Q17　怎樣引導(dǎo)性格羞澀的女孩融入社區(qū)

女性的羞澀，有時(shí)也是一種溫婉細(xì)膩的美感。不過，羞澀也要有度，過頭或者與年齡不相適配，會(huì)讓人有種病態(tài)的感覺。試想，一個(gè)十五六歲的女孩，正值活潑可愛、朝氣蓬勃的人生階段，如一見人就面紅耳赤，手足無(wú)措；一講話就畏畏縮縮，羞于啟齒，久而久之，你會(huì)給人什么印象？對(duì)這類女孩的引導(dǎo)要從融入社區(qū)開始，進(jìn)而融入社會(huì)，以培養(yǎng)她們?nèi)穗H交往所需要的大方氣質(zhì)。

施壓，給她們加點(diǎn)人際交往的壓力。引導(dǎo)她們參加社區(qū)里的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中指派一定的角色讓她扮演，安排一定的任務(wù)讓她完成?！皦毫褪莿?dòng)力”。她們會(huì)在壓力下自我調(diào)節(jié)，逐步鍛煉出交際能力的。

性格羞澀的女孩，往往不善于交友，不怎么合群。究其原因，可能是懦弱、內(nèi)向，也可能是孤傲的異化。這種性格和她們的年齡、天性不相一致。但她們往往是乖乖女，比較聽話，會(huì)認(rèn)真地完成指派的工作，這就為引導(dǎo)她們?nèi)谌肷鐓^(qū)留下了突破口。

在加壓力的時(shí)候，要注意考慮到女孩的擅長(zhǎng)。會(huì)書畫的，可引其參加書畫組；喜歡看書的，可引導(dǎo)其加入讀書會(huì)；喜歡一個(gè)人待在家中唱歌的，可從表演歌詠開始。對(duì)她們的要求可以逐步提高，如談心會(huì)，開始只要能發(fā)言就可以，接著可要求她們指導(dǎo)幾個(gè)新人發(fā)言，最后可以采取“主持輪值制”，每人擔(dān)任一次會(huì)議主持。

此外，還可通過主題討論、情景模擬等方式，加深對(duì)個(gè)人性格的理性認(rèn)識(shí)。如舉辦“性格與社會(huì)心理”對(duì)話會(huì)，進(jìn)行“一個(gè)羞澀小姑娘的轉(zhuǎn)變”表演。

案例

乖乖女成了社區(qū)形象大使

小菁是個(gè)乖乖女，才15歲，見什么人都臉紅，藏藏匿匿的，一副嫻靜羞澀的模樣。她每天學(xué)校和家里兩點(diǎn)一線，絕不越雷池半步，也絕不和別人說(shuō)話打招呼。雖然她的學(xué)習(xí)成績(jī)總是優(yōu)秀，品質(zhì)也無(wú)可挑剔，但同齡人的活潑朝氣，在她身上沒有一點(diǎn)兒痕跡。同學(xué)們都譏諷她，說(shuō)她“發(fā)嗲”。

小菁的母親是個(gè)白族女子，文化差異使她本來(lái)就沉默寡言。父親待業(yè)在家，又生了病，家里氣氛很是凝重。家里很多事要有人出面辦理，小菁是不會(huì)出去交際和辦理的，看她那楚楚可憐的樣子，也沒有人會(huì)去指責(zé)她。父母對(duì)她又是疼愛，又恨鐵不成鋼，總是說(shuō)她是小姐身子丫頭命，擔(dān)心著她今后怎么自立于社會(huì)。

社工陳成受小菁父母之托，決定慢慢地鍛煉小菁。幾次叫她來(lái)參加活動(dòng)，她要么不來(lái)，要么來(lái)了也不說(shuō)話，紅著臉靜坐一會(huì)兒就走了，弄了個(gè)“神仙難下手”。

陳成了解到小菁是個(gè)共青團(tuán)員，在暑假里，讓社區(qū)共青團(tuán)組織一起協(xié)助，發(fā)給小菁一紙通知，要她來(lái)協(xié)助開展社區(qū)共青團(tuán)活動(dòng)。小菁乖乖地來(lái)了，團(tuán)支部給了她一項(xiàng)任務(wù)：主持社區(qū)讀書會(huì)的每周兩次的座談。她雖然臉紅羞澀，但鴨子總算被趕上架了。團(tuán)支部同時(shí)指派她擔(dān)任社區(qū)報(bào)的小記者，從兩篇走訪通訊看，小菁是實(shí)地進(jìn)行了走訪，文筆也相當(dāng)不錯(cuò)。于是團(tuán)支部又給她加重了工作——主持社區(qū)文學(xué)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)。

就這樣一步一步地，經(jīng)過了一個(gè)暑假的磨練，小菁對(duì)社區(qū)的工作有了興趣，人也變得活潑了。每當(dāng)涉及文學(xué)，她總能侃侃而談?，F(xiàn)在，她已是學(xué)校里的優(yōu)秀文藝骨干，并擔(dān)任了班長(zhǎng)一職。她原來(lái)的嫻靜、羞澀和自信、活潑有機(jī)地結(jié)合于一身，被推選為“社區(qū)奧運(yùn)志愿者形象大使”。

點(diǎn)評(píng)：本案用“加壓”的方法使一個(gè)羞澀的女孩順利地在社區(qū)里鍛煉成“形象大使”。加壓，不應(yīng)是僵板的說(shuō)教，也不應(yīng)是粗暴的命令，而是循循善導(dǎo)，有利有節(jié)地推進(jìn)個(gè)案既定目標(biāo)。本案中，社工使案主從開始的被動(dòng)體驗(yàn)，到興趣的養(yǎng)成，到骨干氣質(zhì)的塑造，一步比一步深入地激發(fā)起案主的內(nèi)在張力，從而使案主改變了心性，完善了人格。

（鄭步錦文　朱成提供案例素材）