我在黑板上寫(xiě)著數(shù)學(xué)課的最后一道課題，這時(shí)在走廊里已經(jīng)響起了今天這一個(gè)學(xué)日的前奏曲。在孩子們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈的嘰嘰喳喳聲中，我勉強(qiáng)聽(tīng)出了個(gè)別一些人的聲音：

“10個(gè)三角形！”

“我們來(lái)辯論吧！我說(shuō)有8個(gè)！”

“我已經(jīng)猜出啦，這里是哪個(gè)單詞！”

“別自以為了不起，我也猜出啦！”

“你說(shuō)！”

“祖國(guó)！”

“不對(duì)，是無(wú)線電！”^[16]

“我會(huì)讀這個(gè)數(shù)字：拾壹萬(wàn)壹千壹佰拾壹！”

“我已用這些字母造出了3個(gè)單詞！”

“別神氣！造出5個(gè)單詞再吹牛也不晚！”

“喲，你看，這習(xí)題多有趣！”

“這就是我們?cè)跀?shù)學(xué)課上要做的！”

“要我告訴你嗎，為什么這幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)在正方形里？”

“不用，我自己猜！”

一些孩子剛從走廊里的黑板前離去，另一些孩子又走了過(guò)來(lái)，他們也在黑板前留步，討論同樣的問(wèn)題，不過(guò)說(shuō)法不同而已。

上課鈴在響著。

“孩子們，請(qǐng)進(jìn)教室里來(lái)！男孩子們，請(qǐng)記住，你們——是男子漢！”

我開(kāi)始上數(shù)學(xué)課。

“孩子們，你們好！”

“老師好！”

“你們有什么新聞要告訴我嗎？”

邁婭：“我身體發(fā)著燒來(lái)學(xué)校的！媽媽不許我上學(xué)，但我沒(méi)有聽(tīng)她的話！”

我：“發(fā)著燒來(lái)學(xué)校？讓我馬上給你檢查一下體溫！”

教師，在你的班上備一個(gè)急救藥箱，要懂得常見(jiàn)的兒科疾病，尤其要了解兒童傳染病的種類(lèi)及其癥狀！教師，你要學(xué)會(huì)緊急的醫(yī)療救護(hù)！

邁婭（露出驚慌的神色）：“要是我有熱度，你會(huì)送我回家去嗎？”

我：“我們看看再說(shuō)！但你本來(lái)就該聽(tīng)媽媽的話嘛！”

“我有事要對(duì)你說(shuō)，可以嗎？”

這是“瑪克瓦拉”。

“當(dāng)然可以”。

她跑到我跟前說(shuō)：

“不過(guò)我要在你耳邊悄悄地說(shuō)！”

我彎下腰。她把嘴湊到了我的耳朵邊，默默無(wú)言。

“不，等一會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在不說(shuō)！”她跑回自己的坐位。

列拉：“我畫(huà)了一幅圖畫(huà)?？梢园阉鼟煸诮淌依飭?？”

我：“當(dāng)然可以，如果你很喜歡這幅畫(huà)，就把它掛起來(lái)吧！”

我轉(zhuǎn)入課的總譜的第二部分。

“要我告訴你們嗎，在今天的課上我們將學(xué)習(xí)什么？”

孩子們聽(tīng)我的敘述。我告訴他們，我給他們準(zhǔn)備了哪些作業(yè)和練習(xí)。我的敘述激起了他們想盡快著手于實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)的愿望。

“不過(guò)，我們先得看一看，邁婭的體溫高不高！”

女孩子把體溫表遞給我：38.3℃！

“快去找醫(yī)生！得打電話告訴家長(zhǎng)！”

邁婭著急地說(shuō)：“我不愿回家！”

“在家躺兩三天，你就能恢復(fù)健康，就能來(lái)上學(xué)的！”我安慰她說(shuō)。

孩子們也為她著急起來(lái)，勸告她說(shuō)：

“生病可不是鬧著玩的！”

“我一定打電話告訴你，我們?cè)诎嗌献隽诵┦裁?？?/p>

“邁婭，愿你做個(gè)聰明人！”

醫(yī)生趕來(lái)了，把女孩子帶走了。

“孩子們，你們可以看出來(lái)，我們的邁婭是個(gè)怎樣的人，她多么愛(ài)你們，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)！因此，她發(fā)著燒還來(lái)上學(xué)——她要跟你們?cè)谝黄?！?/p>

伊拉克利：“我覺(jué)得她很可憐！”

佐利科：“她很快就會(huì)恢復(fù)健康的！”

我：“讓我們繼續(xù)上我們的課吧！”

這時(shí)，這堂課已過(guò)去了15分鐘，所以我只能以壓縮的形式把數(shù)學(xué)課總譜的第三部分內(nèi)容（發(fā)展觀察力的練習(xí)）匆匆?guī)н^(guò)，其余部分仍按總譜上預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行。

不過(guò)，孩子們一直在惦念著邁婭。在課結(jié)束的時(shí)候，我問(wèn)孩子們：“我們的課上得怎么樣？”

列里回答說(shuō)：“要是邁婭不生病的話，課可以上得更快樂(lè)！我一直在想念她！不知道她自己覺(jué)得怎么樣了？”

原來(lái)，我們大家都為邁婭生病而感到難受。

醫(yī)生又來(lái)了。

“邁婭怎樣啦？”

“沒(méi)有什么危險(xiǎn)！看來(lái)，她得了感冒。她媽媽已來(lái)校把她帶回家去了。只是她一直哭個(gè)不停，為耽誤課而傷心著呢！”

孩子們不安的心情終于平息了下來(lái)，因此，第一次課間休息的10分鐘是在快樂(lè)的情調(diào)下度過(guò)的。我們還趕著做完了留在黑板上的幾道習(xí)題。

我開(kāi)始上本族語(yǔ)課。

孩子們要求先學(xué)習(xí)蘇爾漢·薩巴·奧爾別利安尼的寓言《烏龜和蝎子》。

開(kāi)展了一場(chǎng)猜測(cè)寓言結(jié)束語(yǔ)的討論。當(dāng)我拉開(kāi)寫(xiě)著寓言結(jié)束語(yǔ)的黑板上的帷幕時(shí)，很多孩子都抑制不住自己的快樂(lè)，大聲地說(shuō)：

“我就是這樣講的！……”

“我就是這樣說(shuō)的！……”

接著，我轉(zhuǎn)向下一個(gè)課題：要孩子們說(shuō)出我朗讀的詩(shī)歌、童話、故事的片斷出自哪一部作品……