第17章 判改作業(yè)需良好心態(tài)

第17章

判改作業(yè)需良好心態(tài)

Grading Work Without Hating Work

“我剛開(kāi)始教書(shū)時(shí)，兒子已經(jīng)上高中。因?yàn)橛刑嗟木碜右校圆还茏叩侥膬憾紟е?，甚至帶到了兒子的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。我批完了一摞小測(cè)驗(yàn)試卷，感覺(jué)很不錯(cuò)，這時(shí)候兒子跑來(lái)問(wèn)我：‘?huà)寢?，你看?jiàn)我比賽了嗎？’哎呀！我沒(méi)看呀。因?yàn)槊χ鳂I(yè)，錯(cuò)過(guò)了兒子的重要時(shí)刻。”

為什么判卷子這么讓人沮喪

今天你確實(shí)要判這些卷子（如果所有卷子都批完了，你可以輕松跳過(guò)這一章）。

即使判作業(yè)很重要，你也很清楚，課程計(jì)劃不能再推遲，教職工會(huì)議也要開(kāi)，同時(shí)，你也不想食言，必須給家長(zhǎng)打電話。于是，你對(duì)自己說(shuō)，要回家批作業(yè)，但在家里有那么多干擾，另外，你也非常累了。你的車成了裝載沒(méi)批完的作業(yè)的通勤車，你總是把越堆越高的作業(yè)帶回家，然后又紋絲不動(dòng)地帶回辦公室，放在手提包里，或者放在一個(gè)箱子里，似乎當(dāng)下放在那兒是個(gè)不錯(cuò)的主意。耽擱了許久之后，找了許多理由說(shuō)服自己，你終于準(zhǔn)備好了。你深吸了一口氣，告訴自己不會(huì)太難，但批改作業(yè)的任務(wù)剛剛開(kāi)始……

第一份作業(yè)就讓你惱火。有些地方做得沒(méi)錯(cuò)，但是這個(gè)學(xué)生顯然沒(méi)怎么用心。從作業(yè)里，你知道他變懶了，應(yīng)該可以做得更好。但是，需要寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)很可能要比他做這份作業(yè)花的時(shí)間還多，這種感覺(jué)令你生厭。

第二份作業(yè)更是錯(cuò)誤百出，你都不知道怎么改。你不想在整篇紙上留下負(fù)面的評(píng)論，怕這樣會(huì)打擊這個(gè)小女孩的自信，所以你試圖找到一些優(yōu)點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，平衡一下分?jǐn)?shù)。（“比如，首行縮進(jìn)做的不錯(cuò)。形容詞用得好！”）如果你不確定是否應(yīng)該給出能真實(shí)地反應(yīng)這份作業(yè)情況的評(píng)價(jià)，還是打一個(gè)鼓勵(lì)這個(gè)女孩的分?jǐn)?shù)。

然后，你又看到一份不錯(cuò)的作文，但是跟你的要求毫無(wú)關(guān)系。你必須精心挑選出符合要求的部分，這樣才有正面評(píng)論可以寫(xiě)。畢竟，孩子的嘗試是值得贊許的，但是他還需要知道遵守要求也同樣很重要，可能會(huì)影響他的分?jǐn)?shù)。這份作業(yè)需要有幾處改正的地方，但是你認(rèn)為把重點(diǎn)放在讓他明確題目要求上更為重要。

終于，你拿到了一份明白任務(wù)要求，思路清晰且有條理的文章。這對(duì)于你緊張的眼球來(lái)說(shuō)是個(gè)寬慰，你想馬上打個(gè)A，可之后又琢磨，“是不是因?yàn)橹芭淖鳂I(yè)太差降低了標(biāo)準(zhǔn)呢？所以看上去還可以的作文都給了A？如果我給他一個(gè)A，他會(huì)不會(huì)今后不再努力了呢？”

下一篇作文很顯然是B。有幾個(gè)需要糾正的地方，但是它反映出學(xué)生基本了解你講授的內(nèi)容。你興奮地發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤都遵循一個(gè)簡(jiǎn)單的模式，如果多從正面評(píng)價(jià)，可以給他/她一個(gè)A。但是這份作業(yè)沒(méi)寫(xiě)名字！他/她會(huì)問(wèn)你為什么作業(yè)沒(méi)發(fā)回來(lái)。你寫(xiě)下一句話，不寫(xiě)名字的作業(yè)自動(dòng)扣減十分，然后把這份作業(yè)單獨(dú)拿出來(lái)，提醒自己這寫(xiě)作業(yè)沒(méi)登分。

又判了兩份作業(yè)，你看到這兩本作業(yè)一模一樣，一字不差，但寫(xiě)著不同的名字。

你已經(jīng)有點(diǎn)頭疼了。再繼續(xù)往下看的時(shí)候頭更疼了，你努力去破譯一本字跡潦草的作業(yè)，你怕這份作業(yè)當(dāng)中潛藏著什么智慧。當(dāng)你在最上方寫(xiě)下“請(qǐng)把字寫(xiě)整齊”時(shí)，似乎覺(jué)得自己就像那些在讀書(shū)時(shí)對(duì)筆跡吹毛求疵的老師。你一直很討厭這類老師，強(qiáng)迫自己斜著眼睛努力看清這篇作業(yè)，試圖找到一些可以贊揚(yáng)的地方，但還必須加上關(guān)于字跡潦草的評(píng)論。因?yàn)轭^疼，你盡快給了這篇作文一個(gè)看似合理的分?jǐn)?shù)。

現(xiàn)在，未批改的作業(yè)還剩267份。

有經(jīng)驗(yàn)的老師如何對(duì)待批作業(yè)呢

“我批改作業(yè)總是很拖沓，作業(yè)堆里時(shí)間最長(zhǎng)的已經(jīng)放了一個(gè)月了。我感覺(jué)自己應(yīng)該在布置新作業(yè)之前把它們批完，但是又擔(dān)心作業(yè)跟不上教學(xué)進(jìn)度。不知所措的時(shí)候，我把困惑講給系里的一個(gè)老師聽(tīng)，他的建議是‘絕對(duì)不能把學(xué)生的作業(yè)丟到角落里’?！?/p>

批改作業(yè)是我們工作的重要部分。批改作業(yè)很可能占據(jù)了我們吃飯的時(shí)間，破壞了我們的周末計(jì)劃，而且似乎永遠(yuǎn)也批不完。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)實(shí)時(shí)更新成績(jī)冊(cè)，訣竅就是立刻批改不要拖延。他們確實(shí)是這么做的，這么說(shuō)并不是想讓你難過(guò)。因?yàn)樗麄冎琅鳂I(yè)需要注意的事情：

□ 不必為所有作業(yè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

□ 不必批改每一份學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，有些作業(yè)就是為了練習(xí)。

□ 通常，一份小作業(yè)沒(méi)發(fā)回去，孩子們是不會(huì)追著要的。

□ 學(xué)生可以幫忙批作業(yè)。

□ 分?jǐn)?shù)不會(huì)對(duì)學(xué)生的平均分有太大影響，所以把時(shí)間浪費(fèi)在B-和C+之間徘徊是不值得的。

□ 可以在學(xué)生自習(xí)的時(shí)候批改作業(yè)。

評(píng)分的真實(shí)目的

理論上，評(píng)分可以讓你和學(xué)生知道所教的知識(shí)是否掌握。從評(píng)語(yǔ)中，學(xué)生們可以得到很有價(jià)值的反饋。定期檢查學(xué)生的作業(yè)，可以讓自己知道什么地方需要重新講，可以提供個(gè)別輔導(dǎo)等等。評(píng)價(jià)就意味著指導(dǎo)，這也是為什么要把評(píng)價(jià)寫(xiě)入經(jīng)常使用的五步教學(xué)法當(dāng)中，對(duì)吧？

事實(shí)上，我們中的很多人打分都很拖沓。到了登分的時(shí)候，我們才意識(shí)到學(xué)生其實(shí)沒(méi)掌握。直到過(guò)了好幾周，我們才知道根本沒(méi)人聽(tīng)明白上課講內(nèi)容。星期六我們惴惴不安，星期天趕著寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，星期一卻發(fā)現(xiàn)批改過(guò)的作業(yè)被扔在了教室地板上。

我們要正確看待批改作業(yè)，要知道即使是不完美的批改也有作用。我們做學(xué)生的時(shí)候就是這樣，現(xiàn)在還是。

分?jǐn)?shù)可以為學(xué)校的工作提供獎(jiǎng)懲系統(tǒng) 就像我們希望孩子們?yōu)榱双@取知識(shí)而學(xué)習(xí)一樣，我們知道最好有一些來(lái)自外部的動(dòng)機(jī)。用字母打分的制度已經(jīng)成為了教育系統(tǒng)的一部分，所以我們可以運(yùn)用它們服務(wù)于教學(xué)。

分?jǐn)?shù)是與家長(zhǎng)和其他老師們交流的最簡(jiǎn)便方法 與家長(zhǎng)溝通時(shí)，信息有可能傳達(dá)錯(cuò)誤，但是什么也不能比討論作業(yè)的字母等級(jí)更快地切入正題。同樣的，孩子的新老師會(huì)看他的學(xué)生成績(jī)單——而不是你為他讀書(shū)報(bào)告寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。

成績(jī)可以填滿學(xué)生的成績(jī)冊(cè) 大多數(shù)學(xué)校都有規(guī)定，老師每周要為每個(gè)孩子至少評(píng)分兩次。那就是每個(gè)季度至少100條打分記錄，你不想在交成績(jī)單的時(shí)候，成績(jī)冊(cè)是空著的吧。

如何打分才能又快又公正

“當(dāng)老師的第二年，我不希望自己把作業(yè)帶回家。除非到最后時(shí)刻，我通常不碰他們，最后只剩下了內(nèi)疚。現(xiàn)在，每天我都安排一個(gè)固定的在校時(shí)間批改作業(yè)，不帶作業(yè)回家。固定時(shí)間迫使我更加有效地利用在校時(shí)間，最終讓我成為了一個(gè)更有效率的老師。”

給學(xué)生的分?jǐn)?shù)應(yīng)該反映他們的學(xué)習(xí)情況，但是對(duì)于你來(lái)說(shuō)也應(yīng)該是省時(shí)的。如果批改作業(yè)的時(shí)間比學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間還長(zhǎng)，你肯定會(huì)很沮喪、很拖沓。又快又好地批改作業(yè)的技巧因?qū)W科不同，但是下面一些建議可以幫助你。

減少每份作業(yè)的批改時(shí)間

□ 只判作業(yè)的一部分。在學(xué)生交了作業(yè)之后，再告訴他們哪些部分是會(huì)批改的。

□ 只修改常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，許多教科書(shū)都會(huì)用兩個(gè)以上的問(wèn)題測(cè)試每一種技能。

□ 集中精力修改某一部分，然后仔細(xì)講解使之有進(jìn)步。

□ 事先要求學(xué)生在一些細(xì)節(jié)，比如過(guò)渡詞， 運(yùn)算順序等處畫(huà)線。這會(huì)使批改工作容易，并且提醒學(xué)生注意題目要求。

□ 讓學(xué)生把作業(yè)放到一個(gè)文件夾里以便每周檢查，或者寫(xiě)在一個(gè)筆記本上，可以使學(xué)生作業(yè)有延續(xù)性。

□ 如果給這個(gè)班上不止一門(mén)課，可以給他們留跨學(xué)科的作業(yè)，打一個(gè)綜合多種學(xué)科的分?jǐn)?shù)。

□ 出10道、 20道或者25道題，這樣算百分比比較方便。

□ 多留些簡(jiǎn)答，或者選擇題，這樣批改起來(lái)快一些。

□ 問(wèn)問(wèn)其他老師學(xué)校有沒(méi)有答題卡讀卡機(jī)，看著機(jī)器在60秒鐘內(nèi)判完200份卷子是很件爽的事情。人工判完這200份卷子后，才知道有這樣一臺(tái)機(jī)器的話，就會(huì)很不爽。

如何節(jié)約寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)間

□ 對(duì)于大作業(yè)，寫(xiě)出標(biāo)題或者檢查清單，提前寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)（比如，結(jié)構(gòu)清晰得十分）。在學(xué)生交上作業(yè)前就把這些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定好，批改的時(shí)候在得分點(diǎn)處畫(huà)上帶圈的數(shù)字。如果發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，寫(xiě)上一些附加的評(píng)語(yǔ)，用熒光筆做出標(biāo)記。

□ 設(shè)計(jì)一些作業(yè)，可以在學(xué)生邊做的時(shí)候邊檢查。學(xué)生喜歡得到及時(shí)的反饋，你可以當(dāng)面做評(píng)論，他們還有機(jī)會(huì)立刻改正錯(cuò)誤。

□ 在每個(gè)學(xué)年一開(kāi)始，告訴學(xué)生你期待什么樣的回答。一段時(shí)期后，你可以把注意力更多地放在答案是否正確上了。

□ 可以在上課時(shí)統(tǒng)一講解一下常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而不是在20本作業(yè)上寫(xiě)上相同的評(píng)語(yǔ)。

有時(shí)候需要“快速”打分

□ 略讀作業(yè)，只關(guān)注一下做作業(yè)所付出的努力，作業(yè)的完整性和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解的程度，然后快速打出一個(gè)分，繼續(xù)往下判，教育學(xué)術(shù)語(yǔ)稱之為“功能整體性評(píng)分”。

□ 偶爾給每一個(gè)完成了任務(wù)、做了作業(yè)的人打一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)，這也是一種對(duì)學(xué)生作業(yè)中付出努力的打分方式，可以鼓勵(lì)刻苦的學(xué)生繼續(xù)努力。

□ 每天，在學(xué)生名單上打出由四部分組成的分?jǐn)?shù)。學(xué)生出席占25分（如果遲到了只能得10分），做預(yù)習(xí)或者做作業(yè)占25分，課堂參與（包括行為表現(xiàn)）占25分，完成課上任務(wù)情況占25分（可以在一節(jié)課最后抽查學(xué)生的課堂作業(yè)）。為了計(jì)算方便，最好打10分、 15分或者20分。

為批改做準(zhǔn)備

□ 如果布置了一個(gè)大作業(yè)，比如先讀小說(shuō)，再看電影，可以在看電影之前布置一篇作文。這樣，看電影的時(shí)間就可以用來(lái)批改作文。同樣，可以安排任何能讓學(xué)生忙碌起來(lái)，至少20分鐘保持安靜的活動(dòng)。

□ 如果不止教授一門(mén)課程，加大作業(yè)提交時(shí)間的間隔。

□ 如果看到一大摞未批改的作業(yè)讓你倒胃口，把這些作業(yè)分成若干份，找時(shí)間判其中的10份要比找時(shí)間判150份容易得多。

□ 如果提前知道這份作業(yè)只是為了練習(xí)，把它單獨(dú)放在一個(gè)文件袋里。一星期之后，如果沒(méi)有人問(wèn)起，就可以扔了。

□ 預(yù)先做計(jì)劃，留出特定的時(shí)間批改作業(yè)。

□ 找到適合自己的批改作業(yè)的方式。你喜歡在非常短的時(shí)間內(nèi)判兩三份作業(yè)，還是需要不被打擾的大塊安靜時(shí)間？你需要定一個(gè)最后期限來(lái)激勵(lì)自己?jiǎn)?？你能在吃午飯、播電視廣告或者開(kāi)教師大會(huì)時(shí)判作業(yè)嗎？總之，要根據(jù)自己的情況，量力而行。

讓學(xué)生幫忙

□ 盡管讓同齡人批作業(yè)有一系列問(wèn)題，但是學(xué)生有時(shí)候可以在解釋了答案后，互相評(píng)分。如果你給兩個(gè)班以上教授同一門(mén)課，可以把一個(gè)班的作業(yè)發(fā)給另一個(gè)班批改。

□ 學(xué)生有時(shí)候也可以給自己的作業(yè)打分，尤其是判選擇題。讓學(xué)生用蠟筆圈上他們最終的答案，這樣在你檢查的時(shí)候可以擦掉。還可以讓學(xué)生在小測(cè)驗(yàn)之后把鉛筆都扔到一邊，然后用鋼筆打分。

對(duì)于學(xué)生批改作業(yè)的思考

讓學(xué)生交換作業(yè)來(lái)批改是一種折衷方案——學(xué)生有機(jī)會(huì)作弊，而且他們也會(huì)失去一些隱私。好處就是能少做一些文字工作，能更快給學(xué)生反饋。同學(xué)之間互相評(píng)分可以節(jié)約時(shí)間，如果做得好的話很有教育意義，但是我們必須得承認(rèn)：沒(méi)有什么能夠替代受過(guò)大學(xué)教育的老師的批改，你必須找到學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)分的平衡點(diǎn)。下面是要注意的事項(xiàng)。

□ 同學(xué)之間評(píng)分需要講清楚，就像你希望他們學(xué)會(huì)的任何事一樣。在學(xué)生互相評(píng)分失控之前，讓他們看你是如何批改一份作業(yè)的。

□ 告訴學(xué)生如果覺(jué)得作業(yè)批改得不公平，可以在最頂端寫(xiě)上“請(qǐng)重新批閱”并放在你的收件箱里。

□ 如果學(xué)生們要在好朋友的卷子上寫(xiě)分?jǐn)?shù)，會(huì)有一種內(nèi)在的沖動(dòng)，想多打點(diǎn)分。在新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，有必要解釋一下為什么誠(chéng)實(shí)很重要。然后加上一句，如果評(píng)分的學(xué)生為了幫助朋友而舞弊，這兩個(gè)人都不及格。在第一次同學(xué)之間互判小測(cè)驗(yàn)后兩天內(nèi)，說(shuō)類似“我不打算點(diǎn)名字了，但是我不得不說(shuō)有兩個(gè)學(xué)生不及格，因?yàn)樗麄冊(cè)谂芯碜訒r(shí)互相包庇，我希望類似的事情不要再發(fā)生”的話，然后做出一副很失望的表情。

怎么處理批改后的作業(yè)

把批完的作業(yè)從桌子上拿走，越快脫離視線越好。把它們放在籃子里，在合適的時(shí)間發(fā)下去，學(xué)生可以幫忙。

作業(yè)成績(jī)明天提交，那么多作業(yè)沒(méi)判呢

許多老師可能還清楚的記得，第一次馬上就要交成績(jī)冊(cè)的情形。原本應(yīng)該在成績(jī)冊(cè)里提交2700個(gè)分?jǐn)?shù)，實(shí)際上，我們中的很多人可能還有十個(gè)分?jǐn)?shù)和七箱未批改的作業(yè)，想要第二天繼續(xù)保持自尊沒(méi)多少可能。出于這種狀態(tài)，我首先要說(shuō)，你一定永遠(yuǎn)，再也不能讓這樣的事情發(fā)生了。你能保證嗎？好吧。如果第二天就要交成績(jī)單，你已經(jīng)完全沒(méi)可能趕完，下面有一些孤注一擲的辦法。我不推薦使用這些辦法，但這比胡亂編造一些成績(jī)來(lái)保住這份工作要好很多。

1. 把任何你評(píng)改后還沒(méi)有記錄上的成績(jī)登上。

2. 把一箱箱的作業(yè)按不同的任務(wù)類型分成堆，留下最能反映學(xué)生成績(jī)的那一堆。

3. 快速目測(cè)每一堆作業(yè)，以最快速度打分，不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

4. 如果可能，讓朋友給你讀成績(jī)，你往計(jì)算機(jī)里或者成績(jī)冊(cè)中錄入。

5. 快速瀏覽一下最后的成績(jī)，看有沒(méi)有不準(zhǔn)確不公平的成績(jī)。相應(yīng)地做一下調(diào)整（提示：這會(huì)給學(xué)生，尤其是那些對(duì)分?jǐn)?shù)提出質(zhì)疑的學(xué)生提供機(jī)會(huì)）。

這個(gè)過(guò)程會(huì)可能會(huì)讓你很痛苦地度過(guò)幾小時(shí)的時(shí)光。每弄完幾堆作業(yè)，你都會(huì)感到沮喪、慚愧和愧疚，對(duì)自己發(fā)誓不要再成為這樣一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人?，F(xiàn)在就開(kāi)始吧！你還在等什么？也許明天你就需要提交學(xué)生作業(yè)成績(jī)了！