人的感官的形成常常是從母體開始。當(dāng)胎兒完全成形后，他可以感知到母體的活動，母體的聲音以及母體的情緒反應(yīng)。所以最初的人格形成與孕期在母體里的感受也有著某種聯(lián)系。從心理活動形成的角度看，孕期中胎兒的發(fā)展特點是獲得良好的情緒及安全感受（還需要更多樣本來證明此觀點）。

（一）孕婦注意的著重點

盡量讓孕婦的生活過得較安逸，沒有爭吵，常按摩胎兒并與胎兒說一些美好的話題，或講故事，同時需要懂得保持和及時調(diào)整自己心情狀態(tài)，多聽一些曲調(diào)輕柔愉快的音樂，讓胎兒感受一種安全平和的環(huán)境，培養(yǎng)胎兒出生前的安全感受。如果有條件可以參加胎教團體活動，可以在意外（爭吵或情緒波動）時得到團體及時的安慰。

（二）關(guān)于孕期中胎兒感受所起的作用

案例　女孩兒，4歲，初去幼兒園表現(xiàn)不適應(yīng)，自我為中心，強烈表現(xiàn)拒絕去幼兒園，家長沒有辦法說服孩子，同時也出于心疼孩子，又不愿強制孩子留在幼兒園，所以前來咨詢。

心理咨詢師與孩子溝通情況良好，通過心態(tài)調(diào)整，孩子表示可以去幼兒園。孩子說，擔(dān)心在幼兒園會想媽媽，另外還有個小男孩兒時常會欺負她，所以她不想去。心理咨詢師給孩子建議：多與其他孩子一起玩，減少與小男孩接觸的機會，冷淡男孩，對男孩的言行不再表現(xiàn)出害怕，降低男孩對欺負女孩的興趣。建議媽媽與老師溝通，讓老師多關(guān)注孩子與他人相處的表現(xiàn)，同時不要因為心疼孩子一時的哭鬧而不愿強制孩子留在幼兒園。因為孩子只是在與家長分離時大哭，但家長走后孩子會變得比較配合老師，所以需要給孩子一些時間適應(yīng)新的環(huán)境。后期孩子表現(xiàn)良好，在幼兒園因老師喜歡孩子天生的樂感，常安排孩子在演出時領(lǐng)唱或獨唱，主唱英文歌曲，非常受歡迎，孩子現(xiàn)在也比較喜歡去幼兒園。

分析此個案，咨詢效果明顯，主要基于孩子的人格基礎(chǔ)：對母親依戀良好，性情較溫和，安全感相對比較好，有一定的合作能力。面對心理咨詢師時，也表現(xiàn)得比較合作，而且改善時也表現(xiàn)得比較積極。

在與母親的交談中了解到，父母性格都是比較急躁，但孩子的性格比較溫和。孩子母親在懷孕期間一直在家休息，沒有與任何人爭吵過，與家人（包括孩子的爺爺、奶奶）相處得比較好。平時喜歡聽音樂，學(xué)習(xí)英語等。又因懷孕期間，孩子的父親經(jīng)常不在家，所以喜歡晚上與胎兒說話，還會找一些小笑話來讀。情緒基本良好，沒有大的波動。這些資料與孩子溫和的性格相對應(yīng)。母親在孕期一直處于平和狀態(tài)，并加入了與胎兒良好溝通的影響，所以孩子沒有傳承父母急躁的性格，而是相對安靜溫和。

這個案例讓我關(guān)注了孕期母親情緒對胎兒的影響，同時也讓我想到另一個案例。

案例對比：6歲，男孩，因在學(xué)校無法適應(yīng)，不愿去學(xué)校，甚至說讓他去學(xué)校他就會自殺，姥姥、姥爺很害怕，不敢再讓他去學(xué)校，所以前來咨詢。孩子媽媽反映，孩子在學(xué)校無法上廁所，只在地上大便，因此其他的孩子都笑話他，同時老師也表現(xiàn)出不喜歡他。與孩子的父母交談時，他們的表現(xiàn)非常不合作，一直不斷地把責(zé)任推給對方。姥姥說他們在孩子出生前就吵個不停（孕期影響）。而且孩子的父母很少抱孩子（母子親情脫離），尤其是孩子的父親從沒有表現(xiàn)出喜歡孩子，常罵孩子笨，沒有單獨帶孩子出去過，幾乎都是姥姥、姥爺帶著孩子。

心理咨詢師在與孩子的游戲互動中，讓孩子說出了不去學(xué)校的原因：擔(dān)心去學(xué)校被同學(xué)笑話，同時害怕老師讓警察把他抓走。表現(xiàn)出強烈地安全感不足，非常焦慮多動，同時喜歡自言自語。

心理咨詢師對孩子問題的分析：孩子表現(xiàn)出無法適應(yīng)環(huán)境，最重要的一點是恐懼，離開家就會表現(xiàn)出沒有安全感，聽家人說出去玩時也會如此，引用孩子爸爸的一句話：“膽特小，都是他們（指姥姥、姥爺）給慣的?！痹谡w的分析中，孩子過于依賴?yán)先说恼疹?，?dǎo)致生活能力低下，表現(xiàn)在適應(yīng)新環(huán)境困難，的確與后天的教育有關(guān)，但是姥姥表示，孩子“天生”就膽小，不喜歡與外人相處，很固執(zhí)，而且情緒波動非常大。這可能與孩子媽媽懷孕期間總與孩子爸爸吵架，甚至動手打架有關(guān)系。姥姥說：“她結(jié)婚后好像就沒有開心過?！边@不能不讓人擔(dān)憂孩子媽媽自身的心理健康水平，同時，也說明孩子媽媽懷孕期間的心理與情緒對孩子的情緒產(chǎn)生了一定的影響。安全感的建立往往在胎兒時期就已經(jīng)開始了，后天的環(huán)境畢竟是出生前的某種環(huán)境的繼續(xù)。安全感不夠的孩子，合作能力相對表現(xiàn)得都較差。

曾經(jīng)有些家長表示：“孩子天生就這樣！”然而，當(dāng)我們從專業(yè)的角度看時，會發(fā)現(xiàn)很多“天生”背后的家人態(tài)度，及環(huán)境條件的影響因素在起著重要的作用。