈現(xiàn)在公眾面前，增強(qiáng)了幼兒園的凝聚力和吸引力。

一、幼兒園理念識別形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)

幼兒園理念識別形象系統(tǒng)是幼兒園CI系統(tǒng)的核心，它是協(xié)調(diào)整個幼兒園內(nèi)外關(guān)系及發(fā)展的靈魂。它由幼兒園整體價(jià)值觀（幼兒園精神）以及各種觀念、意識及價(jià)值取向等組成。幼兒園形象的理念識別所要達(dá)到的目的，是讓公眾認(rèn)識幼兒園的歷史、發(fā)展以及人文價(jià)值目標(biāo)。

幼兒園理念形象設(shè)計(jì)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是給幼兒園科學(xué)的理念定位。幼兒園理念的設(shè)計(jì)應(yīng)以展現(xiàn)幼兒園的優(yōu)秀文化個性為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒園人文精神為核心內(nèi)容，并依據(jù)當(dāng)前的教育形式，幼兒園的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀規(guī)模、辦學(xué)特點(diǎn)等，結(jié)合時代特征，本著個性化、人文化的原則，科學(xué)定位幼兒園的發(fā)展方向和辦園宗旨。

幼兒園理念形象的設(shè)計(jì)要經(jīng)過提案、調(diào)研，現(xiàn)狀分析，調(diào)查材料的分析與研究，設(shè)計(jì)思路的確定、理念內(nèi)容的確定，完成理念手冊等程序、步驟。它主要是對幼兒園的價(jià)值觀、教育思想、園訓(xùn)園風(fēng)、管理、發(fā)展等基本模塊進(jìn)行總結(jié)、提煉、重塑、提升。將全員的士氣凝聚在一起，并對他們的行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，打造全新的、個性的幼兒園理念文化，從而樹立起幼兒園新形象。

幼兒園的理念定位和人文價(jià)值目標(biāo)確定后，幼兒園的整體風(fēng)格應(yīng)該受到幼兒園理念的支配和定格。比如，幼兒園的建筑風(fēng)格應(yīng)該體現(xiàn)出幼兒園的品位，使幼兒園形象具有藝術(shù)性、開放性、教育性和可識別性；幼兒園的“人”的精神面貌也由幼兒園的理念確定，使其表現(xiàn)出深厚的文化素養(yǎng)，如有愛心、講奉獻(xiàn)、重教育、重視禮儀、關(guān)注細(xì)節(jié)等。為此，應(yīng)在員工中廣泛進(jìn)行人生價(jià)值觀教育，建立新型的人際關(guān)系，改變少數(shù)人的不良形象，用崇高的道德風(fēng)尚塑造人、陶冶人，從而樹立起幼兒園員工的良好形象。

二、幼兒園行為識別形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)

幼兒園行為識別形象，主要指幼兒園工作人員的行為活動，如對外接待、教育教學(xué)、日常起居、文體社交、組織管理、職業(yè)培訓(xùn)、公益活動以及習(xí)俗與宗教活動等。所包括的形象有領(lǐng)導(dǎo)形象、員工形象、幼兒形象、家長形象等。行為識別是動態(tài)的形象塑造，其動力源于理念。幼兒園行為識別的外在形式體現(xiàn)在各種具體的行動之中，如組織、管理、教育、保育、研究以及各種社會公益活動、文娛體育活動等。幼兒園行為形象中的領(lǐng)導(dǎo)形象尤為重要，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)直接經(jīng)營和管理這所幼兒園，用各種規(guī)章來規(guī)范員工、幼兒、家長的行為，策劃和組織對這所幼兒園有影響力的活動，以帶動整個園所的行為活動。領(lǐng)導(dǎo)的一言一行直接影響著幼兒園的行為活動。因此，領(lǐng)導(dǎo)的形象首先是一個高效、廉潔的形象，是尊重幼兒、尊重家長、尊重員工、服務(wù)幼兒、服務(wù)家長、服務(wù)員工的形象。

幼兒園的BI設(shè)計(jì)，除狠抓員工、幼兒、家長的行為規(guī)范外，還須開展豐富多彩的幼兒園文化活動與學(xué)術(shù)交流活動，并營造良好的禮儀環(huán)境和語言環(huán)境。

三、幼兒園視覺識別形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)

幼兒園視覺識別形象是指幼兒園的外觀形象，是幼兒園理念和行為的外在表現(xiàn)，它包括幼兒園的布局、建筑風(fēng)格、綠地空間、景觀標(biāo)志、環(huán)境建設(shè)與衛(wèi)生，以及員工、幼兒的穿著舉止等可以用眼睛看到的東西。視覺識別設(shè)計(jì)的目的是使所有到幼兒園來訪的客人，首先在視覺上對幼兒園產(chǎn)生良好的第一印象。

視覺識別體系是一套完整的宣傳體系，是一種全方位的視覺擴(kuò)張?！癡I”體系實(shí)際上是對幼兒園形象的規(guī)范化、定向性設(shè)計(jì)，表達(dá)了幼兒園形象及其在各種場合出現(xiàn)時的標(biāo)準(zhǔn)化的視覺傳播方法。具體包括：

園徽：園徽是代表園所的徽章，是園所的標(biāo)志和象征，是幼兒園辦園理念、辦園特色、人文精神的集中體現(xiàn)，是幼兒園的象征性標(biāo)識。園徽設(shè)計(jì)應(yīng)通過一定的圖案、色調(diào)、文字和式樣，體現(xiàn)幼兒園的辦園方向、教育目標(biāo)、理念精神和鮮明特色。園徽確定后，要反復(fù)出現(xiàn)在幼兒園的公共展示物上。

園旗：園旗也是園所的一種標(biāo)志，是幼兒園的象征。它通過一定的式樣、色彩和圖案反映一所幼兒園的辦園特色和歷史文化傳統(tǒng)。園旗可分為桌旗、串旗、持旗和掛旗四種。其中，桌旗主要用于幼兒園各部門在辦公室擺放；串旗旗面一般可用不同的顏色，主要用于幼兒園舉辦各種重大活動時在園內(nèi)懸掛；持旗和掛旗主要用于幼兒園重要室內(nèi)外場所懸掛以及各部門（班級）在外出活動或?qū)ν饣顒又惺褂谩Ｗ榔?、串旗、持旗和掛旗?yīng)有不同的旗號標(biāo)準(zhǔn)。

園訓(xùn)：園訓(xùn)是一所幼兒園的靈魂。園訓(xùn)體現(xiàn)了一所幼兒園的辦園傳統(tǒng)，代表著園所文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，也是幼兒園歷史和文化的積淀。一所老牌幼兒園的園訓(xùn)，不但為我們打開其歷史文化之門提供了一把金鑰匙，而且為我們眺望其精神家園打開了一扇窗戶。園訓(xùn)，作為一個標(biāo)尺，可以激勵和勸勉在園的教師和孩子們，即使是離開幼兒園多年的人也會將園訓(xùn)時刻銘記在心。它同樣是一種文化，是一種面向社會的精神標(biāo)志，能為幼兒園起到一定的宣傳作用。

園服：園服是園所規(guī)定的統(tǒng)一樣式的員工服裝和幼兒服裝。男式園服要陽剛帥氣，女式園服應(yīng)嫻雅可愛，要能體現(xiàn)出幼兒園師生應(yīng)有的活潑好動、生氣勃勃的特性。其中幼兒的園服還應(yīng)體現(xiàn)出年齡、性別上的差異，各年齡段在款式結(jié)構(gòu)上應(yīng)有區(qū)別，應(yīng)能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，且保證質(zhì)量，從而使學(xué)生日常所穿著的服裝也能起到良好的美育作用。

園所主色調(diào)：每所幼兒園都應(yīng)有自己的主色調(diào)。由于色彩具有區(qū)別、象征、聯(lián)想等心理效應(yīng)，與幼兒園不同的地域、園舍條件和辦園理念、風(fēng)俗特征聯(lián)系到了一起。幼兒園的主色調(diào)可展開討論后確定。而一旦確定后，其園所的建筑、裝飾以及桌椅床鋪等都應(yīng)采用主色調(diào)或圍繞主色調(diào)而變化。除主色調(diào)外，還可規(guī)定與之相和諧的輔色調(diào)及其組合。

園所宣傳品：每隔一段時期，要統(tǒng)一對外宣傳的口徑，制作統(tǒng)一的宣傳畫冊（或禮品書或電視專題片）。園徽和園所的主色調(diào)必須廣泛運(yùn)用在這些宣傳品上。

幼兒園環(huán)境建設(shè)：嬰幼兒在與環(huán)境（人、物、時、空）的相互作用中成長。因此，作為環(huán)境建設(shè)的兩個重要方面——物質(zhì)和空間建設(shè)，一方面，應(yīng)整潔有序、祥和溫馨，體現(xiàn)童趣和教育性；另一方面，應(yīng)體現(xiàn)幼兒園的辦園觀念、價(jià)值取向等。

標(biāo)志性的文化設(shè)施建設(shè)：標(biāo)志性的文化設(shè)施是幼兒園形象的最直觀的表現(xiàn)，是幼兒園文化發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒園現(xiàn)代文明的象征。每所幼兒園都有自己的特色和個性，標(biāo)志性的文化設(shè)施正是這種特色和個性的集中體現(xiàn)。例如南京鼓樓幼兒園的陳鶴琴雕像（紀(jì)念館），上海宋慶齡幼兒園的宋慶齡雕像等，都為各自的園所增添了風(fēng)采和魅力。標(biāo)志性的文化設(shè)施建設(shè)應(yīng)該既折射出幼兒園的歷史文化，又富有濃厚的時代特征，成為一所幼兒園的象征。

（作者單位：湖南省教育科學(xué)研究院）