重慶37中學(xué)　喻成毅

【摘　要】　寫作教學(xué)即現(xiàn)代高考的書面表達(dá)，旨在考查考生的綜合運(yùn)用表達(dá)能力的一種主觀性試題。筆者以重大版教材為例，探討了培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力的幾種方法。通過扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相信可以改變目前學(xué)生寫作能力普通較弱的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】　新課標(biāo)　寫作教學(xué)　重大版教材

關(guān)于寫作教學(xué)，首先，我們要理清它的概念。書面表達(dá)既是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是高考英語的重要組成部分，尤其從2013年起，兩篇作文就更顯其重要性。它要求考生能根據(jù)所給情景和要求（包括所給材料的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、長度等）寫一篇100詞左右的短文，另一篇是開放性作文。其內(nèi)容可涉及中學(xué)生必須知道和了解的方方面面。體裁包括敘述文、說明文和應(yīng)用文等。書面表達(dá)提供材料的方式也是多種多樣的，諸如短文、提綱、圖表、圖畫等。其次再看高考對(duì)它的要求。書面表達(dá)的要求是：（1）切中題意，不遺漏要點(diǎn)；（2）語言敘述準(zhǔn)確、得當(dāng)，少犯語法錯(cuò)誤；（3）格式正確，運(yùn)用得體；（4）條理清楚，要體現(xiàn)整體性。因此，書面表達(dá)是對(duì)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)、語言組織能力及書寫表達(dá)能力的綜合考查。

高考中的書面表達(dá)實(shí)際上是一種控制性作文，并不是自由寫作，不能隨心所欲。它要求考生根據(jù)材料中所提供的具體情節(jié)和要求進(jìn)行寫作。它通常對(duì)考生有三個(gè)方面的限定：一是時(shí)間和字?jǐn)?shù)。要求在30分鐘內(nèi)寫出100詞左右的書面材料。二是情景內(nèi)容的限定。材料中通常會(huì)給出表達(dá)的目的、對(duì)象、地點(diǎn)、情節(jié)等要點(diǎn)。這是書面表達(dá)的基本依據(jù)。三是文章所用的體裁和格式有所限定。它所涉及的英語知識(shí)均限定在中學(xué)階段的語言知識(shí)范圍之內(nèi)。所以，從這一點(diǎn)上來講，書面表達(dá)對(duì)考生而言并不是很難，大多數(shù)考生都能按照要求順利完成。

既然書面表達(dá)對(duì)考生有諸多方面的能力要求，那么真要寫出一篇語言流暢而準(zhǔn)確、遣詞造句地道而得體、格式正確、書寫規(guī)范的短文來，同樣對(duì)很多考生而言也并非易事。因而，做好書面表達(dá)的前期準(zhǔn)備工作，利用單句表達(dá)，培養(yǎng)書面表達(dá)式的能力，掌握一定的解題步驟的技巧，定能收到事半功倍的效果。

我們使用的重大版教材，每單元都有寫作訓(xùn)練，并且我認(rèn)為它設(shè)計(jì)非?？茖W(xué)合理，從Book 1至Book 11，層次分明，涉及題材廣泛，并有指導(dǎo)說明，借助此教材特點(diǎn)，我在平時(shí)教學(xué)中，做了以下幾個(gè)方面工作：

一、加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)是順利完成書面表達(dá)式的前提條件。

（1）掌握足夠的詞匯量。我們對(duì)于每個(gè)單元的重點(diǎn)詞組必須要聽寫兩遍以上，以求學(xué)生記憶深刻。

（2）掌握基本的語法知識(shí)?；菊Z法知識(shí)應(yīng)包括：動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)；主謂一致；動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)；非謂語動(dòng)詞的使用；形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)等和五種基本句型（1.主語＋系動(dòng)詞＋表語；2.主語＋謂語＋賓語；3.主語＋謂語；4.主語＋謂語＋間接賓語＋直接賓語；5.主語＋謂語＋賓語補(bǔ)足語）借助目前學(xué)校的強(qiáng)勁課改之東風(fēng)，我們?cè)趯?dǎo)學(xué)案里把這些句型逐一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、集體討論和合作探究，逐漸掌握這些句法結(jié)構(gòu)。

（3）掌握習(xí)慣用語和習(xí)慣達(dá)配。

（4）掌握相似詞語的用法區(qū)別。

二、增加閱讀量，培養(yǎng)英語語感

語感是使用語言者對(duì)語言的感知、運(yùn)用的能力，是在大量閱讀的基礎(chǔ)上形成的語言運(yùn)用習(xí)慣。

書面表達(dá)訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)考生的書面交際能力。這種能力的培養(yǎng)要靠大量的語言實(shí)踐，僅僅只靠教科書上的材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大量的閱讀是書面表達(dá)的基礎(chǔ)和源泉。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀多了，自然而然會(huì)形成潛意識(shí)的語感，同時(shí)可以開闊自己的視野和思路，豐富自己的語言知識(shí)。因此，我們?cè)趯W(xué)好，教好教科書的同時(shí)，選擇篇幅短的各種文體的好文章，讓學(xué)生采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的方法進(jìn)行有目的的閱讀。

三、多讀多記，背誦優(yōu)美文章

“他山之石，可以攻玉?！蔽覀儚母咭婚_始就要求學(xué)生背課文中的優(yōu)美段落?！爸挥谐烧氯肟?，才能出口成章”。學(xué)生通過背范文，掌握各種體裁和題材的寫法和格式，并從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法和表達(dá)技巧。

四、多寫多練，勤于書面表達(dá)

“好記性不如爛筆頭”。勤于書寫，可以鍛煉書寫能力，發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，提高記憶能力，活化英語知識(shí)。正如聽說能力的提高要靠多聽多說一樣，寫作能力的提高就靠多寫。入門階段的看圖說話，抄寫、聽寫句子，以至后來的造句、連詞成句、改寫（縮寫）課文，乃至最后的控制性作文，都是練習(xí)寫作的手段。剛開始時(shí)，我們從簡單句入手，接著過渡至寫并列句、復(fù)合句，然后再進(jìn)行短文的寫作。我們高一的考試都不是整篇作文，而是翻譯基本句子。從本期開始，我們才開始練習(xí)寫整篇作文。寫一篇完整作文有困難時(shí)，我們常把它化整為零：把一篇完整的短文拆成五至六個(gè)句子，每天寫一兩個(gè)句子，三、四天后再把這幾個(gè)句子合成一篇短文。我相信，久而久之，學(xué)生的寫作速度會(huì)逐步提高，思考的時(shí)間會(huì)逐步縮短，同時(shí)出錯(cuò)的幾率也就會(huì)逐步降低。

五、訓(xùn)練技巧，提高作文檔次

有了以上四個(gè)方面的訓(xùn)練、培養(yǎng)，學(xué)生普遍都能寫好一篇中等水平的文章。但要想寫出上等水平的文章，除了有以上扎實(shí)的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年全國英語高考卷中的寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應(yīng)用文。最近幾年的高考作文題表明，看圖作文在高中作文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。無論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體的寫作過程中，我們均可以按如下方式進(jìn)行訓(xùn)練：1.認(rèn)真審題立意，確定寫作中心。找出根據(jù)這個(gè)中心能夠擴(kuò)展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。以命題作文“The Classmate IAdmire Most”為例，文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位同學(xué)，因而就不能泛泛談?wù)撨@位同學(xué)的家庭關(guān)系、社會(huì)背景等，而要緊緊抓住這位同學(xué)身上能夠吸引你的地方展開。2.圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所有提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以“The Classmate I Admire Most”為例，提綱可以這樣寫：（1）Who is the classmate I admiremost？（2）My reasons（Some examples）（3）What can I learn from the classmate？3.根據(jù)字?jǐn)?shù)多少，擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。擴(kuò)展時(shí)要注意短文的字?jǐn)?shù)，以避免由于字?jǐn)?shù)不夠引起的扣分。

在寫作的過程中也有一些值得遵循的規(guī)律，以下幾點(diǎn)可供參考：1.在整篇文章中，努力避免只是用一兩個(gè)句式。要靈活運(yùn)用各種形式，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語、介詞短語等。2.使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。3.改變句子的開頭方式，不要一味依主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z置于句首，或用分詞等。4.學(xué)會(huì)使用過渡句及關(guān)聯(lián)詞。5.盡量避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。6.確定文章用第幾人稱寫，基本時(shí)態(tài)是什么。一句話，要使所寫文章連貫（coherence），形體不散，邏輯經(jīng)得起推敲。

總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀，在寫作方面，推動(dòng)英語教學(xué)再上新臺(tái)階。